物体内能的复习

物体所有分子做热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的热力学能,也叫做内能.一切物体都是由永不停息地做无规则热运动并相互作用着的分子组成的,因此任何物体都具有内能. 一、分子的动能分子由于运动而具有的能叫做分子动能.我们     

内能原子能量物体总能量

内能原子能量物体总能量江西省九江市庐山区中学丁忠锋能量是物质运动的一种量度，对应于物体的不同运动形式，有各种不同形式的能量．中学物理课本中出现的有机械能，如动能、势能、电能、内能、原子能、结合能等．而后者由于比较抽象，又无需太多的定量计算，在教学中因...     

物体内能的改变实验的改进

人教版九年级<物理>(2006年3月第3版)教科书中"物体内能的改变"一节,有两个演示实验说明做功可改变物体的内能.本人经多次实践,对这两个实验进行了一些改进,使之简单实用,在教学实践中取得了较好的教学效果.     

做功改变物体内能实验的改进

“压缩气体做功”和“气体对外做功”实验是“物体的内能”中的两个活动.在学生了解物体内能的基础上,通过两个实验活动,用明显的实验现象显示物体内能的变化,加深学生的印象.再通过解释此现象发生的原因,进一步理解做功可以改变物体的内能.     

做功改变物体内能实验的改进

人教版九年制义务教育九年级物理教科书上有"做功改变物体的内能"实验,教材介绍了2个实验方案,一是用空气压缩引火仪;二是向集气瓶内打气,气体对塞子做功。笔者在多年的物理教学中根据课本方案做该实验,发现问题颇多。用空气     

浅议物体内能的组成和变化

热学是研究物质的热性质和物质热运动的规律及其应用的一门学科,是物理学的一个重要分支.热学知识在实际中有重要的应用,各种热机和制冷设备的研制,化工、冶金、气象的研究,都离不开热学知识.中学物理中编入这一内容,其目的在于提出研究热现象的两种不同方法.一种是从宏观上总结     

做功改变物体内能实验的设计

本文详细介绍了利用兽用塑料注射器、热敏温度计等器材设计、制作"做功改变物体内能"的实验装置及其实验方法。     

关于物体内能的几个问题

直接通过应用热力学第一定律的表达式 △E=Q+W……(I)的定量计算,来判断物体的内能如何变化、吸放热或和外界的做功关系,学生并不困难。但对一些物理过程中,定性地判断上述问题,有不少学生,由于不掌握其中规律,却往往模糊。本文想介绍一点判断的方法。     

物体内能与温度的关系初探

物体温度升高时,其内能怎样变化？一种认为,温度升高物体内能增加．另一种认为,温度升高物体内 能不一定增加．本文从理论和实验两方面说明物体温度升高时其内能不一定增加．     

对物体的内能跟物体的温度有关的实验研究

义务教材人教版初三物理“内能”一节中 ,讲授内能跟物体的温度有关 ,为了证实温度越高 ,物体内部分子的无规则运动越激烈 ,物体的内能就越大 ,课本介绍了墨水的扩散实验 .取两只烧杯 ,分别倒入冷水和热水 ,然后小心地向杯中滴入墨水 ,让学生观察比较两杯水呈现均匀蓝色的过程 ,看哪杯水先变得均匀 ,观察结果表明 ,温度越高 ,扩散过程越快 .实验中 ,采用向烧杯中滴加墨水的方法 ,由于重力作用 ,墨水易引起水面波动 ,也会使学生误认为液体扩散时重力也在起作用 ;因墨水在烧杯内几乎是无规则扩散 ,且又是演示实验 ,难以使所有学生都看清水呈现…     

“物体内能的改变”教学谈

为了培养学生的创新能力,让学生在观察和独立思考的基础上以及与同伴的交流的过程中的语言表达能力,我是这样上“物体内能的改变”（人教版《物理》九年级）的：     

物体内能教学中应注意的问题

物体内所有分子的动能和势能的总和称为物体的内能： Ｅ＝Ｎ（ＥＫ＋ＥＰ）． 此式在计算中没有任何意义，但在分析影响内能变化的因素时有一定好处．分子的平均动能Ｅｋ的大小由物体的热力学温度来决定，分子的平均势能ＥＰ的大小取决于物体的体积和状态．Ｎ是物体内部的分子总数，决定于物质的量．可见物体的内能是由物质的量、温度、体积三个因素所决定的．对于理想气体来说，由于忽略分子力作用，所以没有分子势能．其内能由物质的量和温度所决定．１分子的平均动能 物体内分子动能的平均值叫做分子的平均动能．温度是分子平均动能大小…     

浅谈改变物体内能的两种方式

任何一个物体都具有内能,内能的改变是自然界中最普遍的现象之一,小到搓手取暖、烧火做饭,大到核电站、火箭发射,无不包含内能的变化.那么,内能是什么?改变物体内能的方式有哪些?下面就让我们走进神奇的内能世界.     

压强变化是否可以改变物体的内能

文章通过对实际教学过程中出现的问题进行分析,解释了"分子平均动能与温度有关,分子势能与体积有关"这一提法的科学合理性,论证了压强变化可以改变物体的内能,同时也论述了中学物理教学中为什么不提压强变化也能改变物体的内能。     

物体温度升高 内能一定增加吗?

本刊1997年第7-8期合刊中,刊登的沈家平老师的《能的转化和守恒在物理解题中的应用》一文(以后简称沈文),其中有这样一道例题(例6):物体温度升高了,表明A.物体一定吸收了热量.B.别的物体一定对它做了功.C.物体的内能一定增加了.D.物体的体积一定增大了.原文作者认为:物体的温度升高,表明物体内能一定增加,答案选C.     

“做功改变物体内能”的创新实验

1 问题提出 在义务教育课程标准实验教科书（华东师范大学出版社出版）9年级上册第5章第1节“物体的内能”中为了说明“做功改变内能”安排了2个实验,分别是“压缩空气发热”和“蒸汽对外做功”,见图1,前者说明外界对气体做功,气体内能增加,后者说明气体对外做功,气体内能减少.     

物体吸收了热量内能一定增大吗？

贵刊2004年第5期“初中教学园地”栏目刊登了“巧记热量、温度、内能之关系”一文．作者给出有关热量、温度、内能的关系的六种描述．并辅之以图，帮助学生快速理解三者之间的关系．笔者经过认真分析之后认为，“原文”有两处值得商榷．     

功与物体内能变化演示仪的改进及制作

高二物理(必修加选修)2003年6月第1版第78页中有两个关于功与物体内能改变的演示实验：一是空气压缩引火仪演示压缩气体做功，气体内能增加；二是用图1所示的装置演示气体对外做功，内能减少．这两个演示实验操作有一定难度，要求也很高，可见度较差，效果不理想，为此，我们在图1装置的基础上，对实验加以改进，取得了良好的效果，现介绍如下，供同行参考。