普通物理力学中平动非惯性系的处理方法

在力学教学中,因牛顿第二定律只适用于惯性参照系,而非惯性系的处理方法作为惯性系方法的补充,对深刻理解力学规律、拓展解题思路,使有些问题的处理简化大有帮助。同时,非惯性系问题和近代物理发展联系紧密,所以,熟悉和掌握这个方法也很有必要。下面就平动非惯性系的处理方法总结如下: 一、在非惯性系中运动学规律不变 非惯性系中运动学问题的实质是相对运动问题。设有惯性系S和非惯性系S′,S′相对于S有加速度a_o,按经典力学时空观,质点在t时刻相对于S系的位置矢量、     

牛顿第二定律的拓展应用

牛顿第二定律是力学中的一条重要的基本定律，其数学表达式为F（→）=ma.（→）巧妙地应用牛顿第二定律的不同表示形式解题，可以简化解题过程，提高解题效率。     

在加速平动非惯性系中质点组的动能定理

1　问题的提出如图 1 (ａ)所示 ,在某惯性系Ｓ中有两个质点Ａ和Ｂ ,质量分别为ｍ1和ｍ2 ,它们只受彼此间的万有引力作用 .开始时两质点相距ｌ0 ,质点Ａ静止 ,质点Ｂ有沿连线方向的初速度ｖ0 (ｖ0 <2Ｇｍ2ｌ0) ,为使Ｂ维持ｖ0不变 ,可对Ｂ沿连线方向施一变力Ｆ .求两质点间的最大距离 .[析 ]质点Ａ在引力的作用下做初速度为零的加速运动 ,当速度增大到等于质点Ｂ的速度ｖ0 时 ,两质点间的距离最大 ,设此最大距离为ｌｍａｘ,如图 1 (ｂ) .图 1显然 ,在Ｓ系中 ,因变力Ｆ的功难以计算 ,故不易直接用力学规律来求解此题 .根据力学的相对性原理—…     

牛顿第二定律的拓展公式及应用

在运用牛顿第二定律解题时 ,通常是在系统内的物体加速度相同时采用整体法 ,如果系统内的物体加速度不同时 ,则采用隔离法 ,笔者对牛顿第二定律作分析 ,导出其拓展公式 ,运用该拓展公式 ,则不论系统内各物体的加速度是否相同都能用整体法求解 .1 .拓展公式的推导设有两个质量为m1 、m2 的物体 ,分别受到外力F1 、F2 的作用 ,相互间的作用力为F2 1 和F1 2 ,加速度为a1 、a2 ,则 :对m1 有F1 +F2 1 =m1 a1 对m2 有F2 +F1 2 =m2 a2∴F1 +F2 +F1 2 +F2 1 =m1 a1 +m2 a2式中F1 +F2 是两物体所受外力的矢量和 ,记为 ∑F .由牛顿第三定律得 :…     

变则活 研则通——对习题教学的一点思考

在物理教学中，常出现就题论题，解完题后不深究、探索、小结．做完答案后，只要与标准答案相符，就认为万事大吉，心满意足。这种学法对熟练掌握知识，培养解题能力是不利的，做题的目的，不是简单地把学过的知识套在题上，而是要通过深化、活化有关基础知识，培养迁移能力，掌握解题方法，能够举一反三。     

关于牛顿力学定律体系的研究

论述了建立物理定律体系的原则,讨论了定义物理概念的基本方法和牛顿力学成立的时空条件等.在此基础上,建立了牛顿力学定律体系,给出了几个重要定理的证明和惯性不等概念的定义方法,阐述了牛顿力学定律体系在数学上的完备性.     

应用牛顿第二定律解题的典型思维方法

牛顿第二定律是动力学的基本规律,是力学的核心内容,它反映了物体的加速度跟外力和质量间的定量关系,是一条以实验为基础的重要规律.下面介绍应用牛顿第二定律解题时的几种典型思维方法.     

初中物理教学中解力学题思路的探究

物理是初中较为重要的一门学科,因其知识点抽象、理解难度大等特点,很多学生感觉学习物理知识比较困难,尤其在解答力学问题时很多学生不知从何下手,一定程度上影响初中物理教学质量的提高。因此,对初中物理教学中解力学的思路进行探讨,以期为提高初中生解答力学问题能力及整体物理教学质量,提供有价值的参考。     

初中物理力学习题的解题方法

力学是初中物理重点考查的知识内容,不仅理解难度大,而且涉及公式、定律等,尤其是相关习题的综合性较强,解答方法多种多样,大部分学生很难高效解题。对此,文章以初中物理力学习题为例展开讨论,结合例题详细讲解等效法、图形结合法、极限法、假设法等解题方法在力学习题中的具体应用,希望能够为学生提供更多的帮助。     

运用牛顿第二定律解题的常用方法

牛顿运动定律是力学的基本规律，是力学的核心内容，在整个物理学中占有十分重要的地位．因此，必须熟练地掌握运用牛顿运动定律解决物理问题方法．运用牛顿第二定律解题的常用方法如下：     

普通物理教学中应注重的几个方面

普通物理教学中应注重以下几个方面 :注重理论的适用范围 ,注重物理学的方法 ,注重区别原理、定律和定理 ,注重理想模型和实际客体之间的差异 ,注重和中学物理内容的区别联系。     

“牛顿第二定律”教学课件的制作与使用

牛顿第二定律是力学的核心内容 ,同时也是动量定理、动能定理的基础 ,透彻的理解与掌握牛顿第二定律 ,对学好物理学至关重要 .现行高中物理教材采取对演示实验进行定性分析的方法导出了定律 .为了使学生更好的把握定律的来龙去脉 ,笔者实施了创新式教学改革 ,变该节课为实验探究课 ,在课堂教学中使用气垫导轨和数字计时器等实验器材 ,利用多媒体教学课件模拟实验过程、处理实验数据 ,采取对实验数据进行定量计算的方法导出了定律 ,取得了良好的教学效果 .下面谈谈该课件的制作与作用 .1　课件的制作在Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ中建立 (如图 1所…