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习作基础差的学生往往一见作题就不由自主地产生一种厌烦情绪,感觉没东西可写。经常是过了老长时间还下不了笔,就算勉强挨到下课交了卷,作质量也很难令人满意。不是短短数语,就是词不达意,甚至书写潦草,明显有应付的迹象。时间一长,作就成了一座难以逾越的大山,堵住了他们的去路, 相似文献
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习作基础差的学生往往一见作文题就不由自主地产生一种厌烦情绪,感觉没东西可写。经常是过了老长时间还下不了笔,就算勉强挨到下课交了卷,作文质量也很难令人满意。不是短短数语,就是词不达意,甚至书写潦草,明显有应付的迹象。时间一长,作文就成了一座难以逾越的大山,堵住了他们的去路,压抑了他们的积极性。为了帮助“差生”克服习作中的困难,提高习作积极性,教师应做到如下几点:一、多给予关注我们都知道,人遇到困难时,最需要别人的帮助,而老师的关怀与支持,最容易成为学生进步的动力。作文时,如果发现某个学生很久都下不… 相似文献
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我们先看一个实例:环城河是我们小城的一道亮丽的风景线,但近年来,环城河污染愈来愈严重。带着这个问题:我就环城河污染和保护问题组织了一次考察活动。考察前先确定了要研究和讨论的问题,环城河是怎样被污染的?污染的危害有哪些?主要的污染源在哪里?如何防止被污染?然后组织学生调查访问和实地考察,接着再讨论交流,撰写考察报告或科技小论文。学生通过参与,切身体会,对研究的问题有了深刻的认识,从不同的角度写出了高质量的考察报告或科技小论文。这种同研究、解决实际问题结合在一起的作文,能激发学生的写作兴趣,拓宽他们… 相似文献
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瞿雪红 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):110-111
1.学生能根据“运动会”主题选择相关材料,做到“我手写我心”,用自然的语言自然地表达出在整个活动过程中的见闻、感受。根据自身能力完成3—5篇习作。 相似文献
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黄艳梅 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):22-22
1—4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。对于刚从二年级升上来的三年级同学来说,此次习作要求写同学,非常贴近学生生活,易于动笔,但如何消除学生惧怕习作的心理,顺利地完成这次片断习作呢?笔者以为,设计上可用游戏激发学生的习作兴趣,密切关注课堂生成,实现有效指导。 相似文献
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《新课程标准》指出:要激发习作兴趣,增加想象作文的练习。这些新提法。体现了让学生不拘形式地自由表达.为小学语文作文教学改革指明了新方向.开阔了新思路。同时也为学生解除了命题作文给他们带来的某些心理枷锁。如何把新课标要求落实到自己作文教学实践中。使学生想写、会写、善写?我认为最重要的是必须结合新课标.树立新理念。开拓新思路.落实“四化”要求. 相似文献
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赵宪宇给闵文的信闵文先生:您好近一个时期,我拜读了您的“下水”作文教学专著,也看到了您发表的几篇有关文章,并在去年还听了您的一节语文课和“下水”作文教学的专题讲座。您在“下水”作文的实践和研究方面已经卓有成效,确实可以称得上专家了。今天去信,主要是就“下水”作文的几个问题向您讨教,请不要推辞。“下水”作文,当然是指老师躬亲实践,和学生一起写文章。但教师作文也一定要使自己回到中学时代吗作为成年人的教师把自己的思维、情感、心态全盘移植到青少年时代,似乎是有些别扭,况且老师的过去和学生的现在肯定有许多… 相似文献
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张新兰 《中国教育科研与探索》2007,(5):70-71
差生时刻围绕着农村学校的教学,从笔者几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。[第一段] 相似文献
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著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。”《语文课程标准》强调小学生要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”所以,我们有必要引导学生从生活中捕捉材料,把学生引向生活,引向自然,在社会生活和实践活动中感受情境,进而以实践体验的过程作为文章素材。 相似文献
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刘景生 《中小学心理健康教育》2007,(11X):11-12
我是一名差生,正在上中学。读了十年书,给我刻骨铭心的印象是,不管小学还是中学,老师总把学生分成两种人——好学生和差学生,泾渭分明。好学生是老师的宠儿,老师一见到他们就会笑容可掬,温言细语;而差学生是老师的心病和烦恼,老师一见到他们就会皱眉,懒得搭理。[第一段] 相似文献