放飞想象的翅膀——《由“001”想到的》想象作文教学设计

设计理念新课标十分重视想象在语文学习中的重要作用。要求:“运用联想或想象,丰富表达的内容”,“要重视学生思维能力的发展……发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此,我选择了上这节想象作文课。这是一节关于图形想象的作文课。图形是由线条组合成的,呈现的只是物体的外表形状,和图画相比,图形显得单调、抽象,而想象的空间也就更加宽广,想象内容更加丰富多彩。教学过程一、由“”的想象导入新课师:今天,我们一起来做个智力游戏。(展示:一条波浪线)这是什么?看到这个符号,你能想到什么?(…     

点拨教学设计《过万重山漫想》

教学目的：１理清作者思路,领会文章主旨;２学习用联想、想象拓宽写作思路,活跃思维,培养创造力;３学习文中讴歌的知难而进的首创精神,在生活、学习中勇当“第一个”。教学设想：以作者的联想与想象、首创精神为重点,以开发学生联想、想象能力为难点,以作者思路为点拨教学的“引爆点”。教学安排：４５’×２教学过程：第一课时一、导入式点拨１文题“过万重山漫想”与作品内容有何联系？明确：ａ文题揭示了文章的写作内容,同时也交代了缘起。ｂ万重山：不是某一座山的名称,而是作者经过雄伟、瑰奇的三峡时所见到的万…     

考场作文与联想想象

有一句广告词说得好：“没有联想,世界将会怎样？”这是联想电脑做的广告。这句广告词大气,充盈,震撼人心。它用粘连的修辞格。告诉我们,如果没有联想,这个世界将不堪设想!这里的联想,既指联想电脑,也指联想和想象,一词双意．十分值得玩味!是啊,如果我们的生活缺少联想和想象．将会是多么乏味!同样,如果我们的作文缺少联想和想象,也必将面目可憎!因为离开了联想和想象,所有的文字也不过是一堆文字符号而已!而有了联想和想象,     

作文教学中联想和想象的运用

“假如没有联想，世界将会怎么样？”这是著名电脑品牌“联想”公司的广告语。一语双关，耐人寻味自然，没有了“联想”电脑，人们的工作、生活会少了不少效率和乐趣。但如果失去的是“联想力”呢？恐怕整个社会将会停滞不前了。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”     

思接千载，视通万里——实践语文素质教育，培养学生的想象力

联想品牌的广告语：人类失去联想,世界将会怎样？一语双关地道出了联想对社会发展的重要性。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”（《爱因斯坦文集》第一卷）这让我们领悟到,知识是有限的,而想象是无限的。     

培养想象能力的有效途径

从人类发展的大趋势看 ,2 1世纪将是一个知识化、学习化、创造化的社会 ,知识的创新、传播、应用是这个社会的根本特征。为了迎接未来的挑战 ,世界各国不但加大了教育投资力度 ,而且对教育进行了全面改革。这项改革的核心是培养学生的创新意识和创新能力。江泽民总书记也指出“一个没有创新能力的民族 ,难以屹立于世界先进民族之林”。语文是各学科的基础学科 ,坚持在素质教育实践中重视创新教育尤为重要。笔者的体会是 ,语文教学中的创新教育离不开“联想”“想象”习惯、能力的培养 ,一个人如果没有联想和想像力 ,其创新力也就成了无源之…     

美术教学中如何培养学生的联想能力

美术教学大纲指出：“通过美术教学．培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力。教师必须重视联想能力的培养。联想属想象的范畴．但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。     

发展联想思维 培养创造能力

现代教育理论认为，小学数学教学实质上是思维活动的教学。没有思维就谈不上数学教学，更谈不上开发智力，培养能力。因此，新大纲指出：“在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”培养学生创造能力的途径很多，发展联想思维应是比较重要的一种。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象是科学研究中的实在因素。”人类思维中无以伦比的想象力，是科学不断进入未知领域的原始动力。联想是想象中一种重…     

利用"联想"于课堂导入

课堂导入就如怎样教会学生开启智慧的一把钥匙,也如同一个交通指挥棒,为学生指明方向,正确的导入,能使学生增加学习和记忆的兴趣.使语言学习这个活动在生动有趣的氛围中进行,而不迷失方向。我通过“联想”来进行课堂导入的一番尝试为自己和学生带来了学习语言中教与学的和谐,快乐与愉悦的感受。一、词汇“联想”导入1、如在教新目标英语八年级上 UNIT7时,我在黑板上写出 smoothie,blender,yogurt,cut up,pour,mix up,等词,让学生通过这些单词进行合理的想象,学生不仅情绪高涨,而且想象丰富,妙趣横生,把这个单元内容学会怎样做水果沙拉,思木西的,用生动的语言展现出来。2、进行同、近义词的联想比较。同、近义词的联想比较是指在讲到某个词在本课中的基本含义时,如有意义相同或相近的其它词,就引申出来加以解释、辨析。同、近义词的联想比较     

在物理教学中培养学生的创新素质

一、培养创新意识创新意识是人们对客观物质世界的新认识、新观念的反映．从辩证唯物主义观点看,客观物质世界的存在决定创新意识的产生,又反作用于存在而产生变革的创造性思维,即创新意识是“萌发”创造性思维的“导火线”．     

阅读教学中怎样培养学生的想象思维

爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”高尔基也说：“想象在其本质上也是对世界的思维。”没有想象,不可能有诗,也不可能有文学。试想,如果茅盾没有对白杨树的联想,就不可能有对北方农民乃至中华民族优秀品质的赞扬：杨朔若没有对蜜蜂的想象,     

诗歌欣赏中联想想象的运用

诗歌一般通过意象来抒发自己的感情,而这些意象的深层内涵只有通过学生的联想和想象才能获得。在新课改的今天,初中人教版语文更重视诗歌的教学。结合教学实践,我认为应在这些方面进行联想想象：联想想象传神的词语;对作品语句的联想与想象,包括再现事物生动的形象、浮现事物丰富的色彩、想象声音、想象过程、想象心情、想象感受等;对作品段落的联想想象;对整篇文章的联想想象。     

引导学生探索 鼓励学生创新

儿童有一种潜在的以自我为中心的探索性学习意识，集中表现为他们有强烈的好奇心和求知欲。这种意识是“创新”的潜在动力，是创新意识的萌芽。小学数学教学要培养创新精神，就应注意挖掘教材中的“探索”因素，积极引导学生在数学活动中自主学习，独立思考，勇于探索，敢于创新，成为学习的主人。一、引导联想探索和创新都需要想象。“联想”是一种重要的探知方式，它往往以经验为基础，进行迁移想象。在教学中，要启发学生找到探索的问题和已有知识之间的联系。如教学“分数除法”法则时，有个学生突发奇想：分数乘以分数，用分子相乘的积…     

略谈“移情”现象的产生及其在文艺创作中的作用

“移情”是客观现象作用于人的大脑而引起的心理意识活动,是审美主体对审美客体能动反映的过程。它主要通过审美主体在审美欣赏与创作中的联想和想象而产生。联想的形式有接近联想、对比联想、相似联想等;想象有创造性想象与再造性想象。移情作为形象思维的一种方式,是形成艺术构思的必要条件;从艺术传达（表现）来看,以移情心理为基础的一些表现手法与技巧对加强作品的艺术效果具有重要作用     

想象力培养一例谈

想象力概括着世界的一切,推动着人类的进步,并且是知识进化的源泉。那么,在教学中怎样培养学生的想象力呢?请看一位教师指导高中统编教材第三册第一单元写作训练的片断:师:上一节课我们学习了想象和联想的有关知识,今天来完成写作练习一:以《×年以后的母校)或者《×年以后的故乡》为题(也可自拟),写一篇记叙文,要求充分地展开想象和联想。《×年以后的母校》和《×年以后的故乡》都是半命题作文,打“×”的地方填多少数字为好?为什么?生:以填“二十”或“三十”为好,因为时间短则容易被现状束缚,不便于展开想象和联想。     

语文教学应注重培养学生的想象思维

爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”高尔基也说：“想象在其本质上也是对于世界的思维。”没有想象,不可能有诗,也不可能有文学。试想,假如茅盾没有对白杨树的联想,就不可能有对北方农民乃至中华民族优秀品质的赞扬;     

初中想象画教学与探究

想象是人类特有的一种精神活动,社会发展到今天,随着物质文明的丰富,世界变得更加多姿多彩,为学生们想象力的驰骋提供了更加充分的条件。在美术教学中引导学生观察自然与社会生活,并在学习观察中充分发挥联想,加入自身积极的主观感受与创意,就形成了想象画。     

浅谈联想和想象在阅读教学中的趣味

何为联想和想象？想象就是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。而联想是由一个形象到另一个形象，即由此及彼，并反映出了物问的内在联系的一种心理活动过程。两的共同点是由一个形象到另一个形象的心理过程，不同点是：联想是从有到有，想象是从无到有；联想重在“联”，想象重在“象”，是“想”的结果。刘勰在《心雕龙·神思》中说：“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，卷舒风云之色，其思理之致乎。”可见联想和想象在学创作中的作用。同样，在阅读和鉴赏学作品时，也离不开联想和想象的参与。[第一段]     

语文教学应注重培养学生的想象思维

爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要．因为知识是有限的．而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”高尔基说：“想象在其本质上也是对于世界的思维。”没有想象,不可能有诗。也不可能有文学。试想。假如茅盾没有对白杨树的联想．就不可能有对北方农民乃至中华民族优秀品质的赞扬;杨朔若没有对蜜蜂的想象,就不可能体会到劳动创造美、创造世界的哲理。     

“意识能动性”与“主体能动性”

通行的哲学原理教科书有关“意识能动性”的论述存在一些混乱和不确之处,似应重新审视: (一)“能动性”与“反作用”相混。反作用伴生于作用,与能动性并无必然联系。能动性是作用与反作用在特定条件下表现出来的特性,而不是作用和反作用本身。具体地说,它是人同客观世界的关系中表现出来的“人的特性”,即“主体的能动性”。(二)“能动