职校教师“专业化”发展的校本培养

随着教师工作作为一种重要的专业或职业被确认，教师“专业化”发展已成为我国教育改革的一个重要取向。只有不断趋于专业化，才有可能在职业教育教学改革中成为一名称职的职校教师。而笔认为，教师的“专业化”发展在很大程度上决定了中等职校教师的在职教育须以校本培养为主。     

职校教师教育科研二题

我国中等职业教育的大规模发展的历史并不长,高等职业教育快速发展也只是近几年的事,与普通中学、普通高校相比,职业学校教育科研的先天条件明显不足。作为职业学校主体力量的中青年老师,尤其是青年教师,有的刚刚涉足教育科研,对于如何开展教育科研还比较陌生。与教育科研相关的问题很多,本文拟就职教科研课题的选择、课题研究材料的积累等两个方面进行初步探讨。一、职教科研课题的选择职教科研论文的撰写,一般有如下程序:选择并确定课题———草拟提纲———积累相关材料(含必要的调查或实验)———写出初稿,经反复修改后定稿。当然也有例…     

促进职校教师明确科研目标的管理取向

教育科研是职校发展与教师成长的动力。职校教师应具有“问题即课题、教学即研究、教师即专家、发展即成果”的观念与行为，并注重科研目标的确立与情感的投入。然而，当前职校教师科研行动中存在着目标“异化、弱化与惰化”的现象。因此，学校在管理上应引导教师明确教育科研目标、积极营造科研氛围、培育教师教育信仰和援助教师科研方法。     

中等职校教师继续教育的现状及需求分析

2001年12月-2002年2月,我们就中等职业技术学校教师继续教育的问题,对江苏省张家港市4所职业学校(其中两所市区职业学校、两所农村职业学校)的229名60周岁以下在职公办教师进行了问卷调查.调查内容主要包括两个部分:(一)个人信息;(二)继续教育问题.     

提高中等职校教师素质之我见

目前，中等职校教师队伍中确实存在一些问题，为提高教师自身素质，必须强化责任意识；尊重、关心学生，建立新型的师生关系；确立现代教育理念，树立正确的人才观；努力完善自身的知识和能力结构等。以便成为学生成长的引导、学生潜能的唤醒、教育内容的研究等，为培养全面发展的适应社会经济发展要求的高素质的劳动而奉献自己。     

职校教师专业发展的途径

职校教师既要给学生传授文化知识又要传授专业技能,这一特性对职校教师自身的专业发展提出更高的要求,本文从学习、实践、反思三方面就职校教师提高自身专业发展谈点自己的看法.     

论中等职校德育教师的内涵

“学高为师。身正为范”的古训一直流传至今。而中等职校的德育教师面对如今特殊的学生群体，“德”显得更为重要。本文从德育教师的内涵入手。以图阐明其本真面目，使这一抽象的教师概念变为学生可亲可敬的良师益友。     

职校教师的心理辅导

这个话题可能有人觉得是无稽之谈．其实非常重要。目前职校学生的心理辅导虽还没有普遍、规范地开展起来。但已受到了高度重视．并正在努力付诸实施．而其教师的心理辅导却几乎还没有受到关注。究其原因，或者可能认为教师是成人。且是已为人师表的成人．因而其心理是不会有什么问题的；或者认为，教师即使存在心理问题．那也是他自己的事情．应当由自己去处理．学校的任务是培养好学生。而事实上．职校教师普遍存在比较严重的心理问题．面临这个问题．学校应当建立起面向教师的完善的心理辅导体系。[第一段]     

职校专业课新教师课堂教学目标设计存在的问题与对策

本文从专业课新教师的课堂教学目标设计的案例着手,分析专业课新教师的教学目标设计存在的问题及原因,并据此提出一些可行性建议。     

职校专业课新教师课堂教学目标设计存在的问题与对策

本文从专业课新教师的课堂教学目标设计的案例着手,分析专业课新教师的教学目标设计存在的问题及原因,并据此提出一些可行性建议.     

招远职校教师如是说——校际教研活动的确解困

鉴于目前职业学校教师流动性强这一特点，招远市职教室自今春以来，成立了以语文、数学、英语、微机、职业指导五大科类为主导的校际学科教研组，并如期举行教研活动。职校的老师们说：“校际教研组确实为我们在教学教研活动中解决了不少问题，功不可没。”     

浅谈职校教师如何做好德育工作

职校教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。在这一阶段是学生形成人生观价值观的重要时期,一定要把德育工作放在首位,让德育工作无时不在、无处不在。     

职校教师量化考核利弊谈

教师工作量化考核，是教师管理和评价的一项措施，有其有利的一面，也有其不利的一面。要兴利除弊，就要采取有力措施，以有效发挥教师量化考核的作用。     

职校教师讲好课的三个前提

作为教学第一线的教师都希望自己的教学能够博得学生及其家长的认可提高。那么教师要上好课就要从教学的每个环节入手,提高讲课的艺术性。而看课堂教学     

对新时期职校教师自身定位的思考

就面对新时期职业教育形势,教师教育思想的定位,职业学校学生,教师教学方式的定位,以及面对人才需求变化,教师教学能力的定位提出自己的见解.     

形象之美:职校教师无声的教育语言

从形象设计的概念出发,对职校教师形象设计的原则进行阐述。职校教师通过把握内在与外在形象的基本要素,从而有效地实现形象之美。     

简论德国职校教师教育

鉴于中国职校教师教育的发展与德国经验的密切关系,本文选择德国职校教师教育这一主题,梳理了德国职校教师教育发展的基本脉络和以专业教学论为中心的特点,并就职校教师教育中的两个典型难题专业学科与教师职业的关系,以及教育教学理论向教学实践能力的转化,分析了德国职校教师教育面临的挑战,探讨其对中国教师教育可能的借鉴意义。建议从专业教学论的内容层面开展合作,关注教师教育的模式设计,从人员、体制上保障,通过合作科研来实践其中的多学科、多地点的合作关系。