浅析形象思维与地理教学

地理形象思维和地理抽象思维都是以感性认识为基础,去认识地理事物本质的理性认识活动。两种思维方式同生共存,相辅相成,各显其能,共同探究客观地理事物的奥秘,发挥着反映客观地理环境和人地关系的功能。而地理形象思维是用典型化的方式进行概括,用典型的地理形象材料进行思维,以典型化的地理形象作为思维的细胞。     

形象思维在地理教学中应用研究

传统的思维方式包括形象思维与抽象思维．二者缺一不可。抽象思维是形象思维为基础,抽象思维又是形象思维的高级阶段。任何一门学科,即使是抽象思维很强的学科。也离不开形象思维。特别是地理这门学科．大量的地理事物、地理现象让学生是眼花缭乱。记忆效果也不太明显。如果在地理教学中采用形象思维,将可收到事半功倍的效果,那么,在地理教学中我们该如何运用形象思维,如何培养学生的思维能力、记忆能力昵。     

论地理图像在培养高中学生地理形象思维能力中的应用

地理形象思维能力在地理教学中具有重要的作用。而地理图像具有极强的形象性、直观性、空间性与综合性,使之比语言文字更易于为学生接受。因此,本文将重点介绍如何运用地理图像来培养学生的地理形象思维能力。     

形象思维与机械制图教学

为了培养在现代化建设中具有良好的适应性、创造性和预见性的人才,创造能力的培养已经成为当代教学论十分重要的一项原则。如在机械制图课的教学活动中,形象思维的反映就较为突出,其内容和教学方式无不与形象思维密切相关。本文将就这些问题做进一步的分析和探讨。 一、机械制图中形象思维的两个特征 形象思维具有形象性、整体性等特征,这些在制图课教学中有所体现。 １．形象性形象思维是一种以色彩、线条、图形和形体等形象信息为思维材料,通过联想、想象等表象运动达到创造形象或揭示事件本质及其存在状态的思维活动。形象思维的对…     

“发展形象思维，促进两种思维结合，培养创新能力”——地理教学整体改革课题研究报告

本从地理教育现状出发，谈到了地理教育过分强调逻辑思维，而形象能力薄弱，阐明了地理教育研究形象思维的重要意义，并介绍了地教学整体改革课题研究的主要成果，包括构建地理能力目标体系的理论研究和教学方法及教学模式。     

形象思维与制图教学

从对形象思维的特征及其基本形式的认识出发,研究了形象思维与制图课程教学的关系;分析了发展形象思维的教学意义;探讨了结合制图课培养形象思维的各种可能的途经：认为制图课对培养形象思维有其不可替代的特殊意义。     

浅析形象思维在高中历史教学中的作用

形象思维在高中历史教学中具有重要的作用,可以激发学生的学习兴趣,增强教学的效果,提高学生的理解和记忆.对于高中历史教师而言,一个重要的任务就是要在日常教学中多用形象思维把枯燥的历史知识转换成学生感兴趣的内容.     

"发展形象思维,促进两种思维结合,培养创新能力"--地理教学整体改革课题研究报告

本文从地理教育现状出发,谈到了地理教育过分强调逻辑思维,而形象思维能力薄弱.阐明了地理教育研究形象思维的重要意义,并介绍了地理教学整体改革课题研究的主要成果包括构建地理能力目标体系的理论研究和教学方法及教学模式.     

形象思维与制图教学

从对形象思维的特征及其基本形式的认识出发,研究了形象思维与制图课程教学的关系;分析了发展形象思维的教学意义;探讨了结合制图课培养形象思维的各种可能的途经：认为制图课对培养形象思维有其不可替代的特殊意义。     

浅谈地理形象思维及培养途径

地理形象思维能力是学生地理综合能力重要的组成部分,也是学生综合素质的体现。是高中地理课程标准的要求,也是高考考试大纲的要求。一段时期以来,教学中对地理形象思维的培养存在着不同的认识,甚至出现教学误区。本文试图以自己对心理学中形象思维的理解,通过对地理形象思维内在联系的思辨,浅谈对地理形象思维培养的再认识,结合本人近年来的教学实践,就地理形象思维方法和培养提出自己的几点看法。     

地理感性知识及教学原理

地理感性知识是地理知识的基础，在地理知识体系中占有重要地位，所以教师在教学中必须善于应用各种直观手段，培养学生形象思维，建立地理观念，掌握地理感性知识。     

浅析化学教学中学生形象思维的培养

当前教学改革已经取得突破性进展．其标志之一就是教学改革发展到学法改革。学法改革的核心是真正承认和体现学生的主体地位和作用。当今化学教育的现状和改革正处于“转轨的起动期”。面对高中新教材的实验，进行教学改革是完全有必要的。     

形象思维与历史教学

结合当前历史教学的现状,初步论述形象思维的特点和作用,进而探讨在当前的历史教学中,发展形象思维的途径和方法。     

形象思维与读图教学

形象思维对学好制图非常重要，在制图教学的各个环节特别是读图教学中，应用各种手段和方法培养学生的形象思维能力。     

谈形象思维与历史教学

本文拟就形象思维的特点和作用作一些初步论述,并进而探讨在当前的历史教学中,发展形象思维的途径与方法。     

浅析中学物理教学中的形象思维

在中学物理教学中,历来重视概念、物理定律和物理公式教学。随着课程改革的推进,开始偏向于思维能力的发展和培养。当前教育者们更关注的是物理抽象思维的培养,这是无可非议的。但中学生正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段。这个阶段中学生的抽象思维是初级的,他们掌握抽象的物理概念、定律、公式等,仍然需要形象思维的辅助。     

美术教学中的形象思维培养

形象思维是人类一种重要的思维方式，美术教学则是可以填补培养形象思维空白的学科，促进学生两半脑思维功能的交互反映和创造心理的觉醒．激发学生的学习兴趣，养成一个正确的思维方式，使学生抽象思维与形象思维得到协调发展。