积极心理学视域下高职思政课教学改革的路径研究

积极心理学关注人性、社会和生活的积极面,致力于研究人的发展潜能和美德等积极品质。针对当前高职思政课教学实效性不高、教师职业倦怠、学生学习兴趣低的现状,将积极心理学理念贯穿思政课教学全过程,确立以学生成长需要为本,发掘美德善端,构建幸福课堂的理念;以分享爱的故事为载体,开展叙事式教学,激发学生积极体验、培养积极品格的方法。从教学理念和教学方法两个路径改革,有助于提高思政课教学实效性和感染力。     

积极心理学理念下高职院校思政课教学的思考

目前高职思政课普遍存在教师出现职业倦怠、学生缺乏兴趣和积极性的现象。积极心理学致力于研究人的发展潜能和美德等积极品质,一些思想和主张为高职思政课教学提供了有益的启示。从教师角度应注重提升教师职业幸福感,增强心理受挫弹性,完善教师自身的人格品质和人生态度,建立积极社会支持系统,形成育人合力。从学生角度应改变传统灌输的教学模式,让学生获得积极的情感体验,努力发掘学生积极的人格品质,引领学生积极向上,优化环境支持系统,营造积极成长氛围。     

积极心理学视域下高职院校思政课实效性探析

提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力是思想政治教育课堂教学的重要目标。在明晰思政课任务及实效性的基础上,反思思想政治理论课现状及高职学生的特点,从积极心理学视角提出提高思政课实效性的方法,即:注重学生积极品质的培养,优化教学组织形式,丰富教学内容等。     

基于心理学的高职受资助艺术生思政教育模式调查分析

高职院校受资助学生的思想政治教育是高校思政教育工作的重要组成部分,直接影响到学校整体的思政教育水平。通过对405名受资助的高职艺术生进行问卷调查和田野访谈发现,受资助学生的心理健康状况与思想政治教育存在强相关性。针对这类群体存在的个性鲜明、自卑情绪、纪律涣散等心理和行为特征,结合马斯洛需求理论、自卑与超越理论和积极心理学等理论,对他们的心理健康、能力准备、意识形态和人生价值四方面进行分析,提出了基于心理学的思政教育模式与发展策略,为高职院校的艺术生思想政治教育提供了重要参考依据。     

积极心理学在高职思政课教学中的应用研究

高职教育是我国教育体系中的重要组成部分,它担负着为我国现代化建设培养技术应用人才的重要任务,目前针对高职院校中重视实践、轻视思政理论课程的现象,本文从积极心理学的角度对思政课程的教学现状、教师提升、学生培养的角度进行分析,并积极探索解决方法。     

高职“学前儿童心理学”课程思政的内在逻辑与总体思路

为了提升“学前儿童心理学”课程思政教学的实效性,文章首先阐述了高职“学前儿童心理学”课程的基本特征,然后分析了高职“学前儿童心理学”课程思政的内在逻辑,最后论述了高职“学前儿童心理学”课程思政的总体思路。     

积极心理学在高职教育教学中的应用研究——以广东工贸职业技术学院为例

针对现阶段高职学生中存在的学业压力、就业焦虑、情绪压力、自我认知和家庭压力等心理健康问题进行分析,提出了在高职院校中应用积极心理学的必要性。对在高职教育教学中应用积极心理学的路径提出建议：将积极心理学纳入到现有的心理健康教育课程中,建立积极心理教育课程体系;培养学生的积极心理品质,引导学生关注社会价值;加强教师的积极心理学教育,并将积极心理学教育方法融入课堂;在现有的心理支持网络中加入积极心理学;心理个案辅导和团体辅导并重以及培养专门的积极心理师资队伍等。     

试论积极心理学视域下的高职院校心理健康教育

目前,高职院校的心理健康教育一直受消极心理学的影响,主要预防和矫正学生的心理问题,忽略了学生潜能的开发。作为心理学一个重要的分支,积极心理学重点研究积极社会环境、积极情绪体验、积极人格特质等,旨在发掘人们的快乐、愉悦、满意感。为了进一步做好高职院校的心理健康教育工作,将积极心理学运用在心理健康教育中,能够培养高职院校学生积极的心理品质,为处在困境中的高职院校心理健康教育指出一条正确的道路。     

基于积极心理学理念的高职学生学习倦怠研究

从积极心理学理念入手,立足高职学生学习倦怠的不良影响和产生原因,深入研究积极心理学理念在高职学生学习倦怠研究中应用的方法和途径,对于进一步塑造学生积极心理品质、挖掘学生心智潜能发展将具有重要的理论和实践价值。     

高职英语课程思政教学中价值观的引领研究

高职学生的价值观培育需要家庭、学校和社会广泛关注并积极引导。高职英语教师与高职学生接触时间长且接触面广，对学生价值观的形成影响较大。文章阐述了高职英语课程思政中教师对学生价值观引领的重要意义，从高职英语课程核心基本素养、教材、教法和保障四个维度分析了高职英语课程思政价值观引领的具体路径，以更好地发挥高职英语教师在课程思政中的价值引领作用。     

网络环境下高职院校辅导员思政教育工作创新策略探究

网络媒体的蓬勃发展改变了大学生的学习与生活,同时也为高职院校辅导员开展思政教育工作提供了新的方式和途径,积极创新工作策略成为高职院校辅导员进一步提升思政教育工作质量和效率的关键。基于此,本文在简要分析网络媒体对高职院校辅导员思政教育工作带来机遇的基础上,系统总结出其促进高职院校辅导员提升思政教育工作质量的现实价值,提出了高职院校辅导员应用网络媒体开展思政教育工作的具体策略,创新高职院校思政教育工作方式,提高高职院校思政教育工作质量和效率,帮助学生塑造积极、健康的思想观念与政治素养。     

积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新

从积极心理学视角下了解高职院校中教师和学生内心的善良与美,并了解到高职院校中教师和学生对教学和生活的积极性,进而为高职英语教学改革与创新开辟新的道路。高职英语教学中,教师学习积极心理学,并运用在教学中,以便学生产生积极的心理,提升高职院校学生的英语素养。     

积极心理学在思政教育中的应用研究

积极心理学是以人的幸福促进、价值实现、人际和谐和潜能开发为目标的学科。积极心理学能够被应用到幸福教育、优势美德培养、积极社会心态培育、积极心理资源开发、人生意义教育五个方面。积极心理学在思政教育中的应用有利于思政教育理念和方法的改进,能够促进思政教育自身发展,为解决思政教育热点问题提供思路。     

新媒体视角下高职思想政治教育创新研究

互联网技术的飞速发展,逐渐使新媒体成为学生的信息圈、舆论圈和交际圈。新媒体可强化思政教育针对性、创新思政教育模式、拓宽思政教育领域,为高职思政教育带来了新的发展契机。高职院校应从树立正确新媒体育人理念、依托新媒体技术开展思政教学、强化师资队伍建设、加强新媒体监管力度等路径,推进新媒体视角下高职思政教育创新发展,使新媒体技术在高职思政教育中充分发挥积极作用,切实强化高职思政教育影响力与吸引力。     

积极心理学取向的体验式团体辅导在高职学生中的应用

积极心理学提倡积极的情绪和体验、积极的人格特征、积极的社会规则环境,高职院校学生心理健康教育正应该关注此方面。以积极心理学为视角,探讨在高职院校学生群体中如何有效进行体验式团体辅导,找到更有效的心理健康教育方式。     

高职心理健康教育课程内容体系建构——基于积极心理学的视角

积极心理学理论指导下的高职学生心理健康教育课程内容的构建,以培养学生积极的主观体验、个人品质及人际关系为主要目标.实施对积极心理学理论与高职心理健康教育实践对接的研究.旨在将积极心理学理论精髓转化为实践,并恰当地融入到高职学生心理健康教育课程内容体系之中,实现高职学生心理健康教育从消极转向积极、从被动转向主动、从补救转向预防、从面向个别问题学生转向面向全体学生潜能的开发的新方向、新发展.     

积极心理学对高职学生干部培养的启示——教师的视角

高职院校学生干部的培养是一项十分重要的工作。受传统消极心理学的影响,高职教师对高职学生干部抱有负向期待,在培养人格品质和制定培养制度的过程中均将高职学生干部看成有缺陷的人。这致使学生干部在培养过程中感受到消极体验,培养效果不甚理想。为此,应该转变思想,将积极心理学的有关原理运用到高职学生干部培养中来,使学生干部获得积极心理体验、形成积极人格品质、形成积极培养制度。     

积极心理学视野下的高职院校心理健康教育模式

与传统心理学注重人类的消极面不同,积极心理学主张挖掘人性中的积极因素,通过不断地激发人内在的积极力量和优秀品质,使人类获得美好、幸福的生活。在积极心理学视野下,探索高职院校心理健康教育的新模式,对高职院校的发展和高职学生的身心成长都具有重要意义。     

高职院校学生思政课学习投入度及其影响因素的实证研究

学生思政课的学习投入度是影响高职院校思政课实效性的重要因素。通过对高职院校学生思政课学习投入度及其影响因素的实证调查发现,当前高职院校学生思政课学习投入总体表现一般,行为投入和情感投入较低,但认知投入较高;影响学习投入的主要因素是由教师、课程内容、教学方式和方法以及实践教学所构筑的学习软环境。努力打造教师"硬核"实力、积极建设思政"金课",切实加强实践教学顶层设计等方面入手,打造学习软环境,能够提升学生学习投入度,切实增强思政课的实效性。     

高职院校思想政治理论课增强学生学习自主性研究

增强思政理论课学生学习主动性是高职院校思政教师关注的重要内容.新形势下,如何增强中国特色社会主义理想信念教育主课堂、主渠道的作用,高职院校思政理论课应结合学情特点,突破传统的教学方式,通过科学定位学科价值、改善落后教学方法、营造积极的学习氛围来调动学生对思政理论课的兴趣和信心.