产教融合背景下职业指导教师专业化发展路径探究

职业指导教师专业化发展对塑造大学生职业素养,实现职业教育高质量发展,促进社会经济转型升级具有重要意义。但目前在教师的准入机制、组织架构、培训体系和晋升通道等方面仍存在不足。应加强职业指导教师专业化建设,整合政府部门、职业院校、行业企业及教师本人四方力量,协同推进,构建产教融合背景下职业指导教师队伍服务职业教育改革发展的路径。     

产教融合背景下高职人才培养供给侧改革探究

产教融合是产业与教育的紧密结合、相互支持、相互促进,是高职院校为了提高人才培养质量而与行业企业开展的深层次合作。基于传统产业的转型升级、工匠精神的培育、学校的可持续发展等背景,高职人才培养供给侧应在专业布局、校企合作机制、教学过程、办学机制等层面进行一系列的改革,为提升办学水平、提高人才培养质量保驾护航。     

新工科视阈下印度产教协同育人运行模式及启示

新工科建设中产教协同育人是培养工程科技人才的重要路径之一。通过分析印度工程教育中信息和通信技术行业领域的产教协同育人实践,发现跨国企业投资和印度国家人才发展策略共同推动了产教协同育人发展,大学与企业都在产教协同育人中获利,双方采取了基于课程合作和基于项目合作两种主要实践模式。我国产教协同育人的发展需要政府鼓励特定行业人才培养并建立中介机构,企业要采取实际行动参与产教协同育人,高校产教协同育人应以人才培养为核心。     

基于多元多维模式的校企协同育人实践研究

在当前政策的支持和引导下,产教融合、校企合作深化,校企协同育人得到广泛认同和接受。高职院校结合自身实际,在与企业协同育人的实践中创新合作机制,保障人才培养质量仍有待进一步探究。文章通过对多元多维模式探讨研究,以当前校企协同育人具体实践为例,对校企协同育人模式及实践发展提出建议,进一步完善高职特色育人机制,培养高素质职业技能人才。     

基于多元多维模式的校企协同育人实践研究

在当前政策的支持和引导下,产教融合、校企合作深化,校企协同育人得到广泛认同和接受。高职院校结合自身实际,在与企业协同育人的实践中创新合作机制,保障人才培养质量仍有待进一步探究。文章通过对多元多维模式探讨研究,以当前校企协同育人具体实践为例,对校企协同育人模式及实践发展提出建议,进一步完善高职特色育人机制,培养高素质职业技能人才。     

产教融合背景下高职英语"金课"建设探究

基于当前高职英语教学课程实际发展的需求,再加上目前高职学生的学习状况以及英语应用能力对学生的影响,我国一些高校展开了使用行业英语和通用英语共同教学的试点改革,并且也提出了将不同专业进行分层的教学模式,希望能够站在职场中实际需要的角度,将职业化与行业化的思路融入在整体教学过程中.在产教融合背景下,高职英语的金课建设工作也...     

新职业教育法背景下高职教师职业能力探究

新修订的《中华人民共和国职业教育法》顺应时代发展的需要,呈现出科学定位、全面育人、产教融合、就业创业及多元合作等亮点,是职业教育发展的指导文件。该法赋予高职教师职业能力新的内涵,因此教师要更新和发展专业能力、方法能力和社会能力,政府、学校和教师要形成合力,培养高素质技能人才,助推职业教育高质量发展。     

新工科背景下独立学院产教融合多方协同 育人模式改革与实践

"新工科"的提出将我国高等教育的工程教育方向推向了一个新的领域,在国际大环境的影响下,在高速发展的信息时代,提出了更为深远的人才培养要求。融合行业、企业、政府、高校等多方力量共同打造新型工程人才的培养模式,融合人工智能、大数据、云计算、物联网等新生技术领域,为新型工科人才培养提出了更为远大的目标。本文以吉林师范大学博达学院计算机与信息科学系各专业人才培养改革入手,进行了新工科人才培养的讨论与实践,探索适合独立学院新工科人才培养之路。     

协同视域下的高职院校文化产业人才培养与产教融合研究

我国文化产业的快速发展对人才培养提出了更高要求,协同视域为产教融合下的高职院校文化产业专业人才培养提供了有效的实践路径。协同视域下的高职院校文化产业人才培养,应以生产与教学协同为基础,建立科学的人才培养体系;应立足于区域协同发展战略,确立院校文化产业专业人才培养特色;应格外重视“人”的关键要素作用,开创校企合作全面协同机制。产教融合不是高职教育的新概念,但产教融合的全过程协同与全要素效率提升,值得包括文化产业专业在内的学界和业界持续深入研究。     

产教融合背景下增强职业技术教育适应性探究

文章从职业技术教育适应性的内涵入手,探讨增强职业技术教育适应性的着力点,提出产教融合背景下增强职业技术教育适应性的对策,以实现新时代经济社会对于职业技术教育适应性增强的要求,达到国家关于职业技术教育现代化发展目标。     

乡村振兴战略下农产品电商人才培养路径探究与实践——以黑龙江农业经济职业学院电子商务专业为例

农产品电商作为农村经济发展的驱动力,在推动乡村振兴战略中发挥着重要作用。农产品电商运营人才不足,成为制约农产品电商发展的瓶颈。高职院校作为高素质技术技能型人才培养的主阵地,肩负着乡村振兴人才战略的重任,如何发挥高职院校电子商务专业的优势,完善农产品电商人才培养的路径,成为当前新形势下高职电子商务专业教育改革的重要课题。以黑龙江农业经济职业学院电子商务专业为例,对接黑龙江农产品上行人才需求,创新高职电子商务专业农产品电商人才的培养新模式,精准培养农产品电商人才,促进农产品电子商务的健康发展,全面助力乡村振兴人才战略。     

“五位一体，医教协同”医学影像技术人才培养的创新与实践

产教融合、校企合作是我国当前职业教育改革与发展的方向,从目前高职院校推进实际来看,其面临的困难和问题还有很多。文章提出了“五位一体,医教协同”医学影像技术人才培养模式的改革创新路径,为高职院校实践教学改革提供有益借鉴。     

面向智能航运的航海专业应用型人才培养探究

随着航运互联网的建设不断完善以及人工智能、大数据、云计算等新兴技术的不断突破,航运业从信息化时代走向智能化时代已逐渐成为现实,航海职业教育必须谋求转型发展,面向智能航运培养新型航海人才。文章对智能航运背景下航海人才素质需求进行了探讨,分析了当前航海人才培养的现状及存在的问题,在此基础上提出以产教融合为依托,政、校、行、企多方联动构建航海专业应用型人才培养模式及途径。     

"产教融合"视域下高职院校1+X证书制度实施策略探究

介绍1+X证书制度的实施背景,诠释1+X证书制度的内涵,以跨境电商B2 B数据运营职业技能等级证书在高职院校中的实施情况为例,分析当下高职院校在产教融合背景下实施1+X证书过程中存在的问题及面临的挑战,提出高职院校"七位一体"的1+X证书制度实施策略,指出只有将职业技能等级证书的培训与高职院校的学历教学过程相融合,才能提升职业教育的人才质量.     

新职业教育法背景下产教深度融合发展对策研究

《中华人民共和国职业教育法》的修订为构建和完善现代职业教育体系、深化职业教育产教融合体制机制创新、推进职业教育改革创新发展提供了更加有力的法律保障。产教深度融合是推进职业教育改革和创新发展的重要途径,需要政府宏观指导与校企具体实践共同发力,通过共商、共建、共享、共创的方式,发挥多元主体的资源优势,探索更加切实可行的产教深度融合实践路径,为区域产业转型升级和经济发展提供技术技能人才支撑。     

基于协同理论的高职商务英语专业产教融合动力机制研究

文章以协同理论作为分析工具,分析了高职商务英语专业产教融合协同系统的结构特征和推动协同系统演化的动力因子,以系统有序演变为主线,依托协同竞争模型,探索形成以协同竞争动力推动高职商务英语专业产教融合发展的对策。     

产教融合背景下高职美术教师师资队伍建设的研究与实践

在国家经济转型升级发展的大背景下,社会对应用型人才的需求在不断提升。为能满足市场对应用型人才的需求,高等职业教育的重要性日益凸显,高职教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。培养应用型人才的关键在于学校是否具有一支既具备理论知识教学能力,又具备开展产学研合作教学能力的师资队伍。本文通过对产教融合背景下高职美术教师师资队伍建设现状和相关问题进行分析和探讨,提出了加强产教融合师资队伍建设的具体措施。     

分析智能制造背景下产教融合的内涵解析与实践方法

随着智能制造时代的到来,产教融合是职业教育的指路灯,是中国工业发展的重要趋势。产学研一体化不再是一种肤浅的单一校企合作,而是一种模式、一种思维、一种理念。只有将产教融合的理念贯穿到职业教育改革发展的整个过程,才能满足智能制造业的人才需求。产教融合的本质是在智能制造背景下,依托产教融合新模式,使职校学生实现高效育人,让每一位学生都能目标明确的学习。     

政校企协同的产业学院建设研究与实践——以襄阳高新区先进制造业产业学院为例

为深入贯彻落实国家大力加强职业教育、深化职教改革文件精神,近年来,襄阳职业技术学院积极与襄阳（国家）高新区探索实践全面、深入、系统的校企合作与产教融合,在襄阳高新区管委会主导下,校企通过契约深度融合,政、校、企共建先进制造业产业学院,以政校企行联合培养技术技能型人才项目为载体,以园区现代学徒制改革为重点,以共建园区学习中心、培育产教融合型企业、打造产业教授、共建协同创新中心等为抓手,完善产业学院运行体制与机制,推动产业学院实质化运作,为区域经济发展提供了人才资源保障,成为了能满足学校和园区内订单培养、员工培训与学历提升、学生实习实训、技术研发与技术革新等要求的产业学院典范。     

"1+X"证书制度下高职院校产教融合优化发展路径研究

国家职业教育启动"1+X"证书制度,是对职业教育的一项重要改革,对高职院校产教融合发展既是机遇也是挑战.文章结合"1+X"证书制度的内涵、产教融合发展的现状和问题、对产教融合的新要求等方面,研究高职教育与企业发展需求,探索高职院校产教融合优化发展的路径.