学生数学有序思维的培养探析

数学思维是学生思维中的重要组成部分,有序思维则是数学思维品质的独特体现。教师在教学预设时立足“序”,在操作活动中抓住“序”,在巩固拓展中体现“序”,可让学生在认知结构中构建“序”,在知识结构中生长“序”,在数学结构中推进“序”,在思想结构中拓展“序”。     

有序思维促生长——小学低段学生数学有序思维能力培养的实践与思考

数学思维是学生数学核心素养的重要组成部分,对于小学数学低年级教学而言,培养学生的有序思维能力是不可回避的重要课题之一。笔者通过长时间的教学实践,注重引导和训练学生有步骤、有条理、渐进式地展开数学学习活动,帮助他们克服思维的盲目性与无序性,从观察、表达、操作以及实践等诸多环节着力培养学生数学有序思维,既帮助学生有效地掌握知识、形成技能,也进一步使得学生的数学思维脉络清晰、条理分明,有力地促进了学生数学综合素养的持久生长。     

行进有序，让小学生的数学思维培养更具实效性

我国著名教育学家陶行知先生曾说：“教育要充分解放儿童的双手、大脑和口。”学校教育要重视对学生进行多感官体验式教学,积极引导学生能够进行有序观察、有序思考与有序表达,一切都在有序中行进,这样才能让小学生的数学思维能力培养更具实效性。有序思维是一切数学活动的核心,无论是学生的动手、动口,还是动眼,皆离不开大脑的积极思考。文章从思维路径的建构、思维模式的形成、思维方法的渗透、思维品质的培养等方面对小学生的数学思维培养进行了详细的阐述。     

新课标下培养数学发散思维的实践与研究

教师要善于利用设计游戏、对比联想、转换视角、变式练习及延时评价等方式来循序渐进地培养学生的数学发散思维,拓展学科视野,让学生从思维的火花中真正体会到数学学习的乐趣与魅力。     

有序思维：促进学生的学力生长

在小学数学教学中,教师要引导学生发掘“有向性”的材料,注重“有向性”的思想方法渗透,引导学生的“有向性”表达。“有向性”材料是学生有序思维的根基,“有向性”方法是学生有序思维的关键,“有向性”表达是学生有序思维的重要标志。培育学生的有序思维,是小学数学学科教学的应然之举。有序思维,能提升学生的数学学习品质。     

基于“问题解决”教育理念培养小学生数学有序思维的实践策略研究

小学数学教学中应当贯彻“问题解决”教育理念,强化学生有序思维的培养。文章作者针对目前小学数学教学中存在的一些问题,基于有序思维的提升,以促使学生提高独立解决问题的能力为目的,通过前期调研、教学实践和理论论证,结合教学内容、教学方法、学生学情等,围绕培养学生的有序思维,总结出四个方面的有效措施,即引导学生进行有序观察、有序表达、有序探索、有序解题,以期促使学生更加精准地发现问题、提出问题、分析问题,从而提升学生自主解决问题的能力。     

培养小学生的数学思维能力从“有序”走起

思维能力是形成各种能力的核心,对小学生数学思维而言,思维的有序性是最常用、较为重要的思维品质之一。2014年秋季使用的苏教版义务教育数学教科书在"第三学段"的内容编排上也加强了有序思维的意义和价值的渗透。文章结合小学数学教学实例,探讨如何在日常教学中培养学生有序思维能力。     

小学数学中如何培养学生的数学思维

小学数学中学生数学思维的培养是十分关键的,学生的推理能力、独立思考能力都与之相关。小学一线数学教师注重学生数学思维的培养,实施行之有效的教学策略,为学生数学思维的逐渐培养奠定良好的基础。本文就对小学数学教学中培养学生数学思维策略进行分析,为一线教师的教学活动安排提供一定理论指导。     

小学数学教学中学生创新性思维的培养

“问题是数学的心脏”,激发学生的问题意识,培养学生的创新性思维是小学数学教学的重要任务。所谓问题意识是指学生在认识活动过程中,意识到一些难以解决的、疑惑的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出新问题和解决问题的新办法、新思路。因此,激发学生的问题意识是培养学生创新思维能力的重要途径之一。那么,在小学数学教学中如何激发和培养学生的问题意识,进而提高学生的创新性思维能力呢?一、创设问题情境,激活学生的创新性思维问题情境能激发学生的学习兴趣,能激起学生学习的需要,…     

善用练习培养学生的有序数学思维

练习是检查学生知识掌握情况的重要手段,也是培养学生有序数学思维的重要载体。教师在练习中要引导学生经历从无序到有序、从简单到复杂、从表面到本质、从多样到优化的思维过程,帮助学生掌握知识和技能,培养和发展学生的有序数学思维能力。     

关于小学数学培养学生发散性思维的研究

数学本身就是一门抽象的学科,学生在学习数学的过程中,发散性思维对学生的学习起到了至关重要的作用。作为小学数学教师应该要积极培养学生的发散性思维,让学生通过发散性思维收获更多的知识。     

深化体验过程，让思维更有序

学好数学的关键就在于有序思维的掌握,有序思维可以使学生更加深刻地理解数学知识的发生和发展,从而更加有效地帮助学生学好数学。通过小学教学教学,教师可以引导学生逐渐体验有序思维的形成过程,使他们掌握更加灵活的思维方式,养成良好的思维习惯。     

如何培养低年级学生学习数学的兴趣

在小学低年级数学教学中,激发学生的学习兴趣,教给学生学习方法,培养良好的学习习惯,是小学基础教育的重要组成部分,我们要在加强双基教学,培养学生能力,发展学生智力的同时,切实打好这一基础。     

基于新课标的小学高段学生数学思维能力培养探讨

“确立核心素养导向”是新课程标准对数学教学所提出的课程理念和课程目标,“会用数学的思维思考现实世界”是新课标界定的三个数学核心素养维度之一,是数学教学的重要任务目标。高段小学生数学思维发展有其特定的特征和条件,有效培养其数学思维,除了要建立素养教育意识外,还应注意避免轻赋能、弱服务等问题的出现,在施策上可重点关注思维唤醒、抽象与直观结合及提升积累三个方向。     

借助数学实验,培养学生数学思维

在核心素养理念下,小学数学教学中最需要注意的是如何引导学生经历数学思维的过程.数学思维能力强了,学生就会利用数学知识从不同的方向、途径和角度去设想并探求答案,最终使问题获得圆满解决.而数学实验是数学探究的有效形式之一,根据教学内容引导学生以数学实验的方式开展探究,能有效地培养学生的数学思维.     

小学数学教学如何拓展学生思维

小学数学具有一定的抽象性,如何利用小学数学教学拓展学生的思维一直是我们思考的问题。本文笔者结合实践,从明确层次,因材施教,利用图画和多媒体技术等方面对拓展学生思维提出指导意见。     

浅谈学生数学思维的培养策略

数学思维就是思考数学问题和解决问题的思维活动形式,数学知识的学习有利于思维的发展。小学数学教学中培养学生的数学思维能力,可以启发学生的智力,让学生从被动的学习状态中解放出来,从而主动地参与到数学学习中去。通过培养小学生的数学思维,够使小学生运用数学思维考虑问题,这将更有利于培养小学生的综合素质,所以教师在小学数学教学中要重视培养学生的数学思维。在平时的教学中,不仅要传授知识,而且要抓住教材的特点,创设条件对学生进行各方面的思维训练,逐步培养学生的思维能力。