建设一支高素质的保育员队伍

《幼儿园工作规程》规定:“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”,幼儿园“实行保育与教育相结合的原则”。显然,保育工作和教育工作是幼儿园工作不可分割的两个方面,幼儿园的保育工作与教育工作有着同等重要的地位。诚然,幼儿园的保育工作不只是保育员的工作,而是全体保教人员的工作。但保育员是幼儿园保育工作的主角——正如教师是幼儿园教育工作的主角一样。她们与教师分工合作,密切配合,共同为提高幼儿园的保教质量而努力工作。因此,幼儿园保育员同样是培育祖国花朵的园丁,她们的劳动理应得到全社会的尊重,她们的社会地位应当得到进一步提高。本文试图从幼儿园保育员队伍的现状分析入手,     

让教师在互动式教研活动中提高

现代管理思想强调人是管理的核心.在保教工作第一线的教师和保育员,他们是幼儿园工作的主体,是有目的有计划地促进幼儿全面发展教育的实施者,他们对于幼儿园保教质量的提高,起着重要的作用.……     

规范幼儿园教研工作的几点思考

规范幼儿园（含学前班）的教研工作，是在新时期加强学前教育的保教质量管理，促进幼儿园教研工作规范化建设，提高幼儿园保教质量和保教人员专业化水平，充分发挥教研工作功能的需要。幼儿园的教研工作是以幼儿园保教人员为主体，以开展保教研究和保教实践活动为基础，以保教工作问题为对象，以提高保教人员素质和保教质量为目标的幼儿园常规研究活动的总和。幼儿园的教研工作必须以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，全面贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）…     

家园携手,共促幼儿全面发展

正《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"多年的幼教经验告诉我:只有让家长主动参与到幼儿园教育中来,成为教师的合作伙伴,家园携手,才能有效地提高幼儿园保教工作的质量,促进幼儿全面健康地发展。     

对幼儿园教研工作的再认识

实践是认识事物的源泉，由实践转化而成的理性认识是提高实践行为效果的指南。新时期的幼儿园教研工作实践，深化和拓展了我们对幼儿园教研工作的认识。为适应２１世纪幼教发展的需要，遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神与要求，对幼儿园教研工作进行再认识，进一步明确幼儿园教研工作的内涵和外延，有利于克服幼儿园教研目的不明、任务不清、内容偏颇的倾向，提高教研质量，促进幼儿园保教工作质量的不断提高。幼儿园教研工作是以保教人员为主体，以保教实践为基础，有目的、有计划地运…     

如何加强农村幼儿园的家长沟通

在幼儿园教育中,家长的参与有利于提高幼儿园保教工作的质量,促进幼儿全面健康地发展.本文探讨了如何有效开展幼儿园家长工作.     

教研工作重在“研”

教研是全体教师参加的、以提高保教质量为目的的教育研究活动。幼儿园要提高保教质量,首先要搞好教研工作。近两年来,我们幼儿园在提高保教质量和教师自身素质、促进幼儿身心和谐发展方面有了长足的进步,主要受益于教研工作开展得有实效。     

浅谈幼儿游戏的开展

幼儿园应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。     

铜川市新区在全区幼儿园开展保教质量检测评估活动

为规范和加强幼儿园的保教工作管理,促进保教质量不断提高,近日铜川新区教育分局在全区幼儿园中开展了保教质量检测评估活动。     

新教师“五种能力”的培养

每年都有一批幼师毕业生充实到幼儿园教师队伍中来。她们刚走出校门,朝气蓬勃、信心十足,有一股好好干一番事业的热情。她们有着较好的理论基础和教学技能,但缺乏实践经验。幼儿园有责任帮助她们尽快熟悉业务,提高她们各方面的能力。在实践中,我们重点抓了新教师“五种能力”的培养。一、制订计划的能力开学初,我们组织青年教师认真学习《幼儿园工作规程》,要求她们深入了解幼儿园保教目标,树立目标     

班级管理,三位一体共成长

幼儿园"三位一体"是指在班级管理中两位教师和一位生活教师(保育员)共同管理,提高班级的保教质量。《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿园教育应做到保中有教、教中有保、保教结合,促进幼儿身心健康协调发展。我园班级管理注重三位一体的默契配合,促进了幼儿园保教质量的提升,使幼儿健康成长。培训,提升保教理念幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用,二者相互联系,互相渗透,共同推动着幼儿园保教工作的开展。     

科学管理班级 促幼儿健康发展

《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。那么,怎样才能做到尊重幼儿呢？笔者认为,尊重幼儿,就要促进幼儿富有个性化的发展。下面谈几点看法：     

小班保教工作的管理实践探索

保教工作是幼儿园教育的中心工作,也是幼儿园最基本的工作内容。新《纲要》中明确指出:"要科学合理地安排和组织一日生活。"幼儿教师与保育员通过培训学习,提升保教结合的管理意识;幼儿园持续开展教研活动,优化小班一日活动的保教工作,不断促进幼儿园小班管理。     

对教研组长培养的新思索

近年来笔者通过组织县级各类教学研究活动,下基层调研及参加幼儿园分类验收等工作,发现除教研组长的工作能力,对幼儿园保教工作的顺利开展,确保保教质量的提高至关重要外,培养她们的“能言善语”,山是提高,其自身素质,提高教研组活动成效的关键之一。 我县有些教研组长自身的教育思想、业务水平、工作作风较好,带领全组教师开展活动也有一定的办法,但在与她交谈工作     

让幼儿在游戏中提高自身的综合能力

<幼儿园教育指导纲要>中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展."可见游戏在幼儿发展过程中的重要性.     

如何在结构游戏中提高幼儿的综合能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。”可见游戏在幼儿发展过程中的重要性。     

关于提升幼儿园保教工作质量的思考

幼儿园保教质量关乎幼儿身心健康成长。当前的保教工作在教育观念、师资队伍、办学条件等方面存在明显的不足,要提高保教质量,必须改变教育观念,增加资金投入,培养师资队伍,建立良好的沟通机制。只有多举措并进,才能够切实地提升保教质量,促进幼儿身心健康地成长。     

尊重理解幼儿促进健康发展

<幼儿园教育指导纲要>(试行)明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展.尊重幼儿就是让幼儿对自己充满自信,相信自己有能力做出正确的选择和判断;尊重幼儿就是不把成人的要求强加于幼儿,而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法,相信幼儿有自己的见解;尊重幼儿,就要促进幼儿富有个性化发展.     

围绕工作目标 提高保教质量

保教工作是幼儿园的中心工作,幼儿园管理工作的全局是保证保教质量,促进幼儿全面发展。幼儿园的保教工作要达到优化有效,必须发挥管理职能,抓住关键环节,科学组织活动,落实各项目标。     

追随 锤炼 阅读——谈园长的业务指导策略

教育教学是幼儿园的工作中心,它是贯彻《幼儿园工作规程》,提高保教质量,促进幼儿身心和谐发展的重要手段。园长作为教育教学业务的主要管理者,应该充分认识自己领导者、指导者、服务者、学习者、协调者、评价监督者、探索者的角色,深入研究自身在教育教学管理中特有的心理现象及其规律,以提高管理水平的科学化程度。对于教师的培训要做到追随教师,发现她们现场教育教学中的成功与困惑;锤炼教师,给予她们更多思考、发挥、实践的机会;阅读教师,了解她们工作与生活中的所思所想。