基于O-AMAS有效教学模型的高校体育课堂设计——以太极拳课程为例

从有效教学目标设计、快速激活学生学习兴趣、多元化学习方法提升教学效果、有效测评检验教学成果、简单总结促进深度学习等五个方面,梳理O-AMAS有效教学模型的设计思路。探索新时期高校体育课程实践,构建一节90分钟的太极拳课堂设计,将有益于大家重新认识体育教学,探寻"以学生为中心"的未来教育模样。     

基于翻转课堂的创新教育心理学教学模式探析

基于翻转课堂的创新教育心理学教学模式,既是翻转课堂融合学科教学的典型范例,也是翻转课堂应用于教学实践的有益探索.在教育实践中,创设新教学模式必需的外部条件与内部条件,生成翻转课堂融合教育心理学教学的具体路径,是建构基于翻转课堂的教育心理学教学模式的逻辑进路.     

BOPPPS模式下消费心理学课程融入课程思政教学改革研究

高校承担着“立德树人”的重要任务,课堂教学是培养人才的直接途径,课程是培养人才的载体。全面提升人才培养质量需要打造高质量的课程,而课程思政是高质量课程的意识引领,采用高效的教学方法是实现高质量课程教学的途径。文章旨在探索课程思政意识引领下协同BOPPPS教学模式对高校消费心理学课程教学进行改革,进而提升课程教学质量。学生学习成果和结课后对学生的访谈结果显示,基于BOPPPS教学模式的消费心理学课程思政教学方式的应用,有效提升了学生的学习效果。     

基于信息化条件心理学教育教学改革研究

心理学教学模式对于心理学教学结果有直接且重大的影响,因此在教学环境与教学目标发生重大变化的情况下,推进教育教学模式改革对于改善教学结果具有十分重要的实践价值。现阶段,网络应用普及,计算机技术成熟,相关教育实践日益丰富,教育教学模式多元化发展,学校应当根据心理学教育教学的特点和要求,立足信息技术发展的趋势,深入开展教育创新实践,探索新型的心理学教育教学模式,以适应教育教学改革发展的需求。     

高校公共心理学课程教学改革研究

公共心理学课程在高校教学中承担普及基础心理学、应用心理学知识的重要功能。本文针对当前高校公共心理学课程教学存在的问题,从回归生活世界、回归教学本质、回归学生主体、回归学科价值等方面提出建议,以增强该课程的学术性与应用性,提高公共心理学课程的教学水平和育人效果。     

基于应用型人才培养的《教育心理学》课程教学改革探索

教育心理学是一门兼具理论性和应用性的课程,也是培训教师师资的必修课程之一。基于当前教育心理学课程存在的问题,文章提出三点建议:1.优化课程结构,更新教学内容;2.改革教学方法,加强实践环节;3.改革评价方式,增强输出意识。     

基于应用型人才培养的《教育心理学》课程教学改革探索

教育心理学是一门兼具理论性和应用性的课程,也是培训教师师资的必修课程之一。基于当前教育心理学课程存在的问题,文章提出三点建议:1.优化课程结构,更新教学内容;2.改革教学方法,加强实践环节;3.改革评价方式,增强输出意识。     

基于教育心理学原理的教育心理学优秀课程建设

教育心理学是高师学生的一门公共必修课，在三年的优秀课程中，始终以教育心理学原理为指导，实现教育目标的准确定位，课程内容的合理建构，教学方法的全面改革和学习结果的科学测评，使教育心理学优秀课程建设成为教育心理学原理的运用过程，保证了优秀课程建设的成功。     

心理学教学改革的问题与思路

心理学学科和流派的分化、国际化与本土化、学术思想的当代性与传统渊源、基础性与应用性等诸种矛盾对心理论的整合性提出了严峻的挑战，心理学教学改革需要从理论和实践的结论上解决这些问题，构建符合时代需要、切实可行的课程的教学模式。“多元比较、综合诠释”的方法论，应用性、开放性的课程建构，交流与对话的教学方式、都有助于解决这些问题的宏观思路。     

基于积极心理学的高职心理健康教育课程与教学改革思考

以积极心理学为指导,开展高职积极心理健康教育。综述以往有关积极心理健康教育理论与实证研究的基础上,提出高职心理健康课程与教学改革,立足于高职院校心理健康教育的特殊性,探索基于积极心理学的课程与教学改革,研究构建高职心理健康教育课程与教学改革的新内容。     

课堂革命视角下高职课程教学改革创新分析

在社会经济转型发展的背景下,高职教育应追求高质量发展,创建契合新时期发展要求的课堂教学新形态。党的二十大报告指出我国要加强教育强国建设,提升人才培养的质量,课堂是人才培养的主阵地,因此高职院校要推进课堂革命,把握课堂革命的方向,树立先进的教学理念,转变教学目标,并构建以学为中心的教学课堂,重新构建师生关系,以学生为主体和中心设计多样化的教学活动,将信息化技术融入教学过程中,根据专业需求和岗位需要构建科学的人才培养模式。就课堂革命视角下的高职课程教学改革创新进行探析。     

研究导向型教学模式在心理学类课程中的应用

采用研究导向型教学模式,从课堂问题设置、学生独立探索和协作学习、课程效果评价等方面在“小学生认知与学习”等心理学类课程中开展教学改革。课程改革结合当今教育热点问题,以项目或问题情境为中心,指导学生课前进行收集资料、调研等活动,课堂上采用辩论赛、项目汇报等形式呈现结果,获得了良好的教学改革效果。研究导向型教学模式可以帮助提升未来教师的心理学素养和支持学生的自主学习,未来需要更进一步探讨研究导向型教学模式中问题情境的设置、教师的教与学生的学、教学研究等方面。希望能够借此以点带面,在同类课程中进行教学模式改革,促进大学生自主学习能力的提高。     

基于研究型教学模式的认知心理学课程教学改革

认知心理学是心理学专业重要的核心课程之一,但是其现有的课程教学在教材、教师教学和考核中仍然存在一定的问题。通过研究型教学模式改革,可以改善教学效果,进一步培养学生的研究应用能力。     

基于心理学理论的高职文科课程教学改革探析

高等职业教育要发展,必须深化课程教学改革。心理学理论是高职文科课程改革应遵循的科学规律,探索高职教育改革的心理学基础,可有效保证课程改革的效果,对我们创新高职教育体制有重要的借鉴作用。其中,元认知理论、建构主义理论、内隐认知理论的研究成果是推进高职课程改革的重要依据。     

体教专业运动心理学教学改革初探

运动心理学是体教专业学生重要的理论基础课,历年来一直被教育部列为学科基础课,在体教专业学生从事教育方面的工作意义重大。但运动心理学以内容繁多、概念抽象、理论性强,学生觉得难学,老师觉得难教而著称,一直以来是高校体育院系理论课程教学的难点。近年来,随着高校体育院系教学计划的调整,运动心理学的教学学时大大减少,教材内容也趋向简化,教学时间的有限性和知识日益增长之间的矛盾更加突出。为培养更多符合未来教育需要的新型体育教育人才,需要在高校体育院系教学中对运动心理学教学进行系统改革,改变教学内容繁多、教学方法落后和学生能力差的状况。如何改变运动心理学教学的当前困局,是值得所有体教专业心理学教师思考的重要问题,本文对心理学的教学改革进行探讨,促进心理学在高校的发展。     

基于SPOC混合教学模式的高校艺术类课程教学改革研究

SPOC混合式教学模式的应用可以打造“线上+线下”混合式教学、学习平台,并通过翻转课堂的形式,构建高校艺术类课程教学的“金课”,提高学生混合式学习能力。主要概述了SPOC混合式教学模式应用于高校艺术类课程教学改革的必要性,提出了基于SPOC混合教学模式的高校艺术类课程教学改革方向。从课内运用翻转课堂教学模式、加强线上与线下教学结合等角度,探讨了基于SPOC混合教学模式的高校艺术类课程教学改革策略,以期提高艺术类课程教学质量。     

琢成经典思路磨出有效课堂--基于“有效”的高中化学教学模式研究

从教师备好课、上好课等环节入手,探讨在新课标下高中化学教学过程如何加强有效教学,以提高课堂教学效率,打造更为高效的化学课堂教学新模式。     

基于雨课堂和BOPPPS模型的有效教学模式探索——以“材料物理化学”课程为例

随着现代教育技术的迅速发展,高等教育面临着理论到实践的重大变革。笔者以有效教学理论为指导,设计构建了基于雨课堂和BOPPPS模型的工科基础课程有效教学模式,并以"材料物理化学"课程为例,进行了教学改革和实践。通过问卷调查和半结构化访谈显示,本教学模式可以显著提升学生的学习效益、效率和效果。     

生理心理学教学改革的初步探索

本文针对多年来我校生理心理学教学中存在的基本问题，结合本学科的特点，论述了近年来我们在教学内容和教学方法等方面改革的一些思路，采取的方法、体会与思考。     

对军队教育心理学课程教学改革的思考

文章根据笔者承担军队教育心理学授课任务的教学经验,结合近年来对于如何提高该课程教学质量的认识和思考,分析了课程教学中存在的主要问题,提出了解决这一问题的对策,明确了深化军队教育心理学课程教学改革的方向.