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利用注意规律,可以使学生学习的积极性、主动性有效地发挥出来,从而提高课堂学习的效率。本文通过对注意规律理论的探讨,寻找将注意规律应用到语文课堂教学中提高有效教学的途径、方法。 相似文献
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初中英语学习是一个复杂而微妙的心理活动过程,由于很多学生对这个过程的不适应,在很大程度上限制他们的英语学习效率。因此,根据英语学习心理的发展规律,在英语学习中正确引导学生的心理活动,是提高英语学习效率的一个重要任务。在初中英语教学中,如果能把初中生的英语学习活动和注意活动配合起来,学生将会获得良好的效果。本文阐述了如何在教学实践中帮助学生发展有意注意和无意注意。通过训练使学生消除英语学习中的心理障碍,建立起创造性的英语学习心态,从而开发其英语学习的潜能,提高英语学习效率。 相似文献
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刘璨 《中国科教创新导刊》2011,(6):85-86
注意规律的应用在学习过程中起着重要作用。因此在低年级小学生家庭英语教学过程中,英语教师应熟悉小学生的心理特点,合理运用注意规律,运用各种教学活动来激发小学生学习英语的兴趣,集中并保持其注意力,以提高教师的教学效率和学生的学习效率。 相似文献
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在实际教学中我们不难发现,使学生具有高度集中的注意力是保证教学任务顺利完成的前提,它能最大限度地发挥学生的主体作用,在单位时间内大大提高学习效率.注意力不集中是学生学习过程中的普遍现象,如何在生物教学中正确运用"注意规律",轻松而有效地提高学生的课堂学习效率,是我们每个教育工作者应深思和探讨的课题. 相似文献
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在传统的英语教学中,教师习惯于满堂灌,而学生则听得昏昏欲睡,效率低下。这就要求教师在教学过程中要更新教学理念,巧用注意规律,集中学生的注意力,从而提高学生的课堂学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
学习方式的转变和操作活动的需要,意味着学具操作的有效运用在数学课堂中必然起着举足轻重的作用。小学数学教学离不开学具操作,如何在教学过程中优化学具操作来培养学生的动手能力,提高课堂教学效率是老师特别要注意的问题。 相似文献
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廖泽锋 《成都教育学院学报》1999,(4)
现代教学离不开对学生学法的指导。我认为指导学法应从以下要点入手。 第一、加强学习目的教育,提倡教学民主。 课堂实践中有相当多的学生对语文学习的目的不明确,又反映出他们对学习内容不感兴趣,学习时精力不集中,不能自觉总结语文学习经验,探讨学习规律等方面。 因此,要想提高学生的学习效率和质量,首要的问题是让学生明确学习目的。首先我们应端正教育的指导思想,正确认识学生在教学过程 相似文献
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学生对教材的感知、思考或识记都有赖于注意。注意是学生掌握知识的必要条件。如果学生上课时注意力不集中,“心不在焉”,学习效果必然不佳,所以要提高课堂教学效率,教师必须掌握和运用学生的注意规律组织教学活动。充分利用无意注意规律小学生占优势的注意是无意注意,这种无意注意主要是在学生对学习发生兴趣的基础上发展起来的。我在教学中想方设法激发学生对数学的兴趣,把课尽量上得生动活泼,以吸引学生注意。如讲长方体表面积的计算方法时,我先请学生各自将课前 相似文献
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恰当使用幽默艺术,不但能活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性,而且能提高教学效率。语文教师在挖掘教学中的趣味因素时,应注意遵循规律,保证课堂教学质量;旁征博引,调动学生的学习热情等,以使学生乐学、会学、爱学。 相似文献
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课堂教学是学生学习知识的主要环节,如何调节学生的注意力,从而提高课堂教学效率,一直是人们探讨的一个重要问题。本文试以中学语文教学为例,探讨一下注意规律在课堂教学中的运用。一、注意以及中学生的注意特点根据心理学的定义,注意是指一个人的心理活动对一定对象的指向和集中。它可以分为有意注意和无意注意两种类型。课堂教学首先表现为有意注意,因上课时,学生都带着学习知识的目的,自觉抑 相似文献
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随着我国教育事业的发展,素质教育和新课改的相应提出和实施,使得各阶段各学科的重心都发生了变化。学生在教学中的主体地位不断凸显,学习能力和学习思维的培养成为教育的核心。在这一环境下,中学历史教学也迎来了改革的机遇,有意注意能力作为学生自主学习能力的重要组成部分,在历史教学中发挥着重要作用。本文就从有意注意在课堂上的出现规律进行了分析,进而阐述了如何培养学生的有意注意能力,提高课堂教学效率。 相似文献
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一、遵循注意规律组织教学 注意是学生进行学习的必要前提,也是教师顺利进行教学的重要条件.根据注意是否有预定目的和意志努力,可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意.在教学中,笔者注重根据注意规律组织教学,防止学生"开小差",获得了较好的教学效果. 相似文献