教室就是出错的地方

先来讲个教学故事。一位优秀小学教师上公开课时说：“古人就是聪明，他们掌握了造字的规律，凡是和树有关的卓，都有一个‘木’字。”讲到这里，一位男生高高地举起了手，要求发言，但老师就是不给他机会，而这位学生的手也一直举着。众目睽睽之下，那位优秀教师终于招架不住，她几乎是愤怒地说：“XX同学，你有什么话就说吧。”那个男生站起来说：“老师，你说错了，有个字和树有关就没有‘木’字。”     

为了打开教室的门

如果要让所有教师都能在同事面前公开授课,该怎么做呢？只需要两个条件：第一个条件是校长的领导能力,因为只有校长能要求不肯上公开课的教师打开他（她）的教室门,而靠教师之间的关系来解决这一障碍是比较困难的。校长通过耐心说服,是有可能让所有教师都彼此开放教室的。这事必须得由校长来做。     

情侣教室是对个性权利的误读

如今，国人仿佛已步入张扬个性权利的年代，这也许与以往我们对个性权利禁锢得太深有关。可是，对于某些个性权利过分的放纵或屈从，实际上就形成了对另一种正当权利的干扰和侵害。《江南时报》5月7日报道，因南京一大学生在“帖子”里说大学校园里的自修室快成了“情侣包间”，尤其是情侣学生在教室里过分亲密的动作和语言，严重影响了其他同学的自习效果，而且这种现象屡禁不止，因此他建议学校专门辟出一间“情侣教室”，以供这些情侣学生享用。谁知这一略带调侃的建议，竞引来众多的赞同者，于是有无必要开设“情侣教室”就成了一个炙手可热的议题了。     

教室飘落的“雪花”

下午走进教室,我看见小顽皮宋书宇的座位底下满是纸屑,气就不打一处来。"快点,拿把扫把过来,把你的座位扫干净!"我冲着     

未来教室环境下的语文教学互动

互动是未来课堂的核心之一。在未来教室环境下的小学语文教学,更能体现教学多边多元的整体互动。通过师生互动、资源拓展、生生互动,形成对话交流、思维碰撞、智慧共振、文化传递的磁场,形成一个和谐的对话整体,这样师生的创造潜能得以开发。     

做优秀教师难,但我有几招

做一名称职优秀的语文教师,不仅知识面要宽,基本功要扎实,还得有自己的风格个性,有自己的招数。以下的几招,我觉得很管用。第一招,绝不拖堂。我喜欢掐着铃声上课,预备铃响,我一般不进课堂,下课铃起,立马下课,绝不拖堂。我觉得老师要珍视学生的学习时间和休息时间,这是素质教育中人性化管理的最直接体现。2000年,我参加三个月的教师培训,每天课程很紧张,上下午各四节课中间休息一次,晚上三小时微机培训也只休息一次。一天下来,头昏脑胀,浑身像散了架,回到宿舍什么也不想干。那时,我便做了换位思考,如此紧张的学习,像我这样自制力很强的成年人…     

炮火连天的教室

吴老师出差了，第一节下课，教室里就炸开了锅——     

张志勇 让教室空白处充满想像力

坚守在56号教室的雷夫·艾斯奎斯说：“一间教室带给孩子什么？取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么？”这句话,常常引起张志勇的思考。     

创造充满思考的语文课堂

实施新课改以来,广大中小学语文教师都在积极探索有效的语文教学,对理想的语文课堂孜孜以求。为实现有效的语文课堂教学,我们应该做多方面努力,但最根本的是什么呢?笔者认为,理想的语文课堂必定充满思考、充满智慧。为此,教师应想方设法创造充满思考的语文课堂。     

多媒体教室的建设及管理

在多媒体教室上课具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。但是，多媒体教室设备众多。在使用过程中必须严格按照规程操作。否则会损坏设备，影响多媒体教室的正常使用。为了帮助教师更好地使用多媒体教室，笔者对多媒体教室的构建和维护简介如下，供各位教师参考。     

教室就是出错的地方

一位优秀小学教师上公开课时说:"古人就是聪明,他们掌握了造字的规律.凡是和树有关的字都有一个'木'字."讲到这里,一个男生高高地举起了手要求发言,但老师就是不给他机会,而这个男生的手也一直举着.众目睽睽之下,那位优秀教师终于招架不住了,几乎是愤怒地说:"xx同学,你有什么话就说吧."那个男生站起来说:"老师,您说错了,有个字和树有关就没有'木'字."     

多媒体教室建设与管理的思考

学校多媒体教室的建设和发展，在教学中发挥了越来越重要的作用。本文对我校多媒体教室的现状及建设与管理中存在的主要问题进行了分析，并提出了今后的建议。     

多媒体教室建设与管理的探讨

本文就多媒体教室的建设、管理和使用中的诸多问题进行了探讨,以促使在多媒体教室建设与管理方面趋于更合理、更有效、更经济。     

理想智慧教室环境下教师角色的转变

随着科技的发展进步,智慧教室已然成为当今教室环境发展的大势所趋。通过与传统教学环境比较,论述在智慧教室环境中,教师主体所扮演的角色如何进行相应转变,才能真正有效利用智慧教室中的硬件设施,实现培养学生自主学习能力、合作探究能力和创新思维的目标。     

教育为了生命

此刻,我静静地坐在教室里,看小手如林、笑靥如花、龙腾虎跃的学生们,感受着学生们活跃的思维、跳动的心声、真挚的情感,享受着做教师的快乐。     

守住自己的教室

如果没有新教育，我会成为一个什么样的老师？我会像今天这样守住自己的教室吗？     

为了前方的航线，回望……

“既然/前不见岸/后也远离了岸”,“既然/脚下踏着波澜/又注定终生恋着波澜”,“那么/就把一生交给海吧/交给前方没有标出的航线”。徐敬亚对前方的执着与对航线的求索,几乎浓缩了我20多年全部的专业生活。回望航程,隐约间发现三处航标……一、“把怎样学的告诉学生”1979年高中毕业,凭着优异的考分,我可以进入名牌大学,但身体条件却打碎了求学的梦。那年我16岁。接下来,一次又一次招工、招干,除了使受挫的心灵历经更多的折磨,余下的就是一次比一次更为强烈的感受:社会并不需要我。祸不单行,多雨的季节里,母亲猝然间英年早逝。我几乎全面崩…     

谈多媒体教室效能的发挥

文章结合多媒体电教室在学习的使用情况，从教师作用、教学软件应用及科学管理等几个方面，探讨了多媒体电教室在使用中效能的发挥问题．