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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
针对小学语文教学特点,提出了结合情境创设的小学语文教学方法,分析了该方法在小学语文教学中的优势,并结合课堂学习实例,探讨了情境创设在教学中的应用实践。事实表明了结合情境创设能够提高学生学习兴趣,提升小学语文课堂教学质量。 相似文献
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情境教学模式可以活跃小学语文课堂气氛,也可以增加学生学习的积极性。本文从情境教学模式的含义和特点出发,强调情境教学在小学语文教学中的作用,最后阐述情境教学在小学语文教学中的实践应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
《义务教育语文课程标准》中明确指出:教师要深入把握语文教育的基本规律与特征,立足学生语文核心素养的提升,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力打造趣味性的语文课堂。小学语文教育工作者需要与时俱进地转变教育教学理念,结合新课改的基本要求积极变革传统教学方法。基于此,以小学语文教学为研究视角,针对情境教学法在小学语文教学实践中的有效应用展开分析讨论。期待为进一步提高教学实效性贡献绵薄之力。 相似文献
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在教育改革背景下,新型教学模式在小学语文课堂中的应用越来越广泛,使得语文教学质量不断提升,有效推动了语文教学发展。广大小学语文教师在分析众多新型教学方法时发现,情境教学法更符合小学生的实际情况。合理设计情境,不仅能吸引学生注意力,还能引导他们结合情境发现生活中的语文知识,改变了学生对语文课程的看法,积极融入语文课堂教学中来。为此,文章对情境教学法在小学语文课堂中的有效应用进行分析。 相似文献
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良好的语文教学能够帮助学生适应未来的学习,课程改革要求创新小学语文教学模式。探究趣味教学的实践策略是当前语文教学应该关注的重点。趣味教育有趣味性、个体性、创造性、实用性和自主性五大基本特征,现阶段小学语文课堂中趣味教学存在教学活动缺乏互动性、教学内容限制学生创造力等不足,针对这些情况,文章提出设计有价值问题、设置教学情境等五项建议,旨在为小学语文课堂趣味教学的实践提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在教育理念不断更新发展的环境下,小学语文教学目标也在逐渐优化,更加注重学生语文素养的培养。将情境创设和情感教学融入小学语文课堂,可以为学生营造浓烈的语文学习氛围,强化学生的语文情感认知,提升学生的语文学习兴趣,进一步优化语文教学质量。在此基础上,对小学语文教学中情境创设和情感教学模式进行探究,全面优化语文教学课堂,为语文教学发展奠定基础。 相似文献
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语文是一门理论性与实践性都比较强的学科。因此,在小学语文教学中,教师必须充分把握语文学科的特点,做到理论联系实践。这样,语文教学才能获得较好的效果,而情境教学法正符合这一要求。小学阶段的学生具有活泼好动、好奇心强的特点,教师通过在教学中营造合适的情境,可以很好地吸引学生的注意力,激发他们的语文学习兴趣。此外,在语文课堂引入情境教学法,还有利于师生之间的密切交流与互动,建立融洽关系,促进语文课堂教学效率的提高。这就要求教师在语文课堂上创设一定的情境,并将教材内容和主题融入到情境中,学生就会更加积极主动地投入到课堂学习之中。本文主要针对小学语文教学中情境教学法的应用展开研究。 相似文献
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小学生正处于好奇心强、活泼好动的时期,而传统的语文课堂又过于枯燥乏味,很难调动起学生学习语文的热情,这就需要广大语文教师和教育工作者们通过改进语文教学方式和教学方法,将学生重新吸引到语文课堂教学中来。鉴于此,在分析目前小学语文课堂情境教学现状的基础上,论述创设趣味课堂的内涵要求和趣味课堂的教学方法在小学语文教学中的应用,以期进一步增强语文课堂学习的趣味性和实效性,活跃语文课堂气氛,为当前语文课堂教学实践提供一定的参考。 相似文献
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向艳 《中国科教创新导刊》2013,(16):52-52
语文是综合人文性和工具性为一体的学科,在语文教材中有很多广为流传、脍炙人口的篇章,因此,语文教师要善于挖掘语文教材中人文资源,恰当采用多种教学手段创造语文课堂情境,培养学生的积极主动学习的情感和热爱祖国文化的热情。笔者结合中职语文教学从四方面探析语文课堂情境生成方法即:图文并茂创设情境引联想、动情朗读营造情境促理解、质疑问难创造情境深探究、合作交流实践情境启创新。希望本文能对研究语文教育教学起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在小学语文课堂上合理运用情境教学模式,主要是将教学内容融入相关情境当中,通过情境的创设促使学生主动参与到教学活动当中,而学生在全面投入到生动化教学氛围之后,会更深层次地探索语文知识,提升知识学习成效,提高小学语文教学质量。为了更有效地运用情境教学模式提升小学语文课堂教学质量,结合情境教学模式的内涵,分析小学语文课堂上情境教学模式的具体运用对策。 相似文献
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在当前小学语文教学中,传统的老师讲、学生听的教学方法,已经不能适应学生学习语文的需求。新课改背景下,小学语文教师必须改善传统的教学模式,突破传统的教学观念,将情境教学引入小学语文课堂。教师可以根据课文内容,自制实物教具,创设情境,用课文的图画制造情境,用美妙的音乐渲染情境;还可以通过角色扮演,让学生感受情境,使他们感受到语文课堂的美妙。从而调动学生的学习兴趣和热情, 相似文献