如何制订体育课考核标准

体育与其它学科一样,已经成为一门独立的学科。在教育中,已经有很多学校尝试性地把体育作为学生升留级的依据学科之一。从发展的趋势看,体育将来也一定成为考虑学生升留级的学科。因此,如何对学生体育成绩进行正确的评定,将成为人们研究的重要课题。     

谈谈体育课的运动负荷

<正> 体育课运动负荷安排的是否合理直接关系到体育教学任务的完成,这是每个体育教师所关切的问题。一、什么是体育课的运动负荷学生在课上做练习时,负荷量和强度对学生机体作用的大小称为运动负荷。只有适宜的负荷刺激才能发展学生的身体,增强学生的体质。     

谈谈体育课的准备活动

意义和作用体育课的准备活动虽然仅占课的总时间的五分之一左右,但由于它对促使学生有机体及早进入工作状态、为课的基本部分的练习作好准备、发展身体素质和防止伤害事故等方面起着重要作用。因此,良好的准备活动有利于学生掌握体育的基本技能和技术,有利于发展学生身体,增强学生体质,对保证课的任务的顺利完成具有重大的意义。目前体育课准备活动中存在的问题体育课必须做好准备活动,但怎样做才比较适合是值得很好的研究。当前一般体育课中对做好准备活动这一点重视是不够的,存在着不少问题: (一)准备活动的内容形式单调枯燥,一     

谈谈体育课的组织教学

正确的组织教学,能养成学生习惯于有系统有组织地进行学习,使学生纪律化。教师在课内为集中学生的注意力,发挥学生的学习主动性和积极性,完成课堂教学任务所进行的一系列工作,都是属于组织教学。搞好组织教学工     

谈谈体育课的分析评定

<正> 对体育课进行分析和评定,有利于提高体育教学的质量和效果,提高教师业务水平,有利于进行教学研究,把体育教学建立在科学的基础上。要客观地分析评定一堂体育课的好坏,必须建立科学的评价标准。△日本的一些学者认为,好的教学对学生来说,应表现在以下四个方面: (一)能使学生全力以赴地进行运动,或称愉快的运动。课的运动负荷适当,学生有竭尽全力、爽快的活动感。 (二)能使技能得到提高。使学生体验到自己独创和努力的效果所带来的喜悦。     

谈谈体育课的思想教育

体育教学大纲提出学校体育工作有三大任务。其中之一,就是结合体育教学的特点,教育学生热爱党、热爱社会主义祖国,不断地提高他们为“四化”建设锻炼身体的自觉性,养成锻炼身体的习惯。究竟体育课应怎样进行思想教育工作,还有各种不同的看法。这里,谈谈我的一点肤浅认识。明确体育课的思想教育任务体育教师如果认为体育课只教会学生运动技术,增强学生体质就可以了,那是很错误的。首先体育教育脱离思想政治、道德教育就不能全面贯彻党的教育方针,就培养不出德、     

谈谈体育课的教学密度

新中国成立初期,在苏联的《体育理论》书籍中,有较系统地阐述体育课密度的理论。六十年代初期,我国体育院校的《体育理论》讲义中,第一次提出关于体育课密度的理论。这一理论对于充分地、合理地利用课上的时间,提高体育课的教学质量,起了积极的作用。这一理论被用来分析评定体育课的质量,衡量教师教学技巧。至今,这一理论对于体育教学实践,仍继续发挥它的指导作用。 所谓体育课的教学密度,是指一堂课上教师和     

如何制定体育课的任务

<正> 正确地制定课的任务是备好课和上好课的首要环节。要想上好课,首先要备好课。备课包括钻研教材,安排各项练习内容的顺序、时间,选择教法、确定该课的运动量、密度和各项练习的组织形式,以     

体育课主要任务的辨析

<正> 体育课的主要任务是什么?这是一个长期争论至今尚无结论的重要问题。它不仅关系到体育教学内容的确定、教学手段的运用、教学质量的评价,而且还关系到当前正在开展的体育教学改革的目标和方向。时至今日,对这个问题的争论不能再回避,再含糊下去了,否则将给我们的事业带来不应有的损失。为此,在这里提出一些肤浅的见解,与同志们共同讨论,以期能推动这一问题的早日解决。一、争论中几种主要观点的辨析对体育教学大纲中规定的体育课的三项基本任务,大家异议不大,但在三项任务全面贯彻的基础上应以谁为主,则看法不一。从我国长期对此问题的争论来看,主要有以下四种观点: 第一种:认为体育课应以锻炼身体,增强体质为     

科学制定体育课的任务

前言 体育课的任务是教师在备课时应予以高度重视和认真研究的一个重要问题。因为体育教学的目标是通过完成教学任务来实现的。但是,有相当一部分教师只重视教材的钻研和教法的研究,而忽视课的任务的制定,甚至有的教师教案上就没有任务之说。这一偏差将很可能造成教学重点不明确,教学步骤不清楚,组织教法无的放矢、缺乏针对性的后果。     

大学体育课任务的探索

通过对大学体育课任务的分析,说明大学体育课任务的内涵有了发展和丰富,并提出了新时期大学体育课的任务。     

谈谈小学体育课的成绩考核

对学生体育成绩的考核,是检查学生对体育技术、技能所掌握的程度和检查教学效果的一个重要环节。通过考核,总结教学经验,发现问题,提出改进措施,促进学生积极锻炼,提高教学质量。体育成绩考核应符合教学任务的要求,小学体育教学大纲规定的三项基本任务,应是体育成绩考核的依据。体育成绩考核本应测定学生的形态、生理机能和技术掌握程度,但目前由于师资、设备等条件的限制,每次考核都对学生进行身高、体重、肺活量、脉搏等测定是难以做到的。然而,技术、技能和身体素质的测定是可行的,而且是必要的。通过技术技能和素质的考核,一方面能反映学生掌握的程度,同时,也基本能反映学生的体质情况。所     

谈谈农村中学体育课的因材施教

随着新课改的不断深化,对初中体育教学提出了更多新要求。传统的体育教学方式相当滞后,不能有效激发学生参加体育锻炼的兴趣,教学效果不甚理想。因此,体育教师要树立以生为本的教学理念,充分挖掘农村的地理资源优势,做到因材施教,差异化教学,全面提升初中生的体育综合素质。     

增强体质不是体育课的主要任务

本专栏从这期开始,进行“关于体育教学(课)目的、任务的讨论”。这期发表的两篇文章,观点鲜明,权当抛砖,借以引玉。欢迎参加讨论。来稿必须观点明确,有理有据,文字精炼(不超过3000字)。     

体育课的任务不可能完全一致

<正> 现代课堂教学提出的一个最重要的要求就是,它应该综合地解决学生的教养、教育和发展的三项任务,体育课也不例外。所以体育课的三项基本任务是绝对的、无条件的、普遍的,是所有的体育课都必须综合地完成的,并贯穿于体育课教学过程的始终。过程的本质在于矛盾的特殊性和相对性,决定了过程的变动性和阶段性,就决定了体育课任务的特殊性和个性。体育课教学是一个具有由简单到复杂,按严格等级秩序,遵循不同规律的纵向系统和横向系统构成的复杂层次的动态系统。体育课既有小学、中学(中专)、大学之分,又有城市、农村,一般、特殊之分,等等。我们面前的体育课     

谈谈体育课的结构及其教学组织

近几年来在一些体育教师中间,曾反复提出过能不能取消体育课的结构或者加以简化的问题。要认识和解答这个问题,必须首先联系体育教学的特点来考虑。体育课和其他文化课一样,是在教师直接领导下,有目的、有计划、有组织的教学活动。它受着教学工作的客观规律所支配和制约,每一个教师都必须遵循教学的原则要求去组织教学。但体育课有它的特殊性,要学会游泳就必须跳下水去,要学生掌握体育技术和收到锻炼身体的效果,离开了“练”,那就是一句空话,就不成其为体育教学。由此可见,体育教学的特殊性就在于它不但是智力活动,同时必须要有相应的身体练习活动。当大脑皮层处于适宜的兴奋状态和身体各关节已经得到一定的活动、血液循环和呼吸等系统都处于适宜     

谈谈体育课中的九种批评方式

在体育课教学中,常常遇到各种各样的违纪行为,如果处理不当,会影响教学效果。总结十几年的教学经验,介绍九种批评方式供大家参考。     

谈谈如何上好中专女生体育课

体育教学是中等专业学校体育教育的重要组成,对增强学生体质,提高素质,培养专业技术人才方面起着重要作用。目前,全国有各类不同中专技术学校几千所,在校学生达数万人,因此上好中专体育课有着重要意义。     

谈谈我校八六级体育课改革

体育作为“五育”中不可缺少的重要组成部分,在科学高速发展的今天,具有特殊的意义。改革体育课教学中不适应这一形势要求的部分,就显得更为迫切。我校八六级教学组经过充分讨论后认为:体育课是学校体育教育的基本形式和重要环节,是学生一生中较系统地学习体育的后期阶段,要让学生们懂得科学锻炼身体的知识和技能,培养运动习惯以至在离开学校走上社会后,仍能从事身体锻炼,以强健的体魄完成党和人民交托的重任。为达此目的,当前学校体育教育的根本任务是培养学生的能力,发展学生的体育爱好和兴趣,改变过多地用     

谈谈中学体育课中的美育教育

美育教育在青少年的全面发展中是不可缺少的。马克思曾经说过:“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”在建设社会主义精神文明的今天,在提倡“五讲、四美”新的精神风貌中,人们也更加向往健康美的和谐,美育正是培养人们具有高尚的共产主义道德情操的重要手段。在整个教学中,做为重要的科学——体育,同样承担着对学生进行美育教育的重要任务。体育课的美教教育,必须培养学生树立正确的审美观点,能去鉴别分析人体动作美的内在因素,这是教师在教学中应认