加强小学语文能力训练

（接上期）三、小学语文能力训练要则（一）坚持基础性“九层之台 ,始于垒土”。小学教育是各级各类教育的基础 ;小学教育是为培养身心全面发展的人奠定基础的教育 ;小学教育是向儿童实施德、智、体、美全面发展和个性发展的基础教育。在学生的思想、情感、知识、智能、身体、心理和个性等方面培养良好的素质 ,奠定其做人的思想品德、行为习惯的基础 ,文化知识基础 ,审美能力基础 ,健康身体的基础。只有这样 ,才能进入高一级学校学习 ,才能成为一名有教养的公民。这就是小学的素质教育。语文作为小学基础教育中的一门主要学科 ,必然是基础性…     

加强小学语文能力训练

一、加强小学语文能力训练的意义从一般教学论讲 :教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点。传统教学论认为教学的本质是传授知识 ,学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展 ,主要是发展学生的智能 ,发展学生的智力和能力。我认为教学的本质是对学生德、智、体、美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力 ,培养能力。从小学语文教学来讲 :小学语文教学的目的 ,正如九年义务教育全日制《小学语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新大纲”）所提出的“…     

小学生语文能力整体训练的实验研究

对芜湖市镜湖区东内街小学三年级学生语文能力整体训练的结果表明,语文能力整体训练能够提高小学生的语文整体能力、智力水平和创造能力,促进创造思维品质的发展     

“教改局长曾曙春”──“小学语文能力训练”实验纪实

“教改局长曾曙春”──“小学语文能力训练”实验纪实本刊记者范才生，徐光明１９９５年１１月３日，寒风刺骨。一辆仪征吉普车在资溪通往省城南昌的公路上一路疾驰着。车内坐着的他，无暇顾及窗外那连绵起伏的群山和充满宁静和谐氖气氛的小山村。他的心充溢着一种激情：...     

语文能力训练概说

语文能力,一般人认为主要是指听、说、读、写的能力,也就是说要考察语文能力,主要是从这四个方面入手。而我的想法却不同,我认为在这四个字之外,还应再加上四个字,即:书、查、思、创。这八个字如果能认定为语文能力的概括的话,那么接下来,我想就这八种能力的训练谈一些个人的想法。     

高三语文能力训练

一、语言知识及运用1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是A.蹊(xi)径祛(qu亡)暑提纲掣(qi亡)领B.阴握(11)档(ddng)案得鱼忘签。(qudn)C.净(zh之ng)友D.撇(Pi毛)开痉(jing)挛无可昔(21)议哺(P云)育酩配(ding)大醉 答( 2.下列四组词语中都有错别字,其中有两个错别字的一组 A.眼花隙乱合衣而卧不径而走四马难追 B.迷天大谎致理名言死心踏地并行不悖 C.感恩戴德正襟危坐万劫不复莫衷一是 D.暇瑜互见弹冠相庆禁若寒蝉俯首帖耳 答() 3.下列词语中加点的字,字形、字音全都正确的一组 A.拜退(y色)填(zhen)密狡黯(xid)糟粕(PO) B.叱咤(zh…     

“课内外衔接语文能力训练”实验模式

我们根据人认识事物的规律以及语文学习的特殊属性,结合语文教学的一般规律和素质型人材的要求,为实现语文教学能学以致用。我们将“课内外衔接”实验的整体教学思路定为:感知——领悟——运用——创造。在具体课堂教学中分八步实施,简称为“四层八步”实验操作模式。在此,将“四层”的操作     

“课内外衔接语文能力训练”实验简介

一、课题提出 吕叔湘先生曾说:“每逢在某种具体问题上遇到困难,长期得不到解决,如果能够退一步在根本问题上重新思考一番,往往会使头脑更加清醒,更容易找到问题的途径。”“课内外衔接语文能力训练”课题实验的提出正是这“退一步”的结果。该课题的总设计者——宜昌市特级教师余蕾老帅曾这样说:“面对语     

扎实有效地训练语文能力

众所周知,语文学科是工具性与人文性的统一。阅读教学不仅应该关注文本的内容——“写什么”,还应该关注其形式——“怎么写”。但是纵观当下的语文课堂,许多教师更多地停留在指导学生学习“写什么”这一层面,更多地在挖掘课文的人文内涵上做文章,导致了阅读教学的“高耗低效”。笔者以为,要扭转这种局面,就必须在阅读教学中扎实有效地进行语文能力的训练。以下以人教版课标实验教材为例,谈谈如何围绕教材安排的语文能力训练点,扎实有效地训练学生的语文能力。     

初中生语文能力训练尝试

<正> 中学语文教学改革的最终目的是尽快尽好地培养出具有全面、扎实的语文能力和敏捷思维能力的学生。 我们的教学改革实验工作,要求在“三个面向”和全面发展教育方针指导下,坚持“文道统一、加强基础、培养能力、发展智力”的原则下进行,我们的实验班是按平行班一样组班,学生入学成绩与平行班保持平衡,我们主要进行的是教学方法改革,以“教是为了不需要教”为指导,进行语文能力的训练,使他们在初中阶段语文能力达到或超过教学大纲的要求。     

语文能力多项训练

一、语言运用能力训练1.观察下图,按要求答题。前引号后引号争执(1)概括说明画面内容。______________________________________(2)谈谈你从画面中得到的启示。______________________________________2.下面的话说得最简洁的一项是()A.暑假里,因为是夏天,天气很闷热,我经常差不多天天去游泳。B.天上再也看不到翱翔的鹰了。C.学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。D.用不干净的脏抹布擦碗,越擦越不干净,越擦越脏,很容易传染多种传染病。3.根据提供的语境,在横线上填写恰当的语句,使其与前后文组成一段协调完整的话。海潮,放远了谛听才…     

加强语文能力的训练

近年来，语能力训练在语教学中不容乐观，可以说在不少学校。语能力训练这种语教学的重要手段在被“亵渎”，被“异化”，其具体表现有如下几种方式：     

语文能力综合训练题

(一)选择恰当的词填入空白处。 1.虽然我校的设备简_,但即使是最简__的实验,老师也要事先做好充分的准备。做完实验,老师在黑板上写出简_的提纲,并妥求我们写出简_扼要的实验报告。 2.①对学问要_心钻研。②听到悲痛处,不觉_然泪下。③封建时代想夺天下者常_一 (ji合n)立为王。④古汉语中_(z已n)就是 “诬陷”的意思。 3.①友谊比赛,主要不在输_。②秦始皇名_政。③李白有“海客谈_洲”的诗句。④老弱的人古称_老。 4.①生离死别谓之_别。②定下来的政策或策略谓之_策·③“选择尸的书面用语常用一一绎。④古代佩戴的玉器叫王_.⑤彻底分裂叫…     

浅谈职高语文能力训练

职业高中主要是培养应用型人才.因此,职高语文训练必须注重实用性,为学生今后的工作、生活打下良好基础.由于整个社会研究职高语文教学现象的远远不如普高,职高语文能力训练方面的资料更是少之又少,这使教师在实际操作中有较大困难.所以,职高语文教师面临的首要任务是:从整体上准确把握训练的目标,根据目标及施教的具体情况改进教法和设计全方位的训练系列,力求迅捷有效地培养出适应时代要求、社会需要的能说会写的实用型人才.……     

语文能力训练的整体观

整体观就是既要宏观事物的整体,整体控制局部;又要微观局部,局部自身相对独立,局部与局部联结而构成整体.语文能力是以有规律、有系统的整体而存在的,这个整体的构成是以思维为核心的听、说、读、写能力为基本要素.听、说、读、写自身各具特性、相对独立,而听、说、读、写之间又是相关的.语文能力训练的整体观就是要认识和探索构成整体的诸要素之间的横向联结关系,发挥多侧面转化、迁移的功能;又要认识和探索诸要素自身纵向发展脉络,发挥多层次有序、进级的功能.横向与纵向的整体化,就是这样一个纵横交错的立体动态网络结构.语文能力——听、说、读、写的增长规律就是在这立体动态网络中系列化、层次化的同步增长着.     

加强听说训练 提高语文能力

根据新大纲的要求,新编中学语文修订课本各册分别编排了两次听说训练。纵观整个中学阶段的听说训练,具有严密的科学序列:有目的,有步骤,由浅入深,由易到难。如果能够按照这条序列,加强听说能力的严格训练,那么,学生到初中毕业时,就已经具备了较强的听说能力。     

加强朗读训练 提高语文能力

听说读写是小学语文教学的四个方面,读是学习语文的重要途径之一。小学语文大纲指出:朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。因而,我们要必须重视朗读的训练,将朗读训练贯穿于语文教学始终,加强对朗读的指导与训练,努力做到学前读,学中读,学后读,从而提高学生的语文能力。     

提高语文能力加强朗读训练

大纲指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”我们在语文教学中注重加强朗读训练,有效地提高了学生的语文能力。首先,我们改革了考试制度,把过去综合的一张考卷清楚地分解为朗读、基础知识、听记、写作、说话、阅读等各种单项能力的测试,而且允许学生对...     

关注朗读训练 培养语文能力

培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。