把握意境 训练思维——小学语文散文教学初探

在阅读教学中,散文教学对开拓学生思路,发展智力,培养思维能力,有着明显的优势。小语教材中的散文,均具有思维的规范性。在这些课文中,形象思维和逻辑思维的材料相当丰富,形式很活泼,色彩挺鲜明,意蕴颇优美,往往能把读者引向浮想联翩的天地,给人以启迪和力量。这就要求教者在教学中加强思维训练。怎样训练思维呢?叶圣陶先生曾指出:“作者胸有境,入境始与亲。”他认为,“领会著作者的意境,想像中的境界因而扩大了,并且想想这意境多美,这也是一种愉乐。假如死盯着文字,而不能从文字中看出一幅画来,就感受不到这种愉快了”。可见,教学散文除了要引导学生正确理解文章内容外,还担负着另一个重要任务,这就是审美教育,即引导学生欣赏散文的意境美。学生进入了散文的意境,不仅可以得到审美愉悦,而且有助于更深入地理解内容,体味文章的情感美,汲取创造的营养和力量。同时还可以培养他们的想象和联想能力,发展其思维能力。基于此,散文教学展开思维训练,则应把     

小学语文阅读思维训练初探

<正>《语文课程标准》明确要求,在发展语文能力的同时,发展思维能力。这一目标也体现了培养学生思维品质的重要意义,突出了思维训练在小学语文教学中的重要性。小学语文课堂承载着学生思维培养的重要职责。教师在语文阅读教学中应该关注学生语文思维的训练。一、疑问探究,拓宽思维的广度教学中,我们要把学生的主体地位与教师的主导作用有机地统一起来。教师应在课堂上发挥学生的主体地位,鼓励他们自主质疑、思考。疑是思之     

小学语文阅读思维训练初探

随着新一轮课程改革的持续深入,当前的小学语文教学不仅要培养小学生基本的听说读写能力,还要发展其良好的阅读思维。在本文中,笔者结合小学语文阅读教学的实际教学情况,对如何在小学语文阅读教学中培养小学生阅读思维这一问题进行探讨,并提出了几点教学建议,以供参考。     

小学语文教学思维训练刍议

思维方式是人们大脑活动的内在程式,它对人们的言行起决定性作用。语言是思维的符号载体。语文教学是对学生进行思维训练的重要途径。本文结合笔者多年的语文教学经验从多个方面描述了在语文教学中进行思维训练的方法。     

小学语文教学中的思维训练

小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富感情、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。在课堂上,教师要创设民主、和谐的课堂氛围,这样才能刺激学生产生探究问题根源的兴趣和欲望,才能达到培养学生发散思维的目的。     

小学语文寓言教学策略初探

寓言是小学语文教学中比较常见的一个文学体裁,也是深受学生欢迎的故事形式。本文从寓言故事的特征入手,对寓言的教育意义及其教学策略进行了探究,以期为广大语文教师提供参考。     

语文教学逆向思维训练初探

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗很形象地说明了事物具有丰富性、多样性的特点，而人的认识同样具有独特性、差异性。比如，写一棵小草，千百人写小草，千百篇不同样。同样，当你碰到问题，如果按照常规思维，从前无法解决的，不如“反其道而行之”，从反面思考解决问题的方法和途径，去寻找出路，那么，一个很妙的聪明点子、一个很新颖的观点看法也许就轻轻松松地出来了。这种思维就是逆向思维。     

寓言教学中的思维训练

在很多年以前,印度有一位国王,他生了三个很蠢笨儿子.国王想把他们教得聪明一点,到各地延请名师,名师们费尽了力气,可是没有收到任何效果.后来,一个名叫毗湿奴舍里曼的人应召前来,他编了一本由寓言故事组成的教科书,用这本书教学,只花了六个月时间便把王子们教聪明了.这本教科书便是印度古老的寓言专集《五卷书》.这个传说是否可靠,现在已无法考证了,但它反映了寓言可以启迪人们的智慧,具有训练思维的作用,却是可以肯定的.所以,有人说,任何人说话作文都可以得到寓言的帮助,尤其是三种人更离不开寓言的帮助,这三种人便是哲学家(应包括宗教家)、政治活动家、教育家.寓言可以启迪人们的分析能力和联想能力.寓言     

寓言教学与思维训练

现行小语教材中,寓言或带有寓言性质的故事、童话就有数十篇。如何利用教材,并尽可能利用课外寓言材料,对学生进行思维训练?     

小学语文寓言教学的操作策略初探

小学教材中的寓言教学因其特殊的内容和阶段,成为教学中的一个难点。本文从寓言教学的目标和操作策略两方面展开论述,从适度有效,合理拓展文本、讲述故事,激活文本语言两方面进行分析,以期提高学生的语文素养。     

把握寓言文体特征 实施寓言本体性教学——小学语文寓言故事教学初探

寓言是一种常见的文学体裁,由于它篇幅短小,内容活泼生动,又蕴含着深刻的教育内涵,因而在语文教材中比较常见。寓言故事的教学对于学生的身心发展具有很重要的意义。小学寓言故事的教学应该根据小学生的认知特点,引导学生感受寓言中的情节和人物形象,感悟其中深刻的道理,同时使学生的语文能力得到实践并加强,阅读面和视野得到拓展。     

小学语文教学思维训练三题

小学语文教学思维训练三题牡丹江市教育学院田常泰（一）全面训练学生的思维前些年，一位专家曾提出，应当把语文课上成思维训练课。名人倡导，从者如流。这个问题从造就人才的角度加以强调，无可厚非。令人困惑的是一些人单一地、过分地强调“培养学生的求异思维”或“训...     

小学语文教学中的创造性思维训练

小学语文教学中的创造性思维训练沧源县教育局教研室冯嘉曙培养学生的思维能力，是小学语文教学的一项基本任务。本文仅就小语教学中如何进行创造性思维训练谈几点看法。为了发展学生的创造性思维，教师应充分利用教材图文并茂的特点，结合阅读训练，引导学生展开丰富的联...     

浅谈小学语文教学中的思维训练

思维是智力发展的核心。培养和发展学生的思维能力,促进智力开发,对小学语文教学起着关键作用。当学生的思维能力得到培养和发展时,就会在知识的王国寻幽探胜,领略其中的奥秘。那么,怎样结合小学语文学科的特点来培养和发展学生的思维能力呢?下面谈谈我在教学实践中的一点粗浅体会。     

小学语文教学创造性思维训练研究

著名教育家叶圣陶先生指出:“语言和思维密切相关,语言说得好在于思维的正确。因此,锻炼思维至关重要。”思维是大脑对外界信息进行搜集、整理、研究、判断和推理的一种活动。在小学生的智力结构(下图)中,思维是智力和能力的核心部分。     

小学语文教学中的求异思维训练

瑞士教育学家裴斯泰洛齐说过:“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”思维按探索答案的方向不同可分为求同思维和求异思维。其中求异思维是指从一个目标出发,沿着各种不同的方向去思考,探索出多种解决问题的方案或答案的思维。求异思维具有流畅性、变通性、独特性的特点,是一种具有新颖性与创造性的思维。     

谈小学语文寓言教学

寓言教学是阅读教学中的一大难点，许多老师上公开课一般不会选择寓言作为教学内容。教学这类课文，老师们都比较重视引导学生感知故事的内容，理解故事的寓意。诚然，这是寓言教学首要达成的目标。除此之外，有的教师把寓言中生动的情节和形象的描绘，作为课堂教学的重点和难点进行详尽地剖析；有的教师注重朗渎指导，反复体味；有的对故事的情节进行反复引读，并加以生动形象的动作表演；有的注重培养学生寓意的概括能力；有的让学生学写寓言……几位教师各有自己的教学意图，真可谓“八仙过海，各显神通”。     

语文教学中创造性思维训练初探

创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济的第一资源是智力资源,拥有智力资源的是人才,人才的培养基础在教育,责任在教师。创新能力从思维科学角度看,其基础是创造性思维。所谓创造性思维是指善于运用已有知识来分析研究所面临的事实或问题,从而找到创造性解释这...     

谈小学语文寓言教学

寓言教学是阅读教学中的一大难点,许多老师上公开课一般不会选择寓言作为教学内容。教学这类课文,老师们都比较重视引导学生感知故事的内容,理解故事的寓     

语文教学中的加强思维训练初探

语教学应构建以学习为中心，以学生自主活动为基础的新型载学过程．使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上．在学生自主活动和探索中．有目的地进行创造思维训练有利于学生主体精神、创新能力的健康发展。在语教学、学生的语实践活动过程中，主要培养学生丰富的想像力、观察能力，探索问题的能力，培养学生对问题的敏感性，思维的是活性、深刻性、独特性。思维训练不应是盲目的．而应该要有计划有步骤地进行。