“互学结合一体化”教学模式在中职旅游地理教学中的应用

以往传统的理论教学方式把教育的重点放在扎实的基础和全面的系统上,但是这种方式培养出来的学生并不能够应对科技进步、劳动方式变革的场面,也不能迎接随着社会发展出现的重大挑战。为了培养出社会企业所需要的人才,提升学生的职业知识与技能,梳理其终身学习的理念,就需要突破传统的教学模式,将"互学结合一体化"的教学方法应用到中职旅游的课程教学过程中。     

中职旅游地理谋程"互学结合一体化"教学模式研究

一、中职旅游地理课程教学改革的必要性 随着我国改革开放和社会主义市场经济的发展,中国旅游事业的迅猛发展,旅游界目前急需一批适应市场发展、具有实战能力的旅游服务人才,即具有综合能力素质的人才。加快旅游服务与管理学科建设,为旅游企业、事业单位输送更多的优秀管理与服务人才,已成为旅游职业教育的首要任务。     

践行“教学做”一体化,促进中职计算机专业高效教学

本文针对中等职业学校专业课程理论与实践相脱节等现象,探讨了在实际教学中采用“教中有学、学中有做、做中有评”的“教学做”一体化教学模式,以提高计算机课堂教学效果.     

地图教学在中职《旅游地理》课堂教学中的应用

旅游业的发展是社会和谐的标志,是人民生活质量的提高的风向杆。《旅游地理》是中等职业教育旅游管理的专业必修课,包括许多自然、人文知识和综合性学科。职业学校的学生,广博的知识,更加困难,所以,建立以学生为中心的教学模式,激发学生的自主学习,通过各种教学形式和方法,掌握基础知识教学和技能培训,以适应旅游业的可持续发展的需要,旅游服务的要求来培养人才,最重要的是提高旅游从业人员的人文素质。     

构建"互评互学"组织模式提高课堂合作学习效率

"互评互学"的教学模式是以现代的学习观和交往理论为指导,遵循主体性、合作性、激励性、有效性、互动性原则,从优化学习环境和优化学习过程入手建构的一种提高语文课堂合作学习效率的组织模式,它突出了师生之间、生生之间的信息传递与交往,能够显现小组成员互帮互学互评的作用,实现课堂的多维互动.     

信息技术在中职《中国旅游地理》教学中的应用初探

《中国旅游地理》是中职旅游管理专业重要的专业基础课程,其教学效果直接影响了学生的职业能力。传统的旅游地理教学过于抽象,学生很难形成兴趣且无法更好理解。本文试着探讨信息技术在《中国旅游地理》课堂教学中的应用,有效解决目前旅游地理教学的弊端。     

多媒体在中国旅游地理教学中的应用

在中国旅游地理课中单一的实施传统教学会影响整个教学效果，而多媒体教学的应用能激发学生学习的兴趣，解决教学中的问题，启发学生思维，提高教学质量。但在中国旅游地理教学过程中应注意教学目的与媒体特点、现代媒体与传统媒体、科学性与趣味性的统一。     

多媒体课件在旅游地理教学中的应用

随着我国旅游业飞速发展,旅游地理学作为一门新兴的学科日益受到重视.目前,教学必需的系统、完整的教学辅助教材和多媒体课件较缺乏,就多媒体技术应用在旅游地理教学中的重要性和课件制作要点     

中职烹饪一体化教学中"双证"人才培养模式的研究

近年来,随着我国经济的快速发展,人们的生活水平的不断提高,餐饮企业对人才的需求模式发生了根本转变,也对中等职业学校烹饪专业在"一体化"的教学改革提出了新要求.为了适应企业对人才需求的变化,中等职业学校烹饪专业在教学中推行以培养学历和技能应用型人才为目标的"双证"人才培养模式.是体现中职教育办学特色,提高学生就业竞争力的基本保证.     

"数形结合"思想在高中数学教育中的应用

"数形"思想充分融入高中数学教育,符合当前新课程标准的根本要求.基于对"数形结合"思想的基本认知,提出高中数学教育应用"数形结合"思想的原则;针对当前"数形结合"思想应用存在的问题与不足,基于"数形结合"的思想,强化概念教学、提高"数形结合"思想的应用技巧及增强学生"数形"转化能力等方面,对"数形结合"思想在高中数学教育中的具体应用路径进行了探讨.     

“互学互动”教学模式在初中数学课堂中的运用

数学是一门逻辑性比较强的学科,对于学生理性思维能力要求比较高。随着新课程改革的实行,教育部门对于学生综合素质培养越来越重视。"互学互动"教学模式是新课程环境下的一种新型教学模式,能够有效提高学生学习的积极性和主动性。本文首先对"互学互动"教学模式的内涵进行分析,然后进一步分析了"互学互动"教学模式在初中数学课堂教学当中的运用,以供参考。     

"师傅带徒弟"模式在新闻学教学中的应用初探

新闻学教学如何适应一线新闻工作的需要?本文从分析清华大学的“师傅带徒弟”的教学模式入手,探讨了“师傅带徒弟”的教学模式在新闻学教学中的作用,并就在教学实践中如何实施“师傅带徒弟”模式进行了积极的探索。     

翻转课堂在高职旅游地理教学中的应用

翻转课堂是一种将课上与课后进行翻转,从而提升学生学习时间和学习效果的新兴教学方法。随着计算机和互联网技术的不断发展,由于其具有海量的教学资源,给翻转课堂提供了新的发展前景,并成为了我国教育改革的重要方向。通过翻转课堂的使用,一方面可以满足学生个性化的学习需求,另一方面,还可以有效运用互联网的海量学习资源,让学生接受到更加丰富的知识,对教学质量提升具有重要的意义。本文结合高职旅游地理教学的特点,分析翻转课堂在高职旅游地理教学中的内涵和优势,阐述了翻转课堂在高职旅游地理教学中的应用方式。     

"一体化"教学模式在耐久跑教学中的应用初探

运用“一体化”教学方法，对耐久跑教法进行改革，使全体学生在和谐、愉快的环境中，主动、自愿地进行学习和锻炼，培养和提高学生自我学习、自主锻炼以及适应社会的能力，促进学生身心全面发展。实验证明“一体化”教学方法具有教学过程的连续性，教学手段的多样性，组织形式的灵活性和实施操作的可行性的特点，能较好适应当前素质教育的需要。     

自学--互学--导学教学模式在初中思想品德课教学中的运用

自学--互学--导学教学模式,是以导学案为载体,引导学生完成自研自探--合作交流--展示提升--知识体系建构--达标测评--拓展延伸的学习过程。本文对初中思品课教学中“自互导”教学模式的运用进行了阐述。     

理论和实验一体化教学模式在中职物理教学中的应用

中职物理是矿山机电和电子电器专业开设的一门基础学科,物理知识的学习有利于此类专业学生后续专业课程的学习.因此,中职物理教学的教学目的是夯实这个专业学生的物理学基础,使他们掌握更多的物理知识技能,更好地服务于自己的专业.但是目前中职物理教学中依旧存在许多显著、突出的问题.因此,为了有效地提升中职院校物理教学水平,提升中职...     

“工学结合”模式下园艺高职《花卉生产技术》教学改革

“工学结合”是一种将学习与工作相结合的教育模式,主体是学生,以职业为导向,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程中,使学生将理论学习和实践相结合,从而加深对所学专业的认识,提高他们学习理论的积极性,有效地提高学生的实际工作能力和环境适应能力,使毕业生快速实现由学生到职工的角色转换.     

"教学做"一体化在高职英语教学中的应用初探

针对当前在高职英语教学中所遇到的问题,本文基于理论上的分析,提出教学假设,设计教学步骤,探讨了在英语教学中引入教学做一体化模式的可行性和具体方法.     

理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用

中等职业教育的最终目标是为社会培养更多高技能、高素质的人才。而随着我国社会经济发展水平的提升,企业对人才要求也随之提高,这给中职教育带来了一定的挑战和机遇。在这种情况下,中职物理教师应在教学中积极运用理论与实践相结合的教学模式,从整体上提高学生的物理学习水平。     

教学做一体化模式在中职学校《汽车空调检测与维修》课程教学中的应用

根据中职学生是形象思维长于逻辑思维认知特点,从“教学做一体化”的教学理念入手,分析“教学做一体化”在《汽车空调检测与维修》中的问题和要求.研制自动空调实验台,并以汽车空调制冷系统的冷媒抽取与加注知识点为例,阐述“汽车空调检测与维修”课程采用教学做一体化教学模式的实施过程及其重要价值.