“比”出来的“问题”

1.他和李平一样高。误:He is as taller as Li Ping. 正:He is as tall as Li Ping. 析:表示比较的程度相同时用“as+形容词或副词的原级+as”句型。2.我的苹果没有你的多。误:My apples are not so many as yours. 正:I haven’t so(as)many apples as you.     

“比”出来的物理

比较法是人们所熟知几种逻辑推理中，最富有创造性的。科学史上很多重大发现、发明，往往发端于类比。此法指在新事物同已知事物间具有相似方面作比较。它首先推动了假说的产生。尽管类比不能代替论证，但可以为理解新知识、概念和规律提供依托。因此，作为一种“从特殊推到一般的科学方法”，     

“比”出来的个性

(故事一)刘浏的姑父是北京人,没到过南方。刘浏 打电话,老爱给姑父形容家乡的美丽山水:蓝天白云 哪,流水潺潺啦,桃花红菜花黄啦……姑父说:"你算白 说啦,我们这边的天啦云啦水啦花儿什么的也是这样 啊!"刘浏不甘心,又在信里向姑父介绍,可写来写去     

千般笑颜“比”出来

人人都有一张脸，笑会出现在每个人的脸上。但笑颜却是干差万别的，人的个性差别、心理状态都会在他的笑颜上展示出来，所以要写好笑颜其实很不容     

“破坏”出来的问题

教科版《科学》第四册《电》单元教学时,学生对于连接导线、电珠几乎着迷了。他们不仅在课堂上连接,还在课外捣鼓实验盒,以致在探究使用电路检测器这课时终于碰到了一个普遍性的大问题———大部分所配的带线的小电珠已被“破坏”,只能使用一般电珠。可这样一来,小电珠下面的那     

“问出来”的问题

苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级（上册）第一单元《认识负数》,本人在教授第一课时时,不经意被学生提出的一个问题所吸引,并进行一番分析研究,今道出想与各位同仁交流一下。     

“批评”出来的问题

随着一桩桩教育极端事件的曝光,教育惩戒引起了社会各界的关注。如何使教育惩戒走上正当路径?这既需要明晰惩戒的本意,又需要讲究惩戒之道。鉴于此,本刊第9期刊发了一组文章:教育中的惩罚专题从理论上分析了教育惩戒的合理性与重要性,并结合马卡连柯的教育思想阐明了惩戒在教育实践中容易出现的偏差;一家之言中《教师惩戒之恶源于何处?》一文则对教育惩戒规制进行了探讨。8月24日,《中小学班主任工作规定》发布,批评权赫然列在第十六条。原以为,该说的都说了,这一话题可以告一段落了,可是在走访中,我越来越觉得,这一问题远不是想象中的那样简单。所以,这一期,接着上期的惩戒话题,就着第十六条,再说一说。     

“破坏”出来的问题

教科版《科学》第四册《电》单元教学时，学生对于连接导线、电珠几乎着迷了。他们不仅在课堂上连接，还在课外捣鼓实验盒，以致在探究使用电路检测器这课时终于碰到了一个普遍性的大问题——大部分所配的带线的小电珠已被“破坏”，只能使用一般电珠。可这样一来，小电珠下面的那个触点极难接，只能用手按住，但这样一来要去检测别的电器又很不方便，当时恨不得生出第三只手来。虽说在小组同学的帮助下完成了任务，可实在是别扭，于是这个问题就被学生提出来摆在了我面前。     

“把问题称出来”

学生只有在成功的数学实践活动中,领略用数学观点来阐述现实世界中数学问题的精妙,才能体验到数学的价值,感受到数学的力量。我听过一位教师教学“把问题称出来”的数学实践活动课,深受启发。教师先用一个实例启发学生:有一捆铁丝,每米重0.2千克,你能称出这捆铁丝的全长是多少吗?学生很快解决了问题。接着,教师端出一盆同型号的铁钉,要求学生称出它们的个数。然后,又要求学生称出不规则物体的体积。这些问题学生都顺利地解决了。最后,教师拿出一幅不规则的纸板地图,让学生想办法求出它的面积。学生先静思后交流,提出了用割补、拼凑等方法求…     

比出来的个性

(故事一)云鹤喜欢向报刊投稿,可一次也没发表过——退稿原因是编辑老师总说他笔下的人物形象不够鲜明,不够突出。那么,怎样才能做到人物形象鲜明突出呢?云鹤找上门,去向编辑老师请教。编辑老师没正面回答他的提问,倒跟他聊起了他的熟人,还问他的邻居都是些     

比出来的困惑

做父母的人总爱拿自己的孩子与别人的孩子比,比来比去就出来了困惑：为什么我孩子说话不如别的孩子早？为什么我孩子比别的孩子格外坐不住？为什么我孩子不如别人家的听话？为什么同事的孩子从小爱看书,而我的孩子从来不对书感到兴趣……造成孩子行为表现千差万别的原因,除了环境的因素,教育的因素,还有每个孩子个体发展的独特性。较早岁月里的那些多子女家庭可能对此更易领悟,同父同母、在同一家庭环境中成长的10个兄弟姐妹也许就会有10种各个不同、甚至反差极大的个性行为表现,而他们的父母也就更容易得出一个结论：“我的每个孩子…     

“喝”出来的数学问题

时代大酒店举行过年大酬宾活动:凡在该酒店吃年饭的顾客,席间每3个空瓶可换1瓶啤酒。爸爸对尚一、尚二兄弟说:“给你们出一道数学题。如果回答正确,咱们就去时代大酒店吃年夜饭。”     

听课听出来的“问题”

蜘蛛为什么不从网上＂落＂下来人教版二年级下册有一课叫《雷雨》,《雷雨》中写下雨前的部分有这样的句子：＂忽然一阵大风,刮得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。＂我听到三位老师的课都注意到了这个＂垂＂字,     

中学物理中“比”的问题

物理学中出现许多用“比”来定义的物理量,而物理试题中涉及求比的问题也不少,在教学中应予重视. 1 用比值定义的物理量 中学物理中出现的比较多.如:密度ρ=m/V、电阻R=U/I、电场强度E=F/q、电势U=ε/q、电容C=Q/U、磁感应强度B=F/Il、折射率n=sint/sinr等等,对于这一类用比值定义的物理量必须深刻理解其物理意义.如电场     

比出来的精彩 比出来的辉煌——来自长乐故事会的观感与思考

汨罗市长乐故事会起于隋唐,兴于明清,盛于当今.它集历史传奇、民俗风情、戏曲艺术、杂技竞技于一体.是一种古老而又新奇、惊险而又粗犷的大型民间行为艺术,特色突出,影响深远.正是这样,近些年来,长乐故事会先后应邀赴广东省参加了"中国(江门)侨乡华人嘉年华"大巡游活动,参加了中央电视台2006"中国年"的表演活动等,2006年湖南省人民政府已将"长乐故事会"列为省级非物质文化遗产重点保护项目."比",是长乐故事会的突出特色,它形成了特有的民俗文化风格,具有较强的艺术价值和社会价值.     

“课”是问出来的不是讲出来的——浅谈问题教学法

新课标要求教师要确立新的教学理念，通过教学意图和策略来影响学生，在课堂上，让学生处于主体地位，使他们成为学习的行动者。在教学过程中，调动学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。化学学习能力培养策略之一，是教师在课堂上努力创设问题情境，以问题为主线来组织和调控课堂教学。探究教学的精髓重在“探究的设计”。探究设计的精髓重在“问题情境的设计”。有“问”必有“思”，有“思”必有“果”，“课”是问出来的不是讲出来的。     

“省”出来的“罪”

本案当事人小章在没有办理野生动物运输许可证的情况下,运输11条小鳄鱼,抵达上海时被警察查获,随后他被法院依法判处非法运输珍贵、濒危野生动物罪。其实,只要小章在当地办理好相关的运输许可证,这些被用于养殖用途的小鳄鱼,完全是可以合法运输的。小章为了省钱、省事,让一次原本合法的运输,变成了犯罪。