浅谈表现性在少儿美术教学中的作用

美术教育给儿童提供了自我表现的机会,儿童在美术课上展现的表现性恰好是艺术创作的前奏,是培养创新意识的基石.作为美术教师,只有很好地把握学生的心理状态,才能促进创新意识的形成.下面结合教学实践谈一谈表现性在美术教学中,促进创新意识的培养谈几点体会:     

表现性美术教学在素质教育中的作用

素质教育把美术教育看作是针对全体学生的基础教育,它不是培养专业美术人员,而是提高受教育者的审美素质和审美水平。表现性美术教学较好地体现了素质教育的这一宗旨。表现性美术教学摆脱了单纯传授造型技能的教学模式和强调写实性的写生教学,它在教学中提倡发挥学生的艺术直觉,在写生作业中,它要求学生不仅仅要观察事物的外在形象而且能联     

美术素质教育中的表现性教学

表现性美术教学就是尊重学生的个性认识和创造性,鼓励学生不拘泥于客观对象的形、色,大胆想象,勇于创新,激活学生的思维,培养学生的艺术创造力和表现力,使学生在掌握知识和技能的同时,学会与人合作,学会独立思考和创造,走一条可持续发展之路。     

试论表现性美术教学

表现性美术教学是借助客观形象，强调主观感受的一种教学模式。表现性美术教学摆脱了单纯传授造型技能的教学模式和强调写实性的写生教学，这种教学方法充分发挥了学生的主观能动性，引发了学生的艺术冲动，培养了审美能力。     

浅谈课堂教学中的表现性教学

“表现性学习”是将学习的结果以及个体内在良好的素质充分地外化展示出来，即“学以致表”．倡导“学以致表”就是要由内而外，以内养外，通过表现达到善待自我、欣赏别人与个体多样性活动的效果．表现性课堂教学力图改变传统的、单纯以知识传递为中心的课堂教学模式，构建以倡导表现为核心的课堂教学新体系．     

探析表现性绘画在室内设计专业美术教学中的运用

阐述现代室内设计专业美术中表现性绘画的新方法,教学目标以启发学生创造性思维为训练方向,教学目的是训练学生独立思维。指导并探求多种不同的教学形式,引导学生观察和表达思想。     

表现性美术教学的研究及运用

表现性美术教学是美术教学的重要组成部分,它强调人在艺术活动中的主观意向及内心世界的表现,给学生创造性思维活动的空间,把学生当做主体,充分调动他们的积极性。我针对我校学生做了深入的调查和研究,在困惑与危机面前,坚持正确的美术教学导向,为探求多种不同的美术教学形式作了一些实验尝试,主要就引导学生按表现性美术教学的要求,观察对象、表现对象。     

表现性评价在商务英语教学中的应用

美国教育界在对传统测验方式批判的基础上,构建了新的学生评价观——表现性评价。文章介绍了表现性评价的含义,论证了在商务英语教学中应用表现性评价的意义,并详细说明了实施表现性评价的原则和步骤。     

高中英语教学中的表现性评价

任务型教学法是当前高中英语教学中行之有效的教学方式，在这种教学方式下如何对学生表现进行评价？本文探索了表现性评价的基本步骤，也提出了实施过程中出现的问题。     

浅谈家庭在美术方面对少儿的培养

美术教育是促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段,而家庭是孩子学习的第一任导师。本文从六大方面阐述了在家庭中如何对儿童进行美术教育。     

表现性评价在高中地理教学中的应用

表现性评价方法强调过程性评价、非学业成就评价和质性评价。高中地理教师要认识表现性评价方法对教学的重要性,设计表现性任务,开展任务实施阶段评价和总结阶段评价,充分发挥表现性评价的优势,促使学生巩固所学知识。     

浅谈表现性评价在中职语文教学实践中的尝试

大部分中职学生都不喜欢学语文。本文以2005级四个班的语文教学为例，尝试将表现性评价运用到教学实践中去，注重将语文教学与中职生的专业和就业结合，注重学生的学习专注性、理论联系实际的能力和学习兴趣的培养，着力营造愉悦的学习环境，强调学习的过程并在当中着重肯定学生出现的闪光点，增强学生的自信心，使学生做到爱学、会学和学得好。从学生的课堂表现、作业质量和期末自写的感想来看；都证明了以上尝试是可行的。     

表现性评价在高师数学基础课教学中的运用初探

表现性评价是一种有效的质性评价,在设置表现性评价任务的过程中,我们发现对高师数学的课堂教学有很大的改善和促进作用,能非常有效地让学术形态的数学转化为教育形态的数学.     

表现性评价在地理教学中的应用

表现性评价重视过程性评价、质性评价和非学业评价,充分体现了新课程评价的基本理念,成为新课程地理教学评价的一种重要而有效的方法。从设定其评价目标、明确评价内容、建立评价标准、设计评价工具、确定评价方式和选择评价方法等方面,并运用地理教学案例来说明表现性评价实施的基本过程,设计表现性评价的结果评定表。     

表现性评价在化学教学中的实施

表现性评价是让学生通过实际任务来表现学习目标掌握情况的一种评价方式,它与传统评价的区别,主要体现在任务的真实性、复杂性以及所需时间和评分主观性等方面.化学教学中的表现性评价主要分为三个步骤:确定操作目标、设计评价任务、制定评价标准和等级.通过两则具体案例,进一步分析了在化学教学中如何实施表现性评价.     

表现性评价方法在实践教学中的应用研究

在对表现性评价的内涵和理论依据进行深入分析的基础上,探讨了在工学结合、校企合作人才培养模式下职业教育实践教学中如何应用表现性评价方法,提高职业教育的教学质量的路径和措施,并对成功案例进行了剖析.     

民间艺术在美术教学中的作用

在美术教育中提倡开发和利用民间艺术,让学生更多地接触本土地方的文化艺术,可以起到提高学生的审美创新能力,扩展学生的知识面,帮助学生获得乡土情怀,认同自己的文化,培养对优秀民族民间文化的感情等作用。美术教师首先是中国传统民间文化的传递者,是民间艺术的弘扬者,不仅要把知识和技能传授给学生,而且要以此来诱导、启发学生的思维培养学生的创新思维和意识,这一做法具有非常积极的意义。     

表现性评价在小学科学教学中的应用

评价方式多样化,评价主体多元化,是课程改革的重要内容。而表现性评价就是通过学生课堂表现给出的评价,能够关注学生学习能力发展,体现评价的全面性。因此,研究表现性评价在课堂中的应用策略极为重要。本文从小学科学教学中表现性评价的应用方法与实践两方面入手,着重探讨了表现性评价在小学科学学科中的应用。     

表现性评价在物理教育中的应用

在20世纪90年代，美国就兴起了表现性评价，强调评价任务要与现实生活中的问题相接近。其实表现性评价在我国的美术、音乐、体育等课程中并不陌生，只是在其他课程评价中较少使用。由于表现性评价是一种以评价任务的真实性为特色的质性评价方式，比传统测验能提供更真实的学生信息，因此引起了物理教师的极大关注，并迫切需要掌握表现性评价的理论和操作技术。