试谈词叠句叠韵的艺术效果

词是一种合乐的抒情诗体,又称为“诗余”,它与近体诗有密切的关系。但是,词毕竟是有别于诗的文学样式,它那适于抒情的长短句,是诗所难以企及的。“宋诗言理,宋词言情”的传统说法,在某种意义上不仅指出词有独自的特点,还说明了词有独特的艺术手法。叠句叠韵,就是从词的格律     

试谈语言接触中的借用现象

民族之间的贸易往来、战争征服、迁徙杂居、文化交流等各种形式的接触,都必然会引起语言的接触。无论是哪种形式的接触,无论程度怎样、性质如何,一经接触必然会相互影响,这表现在语言成分的借用和吸收方面。借用现象在语言接触中是一种普遍的现象,因为任何一种语言都不是孤立的。借用现象无论对借方还是被借方都产生过重要的影响。文章从借用的形式、借用的趋向、借用的作用及影响对语言接触中的借用现象进行论证。     

谈词的比喻义

词的比喻义是词的转义的一种,是由词的本义通过比喻的修辞方式而产生的,并已固定下来的新词或新的词义。我们说话或写文章时,使用某个词作比方来描述所要说的事物,这个词就产生了一种临时性功能;不过,当这个词经常反复用来比喻某一事物时,它的喻义确切,形象,并且已经稳定下来时,那它就产生了永久性功能,从而取得新词或新的词义的资格。这说明词的意义已经转化,它的意义已非本义,而是由本义引申出来的另一意义;它所指的已经不是它所代表的事物的本身,而是另一种事物的代称了。例如“纲领”一词的本义是“网的总绳”和“衣领”。但我们经常使用这个词时,它所指的已经不是“网的总绳”和“衣领”事物     

也谈词的分类标准

汉语词的分类标准问题,长期以来有争议,概括起来有以下几种标准: 一是按意义进行分类。如马建忠先生的《马氏文通》区分词类的原则是:“故字(词)类者,亦类其义焉耳。”“义不同而其类亦别焉。”黎锦熙先生的《新著国语文法》也是依据意义给词分类,他说:“就语词在言语     

谈词的活用与今译

词的活用,是上古汉语的语法特点之一,指的是一个实词本用外的临时用法。这个现象是一个词由于表达的需要,随着在句中位置与功能的变化,而引起词义与词性的转化,并取得新的语法特点的现象。这种词的转类现象,尽管在古代汉语中表现出来的形式多种多样,似乎难以捉摸,但是,只要我们从汉语的发展情况与词的结合特点去考察,自然会循其规律     

谈词的言语义的分类

词的言语义的分类，学界历来有不同观点。本文以言语义的形成因素为标准，以小说《围城》中的用例为依据，对词的言语义进行了分类，以期在实践方面为词的言语义研究提供一定的探索经验。     

谈词的内涵意义及其特点

<正>英国著名语言学家(Geoffry Leech)在他的“Semantics”《语义学》一书中提出,词义可分为七种主要类型,它们是概念意义(Conceptual meaning)、内涵意义(Connotative Meaning)、风格意义(Styliotil Meaning)、感情意义(Affective Meaning),联想意义(Reflected Meaning)、搭配意义(Collocative Meaning)的主题意义(Thematic Meaning)。这里我们着重探讨一下词的内涵意义。     

也谈词的产生与成熟

词是社会发展的产物,也是文体更新的结果。它产生于盛唐时期,至晚唐五代方才达到真正的成熟阶段。温庭筠和李煜是唐五代最具代表性的两位词人,他们的作品既显示了词的个性,又标志着词的成熟．     

也谈词和短语的划分标准

现代汉语语法系统中词和短语的划分,应遵守科学、实用的原则,即尊重语言单位的现实性,兼 顾其意义的凝聚性,使用的整体性及音节的双音化趋势。     

谈词的重迭形式与表义的关系

重迭词的形式与表义关系,大致如下:有的词只有重迭形式,只能连缀表义;有的词形式上有单用,也有重迭,但两种形式所表示的意义迥然有别;有的词既有单用形式,又有重迭形式,两种形式所表示的意义有同有异。具体情况可归纳如下:     

也谈词的“深层义”

八十年代以来词的深层义研究取得了突破性进展,然而还存在着一些不尽如意的地方。本文将之限定在古汉语词的本义和引申义上来加以考察,希冀对之能有所补益。此外,还就文化角度,谈谈词的深层义与文化的关系。     

借用肩膀

学校卡拉ＯＫ比赛结束了 ,获奖者都上台领奖。主持老师问获奖者想说什么。一个接一个同学都说 :感谢老师的培养教育 ,感谢家长的大力支持 ,感谢同学的热情帮助。台上台下皆大欢喜。可获一等奖的那位女同学却说 :“我练了许多遍 ,我非常想得第一名 ,得第一名我非常高兴。”第二天放学后 ,女孩回家流着泪对父亲说 ,老师当着全班同学的面批评她骄傲自满。女孩接着怯生生地问 :“爸爸 ,我今后得了第一该怎么说？”该怎么说 ,你知道吗？我也不知道。我只知道 ,国家主席江泽民在第三次全国教育工作会上说 :“在出人才的问题上 ,要鼓励和支持冒尖 ,…     

谈词块教学辅助商务英语写作

文章从词块的定义及分类入手,探讨了词块理论的现实意义,从教学的角度提出了词块理论对商务英语写作教学的几点启示。词块教学法的应用将有助于商务英语教学改革与发展。     

借用柔和的力量

老师：同学们,今天由我来给大家开一个讲座。 生W（肆无忌惮地）：讲什么啊？ 老师（与生W对视数秒钟,忍住。转而面向大家）：讲座的题目是“初、高中物理学习中思维方法的区别”。     

借用了地球

美国有家动物园,引来无数的参观者。在参观者到达最后一个笼子时,竞发现笼子是空的,而笼子上面写着一行醒目的大字：最凶狠、最残暴、最丑恶的动物!大家不明白,这种可恶的动物在哪里呢？好奇心驱使人们来到笼子前面,笼子后是一块大镜子,将人们的嘴脸清晰地映在里面。     

借用数轴解题

华罗庚先生指出：“数无形时不直观，形无数时难入微．”数与形是数学中不可分割的两个部分，数轴是沟通数与形，探究数学问题的一个重要工具．借用数轴解题，直观、简明，可以化繁为简，化难为易．下面举例说明．     

借用名句法

借用名句法。就是在行文中合理借用谚语、诗词名句和中外名人名言等来丰富文章意蕴、编织文章结构、美化文章语言的表达技巧。     

借用柔和的力量

《班主任》2007年第7期《教育时机的把握》一文中写了一个教育案例,笔者反复阅读后,觉得案例中这位老师的处理颇有值得商榷的地方,在此谨述笔者意见:首先,这位老师对学生缺少了一份理解与信任。从该案例中     

借用一点儿好运气

"爸爸,看我发现了什么-"杰伊米跑向比尔,手捧着一件秘密宝贝。"那是什么-"比尔低头看着小女儿,抹去额头的汗。夏末的酷暑令人难以忍受。大自然对亚利桑那