把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程之中

强化“高考意识”有着重要的意义:对于教师来说,有利于在复习教学中紧紧把握住学科复习的范围、深度和重难点,根据高考要求,按识记、理解、分析、应用和综合各个不同层次的知、能要求组织复习活动,提高备考的质量;对于学生来说,能增强迎考的紧迫感,激发备考的信心和斗志,根据高考的要求从知识、能力和熟悉高考题型题量、提高做题速度等方面,做好适应性的准备。     

从一道读图题启发的高考备考策略

本文通过对一道生物读图题的分析,得到启发,在备考复习中采用“以教材为根本,做到“备考规范性”、“以图为载体,达到激活生命性”、“创设新情境,启发学生创造性”等备考策略,达到提高高考备考效率的目标.     

“双新”背景下高中化学实验复习备考策略研究

实验题是高考化学题目的主要构成内容,在高考化学试卷中占据较大的分值。教师应科学应用复习备考策略,培养学生高效解决化学实验题的能力,助力学生提升高考成绩。文章立足“双新”背景,即新课标、新教材,分析目前高考化学实验题目的特征,同时结合实际教学案例,对合理制定备考计划、复习基本化学原理、复习基础实验知识、总结实验题答题方法、组织高考模拟活动等复习备考策略进行说明,并提出几点备考建议,希望为高中化学实验复习备考教学提供参考。     

给“求异创新”的写作要求泼一点冷水

作文复习备考是每一位一线教师十分关注的话题 ,一是地位重要 ,二是难以着手。往往是上一年高考作文试题考什么 ,本年度写作就训练什么 ,“马后炮”居多。但高考命题人具有反猜题反宿构的意识 ,以达到真正公平检测考生真实水平的目的 ,因此令人难以捉摸。那么是不是说高考作文备考就没有规律可循了呢 ?也许有的人会说 ,开放性的话题作文居多 ,这是不是规律 ?笔者认为 ,这不是规律 ,这只是命题形式。只是在形式上下功夫 ,是解决不了问题的 ,对考生没有什么教益。是以“求异创新”为复习备考的第一要求呢 ,还是以“真情实感”为复习备考的第一…     

复习集合问题应注意抓住“六题型”

集合是高考与竞赛的基本考点之一,在复习备考时,应注意抓住“六题型”,本文对其进行解析,供复习时参考．     

谈高三历史复习冲刺阶段“三清”

<正>每年四五月份是高三复习备考冲刺阶段的最后关键期。相比较语文、数学、英语三大科目考前两个月学生成绩基本定型而言,历史和思想政治、地理三个科目在考前最后两个月的有效复习更容易成为学生高考出成绩的“增长点”。要实现这一目标,笔者认为这一阶段历史学科的复习备考必须做到“三清”——“考点清”“试题清”和“热点清”。     

高考作文备考：超越“这类题”，写好“这道题”——以2023年高考语文全国卷四道作文题为例

高考作文的复习备考，相对于富于创新的高考命题，往往滞后，体现为高考备考以对“过去式”的高考作文题进行归类，形成“作文类型”的结论，并以此为备考的核心。这种重视“这类题”的备考策略往往因高考题的创新性而让备考低效甚至无效。解决这一现状的途径，应该是在备考中重视对题目本身的逻辑力量的研究、认知与运用，尤其是对高考作文题中“认知结论供给”的落实与运用，并充分体现题目的文体偏向，来实现真正意义的真实写作，以呈现考生真实的写作能力，避免因考场特殊的功利性应考情境而选择“套路化写作”的应考行为。     

高考实验微系统的命题特点和备考策略——基于“试剂—装置—操作”的角度

随着新课标的颁布和高考改革的逐渐深入,全国卷高考化学试题的命题理念、导向也正发生着深刻的变化。对此,我刊给予高度关注,积极研究新高考命题的特点及对中学化学教育教学带来的影响,并通过策划、选稿、约稿等方式组织期刊内容,进行引导。2019年1-2期我们策划了“2019年高考化学复习备考研究”专题,刊发了一系列研究考试命题特点及复习备考策略的优秀稿件。2019年7-8期又策划了“2019年高考理综化辜试题评价”专题,以引导教学、复习备考与试题评价相适应。这一系列策划活动与内容,得到了广大读者的肯定。为了继续深化对高考复习的研究报道,本期我们策划组织了2020年高考化学复习备考专题稿件,基本上围绕全国卷高考五类大题(实验题、无机化工流程题、化学反应原理题、物质结构与性质题、有机化学题)展开,在继续研究命题特点的基础上进一步挖掘有深度、有亮点、有实效的复习备考策略,以期为广大高三教师提供有针对性、启发性、操作性的建议,实现高效备考。     

剖析高考真题 助力复习备考——2023年高考物理湖北卷第13题评析与拓展

<正>在新课标物理学科核心素养培养的背景下,以2023年高考湖北卷物理试题为例,通过对高考真题的剖析,一题多变,一题多解,多题归一,提升学生的科学思维能力。在高考复习备考中,引导学生发现问题,敢于质疑,勇于探索。通过创新试题的呈现方式和设问方式,引导学生从不同角度分析和思考问题,进而提出个性化、创造性的思维和见解。减少死记硬背和机械刷题现象,扩大试题的开放性与灵活度,进一步降低死记硬背和机械刷题。重视对题意的理解和剖析,灵活运用知识分析并解决际问题的能力。     

“旧题”的新作用

所谓“旧题”,是指在课本或练习中已做过的某些习题。在解决新题的过程中通过对“旧题”的回顾可以帮助我们找到解决新题的方法和路子;在复习阶段通过对“旧题”作进一步的探索可以使所学知识前后联系,纵横沟通,达到运用自如的目的。下面我们通过两道习题说明“旧题”的作用。     

初中化学复习备考策略与思考

<正>化学学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是立德树人的根本要求与科学素养目标的整合。在倡导“素养为本”和“教、学、评一体化”的大背景下,复习课不是简单的重复,而是学生的再认识过程,是学生从更新的角度、更深的层次理解已学的知识和技能的内化过程,因此,“题海战”“填鸭式”的初中化学复习备考教学模式必须摒弃。在初三化学复习教学中,     

把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程中

<正>把强化"高考意识"融合在化学复习教学过程之中强化"高考意识"有着重要的意义:对于教师来说,有利于在复习教学中紧紧把握住学科复习的范围、深度和重难点,根据高考要求,按识记、理解、分析、应用和综合各个不同层次的知、能要求组织复习活动,提高备考的质量;对于学生来说,能增强迎考的紧迫感,激发备考的信心和斗志,根据高考的要求从知识、能力和熟悉高考题型题量、提高做题速度等方面,做好适应性的准备.     

“题海战术”不如“变题战术”——以一道动态电路题为例

“变题”就是“一题多变”。初三复习阶段,很多学生容易陷入“题海战术”,只知道刷题而不主动思考和总结,导致学习效率低下。动态电路是初中物理重要知识点,通过一道动态电路题从不同角度展示题目的多种变化可能,使学生熟练题目间的联系与转变,并对动态电路考查的知识点进行分析和总结,深入挖掘物理习题的本质,做到举一反三。     

语数外专项复习重难点突围（上）——“硬骨头”1：语文文言文阅读

进入高考备考中期．各个学科都会按照题型或知识模块对高考考查的重点内容进行专项复习。以集中训练的形式突破这些高考必考知识点．而这些内容往往也是考生复习中的难点。为了帮助考生更好地应对专项复习中的重难点．本刊2011年第12期及2012年第1期将为考生截取语、数、外专项复习中的“硬骨头”．从命题趋势入手。结合高考真题讲解答题技巧,并配备具有针对性的高质量训练题．以讲练结合的形式帮助考生逐个击破备考难点。     

数学题的“小”题“大”做

高三数学复习中，多数学生对选择题、填空题重视不够，认为是小题．但近年来高考试卷中小题考察功能却日益丰富，那么如何帮助学生掌握这些小题，尝试通过“小”题“大”做获取更深层次的数学内涵，以达到知识的融会贯通，达到最佳的复习效果．     

中考理综复习备考策略“六要诀”

中考理科综合复习备考成功的关键何在?我们通过总结多年教学、教研经验，并结合物理、化学的学科特点，将复习备考策略概括归纳为“准、精、薄、综、新、实”六要诀。现分述如下，以抛砖引玉，与同行探讨。     

基于“U型模式”的初中化学实验复习教学探索

为了改善初中化学实验复习过程中“刷题押题”的现状,创设问题情境,还原知识背景,实现知识下沉;开展实验拓展,体验知识的产生过程,实现知识潜行;进行试题评析,完善建构知识体系,实现知识上浮,促进学生深度学习,发展学科核心素养。     

亦“粗”亦“细”，“粗”“细”相宜——高中现代文选考类文本阅读的有效复习策略浅谈

笔者发现,考生在高三复习备考中,对现代文选考类文本阅凑这一考点的复习,存在两种不良倾向：一足过“粗”,二是过“细”。过“粗”者,复习没计划、不系统,以习题训练代替对考点知识的复习;     

“四层四化”复习备考模式的应用探究——以“诸侯纷争与变法运动”为例

<正>新课标、新教材、新高考背景下的历史复习为一线教师提出新的挑战,历史学科的课程模式、教学内容、考试要求都发生了巨大变化,如何进行科学有效的复习？如何跳出题海战术？如何做到精准高效？以西北工业大学附属中学刘建荣老师为核心的教研团队,在一轮复习备考的过程中研发出“四层四化”的创新备考模式,对接高考评价体系,发展学生历史学科核心素养,具有较强的实践性和可操作性。     

“一图五线+实验”专题复习课模式的实践——以“物态变化”为例

针对“串知识点+刷题”的传统专题复习课模式,指出这种模式下专题复习课质量与效率低下的弊端,采用“一图五线+实验”的复习课模式,以期让专题复习课更具实效性。