共查询到20条相似文献,搜索用时 2 毫秒
1.
2.
3.
本分析了中小学一线教师撰写教育教学案例中存在的问题,并提出了自己的对策思考:教师的主观色彩太浓——跳出事例看事件;叙述过于详细——围绕中心忍痛割爱;案例描述过于平淡——独到的思考;案例缺乏典型性——精选、提炼案例;重事例叙述、轻理性分析——深入挖掘案例背后的含义;案例的要素残缺不全——掌握案例的基本结构。 相似文献
4.
课程改革的进程在很大程度上取决于一线教师的实际能力,怎样提高教育教学水平,是摆在我们每位教师面前的问题。我认为撰写教学案例,进行实践反思.是教师专业成长的必由之路。如何写教学案例及反思呢?下面谈几点自己粗浅的认识: 相似文献
5.
6.
随着新课程改革的深入开展,案例研究与写作对促进教师素质提高的积极作用日益彰显.然而,教学案例对大多数教师来讲还是一个新生事物,很多教师还不能真正理解其内涵.下面就此问题,略呈浅识. 相似文献
7.
8.
9.
10.
张建南 《珠海教育学院学报》2003,9(3):57-61
在教学实践中开发教学案例,运用教学案例进行案例教学,有利于学生的个性发展,有利于提高学生的认知能力,也有利于理论同实际相结合,做到知与行的统一。 相似文献
11.
创设教学情境是有效地开展教学活动的关健。教学情境指教师根据教学目标和教学内容以及学生自身发展特点有目的地创设教学环境。 相似文献
12.
13.
在基础教育课程改革中,出现了一个新的事物——教学案例.虽然案例在其他领域早有出现,对中小学教师来说,还是颇有新鲜之感.教学案例一出现,就被广大教师愉快地接受.目前,在实施新课程的过程中,人们也十分提倡开发教学案例,运用教学案例,并把开发和运用教学案例作为培养教师的一种重要方式.作为数学教师同样能够开发出优秀的教学案例,使教学案例给教学带来实际的效益. 相似文献
14.
随着校本教研的不断推进,作为校本教研成果表述的重要形式,教学案例也逐渐为教师们所熟知。相对于教学研究论文,老师们似乎更容易接受教学案例,教学一线的教师也确实有着写案例的天然优势。遗憾的是除极少数外,大部分教师还是疏于动笔,不敢写、不会写案例,以至于来自最基层的优秀案例少而又少。撰写教学案例并不需要很高的写作技巧,只要教学中多加留意,具备发现问题、分析问题、解决问题的基本能力,一般的写作水平也能写出很好的案例来。导致老师们不敢写、不会写、写不好的原因,主要还是混淆了一些概念,认识上存在一些误区。误区一:混淆教… 相似文献
15.
案例教学:谋求教学理论与教学实践协同提升 总被引:6,自引:0,他引:6
传统的教师教育面临着无法切实沟通和有效整合教学理论与教学实践的困境,而案例教学则让人们看到走出这一困境的希望。由于运用于教师教育的案例教学是以讨论对话、集体合作、批判反思、理论实践协同提升、教师和学员共同发展为基本取向,因此,为切实沟通和有效地整合教学理论与教学实践,案例教学必须发挥以下基本功能:激活与展现教学实践智慧、解构与重构课堂教学实践、显化与提炼教学理论知识、直面与聚焦课程教学改革。 相似文献
16.
17.
一、教学反思,教师专业成长的加速剂 1.反思性教学实践的背景意义二十世纪九十年代以来,国外关于教师素质的研究,已从原来的注重对教师理论的构建和教学技能训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式和教学能力习得的研究。通过研究发现,教 相似文献
18.
19.