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作文教学分为写前指导、写后批改和总结讲评三道程序,这是广大语文教育工作者在长期的教学实践中总结出来的规律。其中,作文批改起着承前启后的中枢作用,它既是写前指导的反馈和继续,也是写后评讲的依据和基础。如果忽视它,可能会导致整个作文教学的失败,因此,必须重视,必须予以研究。一、全收全改,贯彻鼓励性原则我在数年的作文批改实践中,感受最深的是关于鼓励的学问。一个语文教师,必须在作文批改中贯彻鼓励性原则,要敢于鼓励,善于鼓励。我对学生的作文,经常全收全改,不采取重点批阅某部分的做法,因为那样会影响未给批阅的学生的积极性,… 相似文献
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作文讲评是根据作文教学的要求,对作文批改中发现的优缺点进行分析和评价的过程。它与写前指导、习作批改构成了作文教学活动的一个有机整体,它也是指导学生进行写作训练的一个有机环节,对学生写作方法的形成和写作能力的培养起着相当重要的作用。一堂好的作文讲评课应该采用如下教学方法。 相似文献
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作文讲评是根据作文教学的要求,对作文批改中发现的优缺点进行分析和评价的过程。它与写前指导、习作批改构成了作文教学活动的一个有机整体,它也是指导学生进行写作训练的一个有机环节,对学生写作方法的形成和写作能力的培养起着相当重要的作用。一堂好的作文讲评课应该采用如下教学方法。 相似文献
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作文讲评是作文教学中不可或缺的一部分,是命题、指导、批改等环节的归纳、总结和提高。长期以来,大多数教师在作文教学中比较重视学生写作前的指导和写作后的批改,而不够重视作文讲评,讲评时如蜻蜓点水一般,学生从 相似文献
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作文批改既是本次作文后的指导,也是下次作文前的指导,它能总结过去,指导未来,是连结两次作文的桥梁。因此,探究作文批改方法具有重要意义。本文对几种作文批改方法的基本特征、优劣利弊及我的一些具体做法进行概括叙述。 相似文献
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朱成玲 《中国小学语文教学论坛》2011,(10):86-87
在小学作文教学中,作文批改是提高学生作文能力的重要手段,而当前很多教师在作文批改过程中却经常忽视学生实际情况。笔者据此提出,作文批改必须针对学生具体特点,以最适合的策略和形式进行,方可收到实效,由此又提出“当面批改、精写批语、指导自改、互相批改”等具体方法。 相似文献
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古人说:“蜀道之难,难于上青天”,孰不知作文教学之难比蜀道尤甚。作文,从来就是语文教育中的一大难点——一边是学生怕写作文,不知怎么写,另一边是教师要为批改作文花费大量时间。而且往往教师辛辛苦苦地批改,学生却只看分数,并不去认真领会教师批改的意图,下次作文时,依旧我行我素。教师们付出了大量的艰辛的劳动,学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,作文批改可谓是劳而少功。作文能力是学生语文能力的一个综合体现,作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位,作文必须写,也必须批,而且批改是作文教学中提高学生作文水平的重要环节。那么,如何才能让作文批改发挥功效,真正达到指导学生写作,提高其写作水平的目的呢? 相似文献
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<正>作文批改与讲评是作文教学必不可少的环节。重视作文的批改与讲评,对提高学生的作文能力有很大帮助。作文的批改与讲评不仅仅是对学生作文打等第、作评价,更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此,它起到承上启下的作用。那如何对学生的作文进行批改与讲评呢?一、明确要求,激发学生的写作兴趣不论是批改作文还是讲评作文,都要看是否按要求作文, 相似文献
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教师通过批改,对学生进行指导,使学生了解自己作文的优缺点,并从中受到怎样写好作文的启发;教师通过批改,可以了解学生作文的实际,便于总结作文教学的经验教训及时改进作文教法,又可收集素材对作文进行讲评。 相似文献
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作文批改是作文教学的重要环节,是作文指导的继续,是作文讲评的基础。传统的作文,学生每两周写一篇。教师对作文的处理往往要经过"教师布置——学生写作——教师批改——教师讲评"的过程。教师批改的方 相似文献
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作文教学是一个系统工程,它的基本流程包括写前准备、写作练习、写后修改和展示交流四个环节。作文教学就是在这四个环节上对学生进行全面的指导和训练,如果忽视其中的任何一个环节,都会影响作文教学的整体效果。反思我们的作文教学,大多数教师只有指导——写作——批改三个环节,就是这三个环节也没有真正做实、做好。 相似文献
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作文讲评是作文教学中不可缺少的一部分,它是作文批改的延伸和发展,也是提高学生写作能力的重要途径。作文讲评组织设计得好,可以调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情。但长期以来,大多数教师在作文教学中比较重视学生作前指导和成文后的批改,而对作文的讲评重视不够。 相似文献