让幼儿在游戏中快乐生活、健康成长

随着学前教育的迅速发展,幼儿园的教学活动已经不再局限于集体教学、小组教学或是个别教学,更多的是要求我们为幼儿提供宽松的学习环境,让幼儿自主学习、主动探索,让幼儿尽可能通过自己的方式和方法进行学习。因此,在幼儿教育中,教师应让幼儿在游戏中生活、成长。     

让孩子在游戏中学习

《纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿、相信幼儿,以游戏为基本活动,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。遵循这一观念,笔者尝试在引导幼儿进行区域活动时,让幼儿在一定的环境中,根据自己的兴趣、需要,愉快有益地自由选择、自由交流,创设积极主动的活动过程。     

让孩子在交往中感受快乐

一、让孩子在角色游戏中寻找交往的快乐 游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是一条重要途径。尤其是角色游戏，具有群体性，是幼儿对生活的一种创造性再现。[第一段]     

浅谈游戏在幼儿园教学活动中的重要性

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性地发展。"纲要要求教师做到:"为幼儿提供游戏的条件,尊重幼儿游戏的意见,使幼儿在游戏中获得满足和发展。"可见,游戏在幼儿园教育活动中有着举足轻重的地位。     

让孩子在游戏中成长

游戏是促进幼儿发展、对幼儿进行教育的重要手段,是为21世纪培养所需人才的重要途径。而现代家庭总是把学习作为孩子的必修课,限制孩子做游戏。我们知道,要想学习好一件事首先要对这件事有兴趣,而好多家长往往忽略了孩子的兴趣,总是按照大人的意思去要求和安排孩子。其实兴趣与孩子的学习有很大关系。有了兴趣,孩子就会感知清晰、思维活跃、想象丰富、记忆深刻,而游戏正是孩子最感兴趣也最能调动孩子积极性的活动。     

快乐游戏健康成长

在幼儿团,游戏是幼儿日常生活中最主要的活动方式;教师在教学时也往往采取游戏的形式.学前幼儿正处在心理发展的重要阶段,而游戏是一项重要的、具有较强意义的、对幼儿情感影响极为深刻和强烈的实践活动.本文立足于幼儿游戏的重要性,探析游戏对幼儿情感发展的影响.     

让孩子在游戏中发展

著名儿童教育家陈鹤琴曾说过：小孩子是生来好动的,以游戏为生命的。游戏是孩子最喜爱的基本活动,是促进孩子全面发展的重要形式。     

让孩子在游戏中健康成长

为了替家长解答教子难题,帮助青少儿消除成长的烦恼,从本月起,《家长》杂志开通了春晖家庭教育及青少儿心理咨询辅导热线。在“春晖”,《家长》编辑部将聘请家庭教育及青少儿研究领域的专家,义务为家长和孩子们释疑解惑。“春晖”的服务将主要采用以下两种方式进行:1.热线电话0     

让孩子在游戏中健康成长

<正>鲁迅先生说:"游戏是孩子最正当的行为。"然而,对于像我们这样的封闭式寄宿制学校来说,孩子的这一"正当行为",却被各种条条框框的制度束缚,每周除了仅有的两节体育课外,几乎没有"游戏"的时间。如此一来,如何利用好这仅有的两节体育课,如何让体育游戏陪伴孩子健康快乐地成长,便成了体育老师义不容辞的责任。游戏与儿童从来都是不可分的。游戏是儿童的游戏,儿童是游戏的儿童。游戏精神是儿童文化的核心,是儿童精神成长     

让幼儿在游戏中愉快成长

教育来源于生活,发展源于快乐的游戏,而游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的活动过程。那么,怎样让幼儿在游戏中愉快成长呢？     

让孩子在游戏中调整心理及行为问题

幼儿心理健康问题,已日益受到全社会的重视。国内外调查表明,幼儿心理及行为问题,在其群体中占有相当的比例。这些问题不仅影响幼儿的生活和学习,而且有碍幼儿正常的身心发展。本文运用游戏法为策略,以游戏这一非强制性、非严格性、非专业化的方式对幼儿的心理及行为问题进行调整。实验表明,游戏法对幼儿心理及行为问题的矫正是积极有效的,它能在自然环境下,让幼儿自觉自愿参与,主动认识并逐步调整各种心理及行为问题。     

让幼儿在游戏中主动而快乐地学数学

游戏是孩子的最爱,对幼儿来说游戏就是学习,学习就是游戏,这样才能让幼儿快乐而主动地参与。尤其是数学学科,具有很强的抽象性与逻辑性,在数学教学中引入游戏,更能突出教学的生动性与趣味性,从而实现幼儿快乐而主动的学习。     

在游戏中走近孩子

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的许多新观念影响了千千万万的教师。通过实践,教师逐渐意识到要将自己关注的重心从教师怎样教转移到儿童怎样学,要通过解读儿童、研究儿童来走近儿童的世界,改变自己的教育行为,成为儿童学习的支持者、合作者、引导者。然而,将观念转化为行为,并非是一蹴而就的,这不仅是广大教师10年来一直想要努力实现的,也是今后仍需继续努力的目标。在这一方面,许多教师已走在了前列。这里,我们特别邀请了几位特级教师回顾自己的亲身经历,展现自己的成长历程,以期为广大教师提供借鉴。     

让幼儿在游戏活动中学英语

目前，一些开展了英语教学的幼儿园的幼儿英语实用能力仍较差，仔细探讨，主要在于教师教育观念滞后，教材教法在总体设计方面陈旧。因此，我们考虑通过游戏创设英语口语环境，让幼儿在说说、唱唱、玩玩中学会英语口语。     

民间游戏促进孩子健康成长

游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象,是幼儿的一项基本活动。研究幼儿游戏是幼教工作者的首要任务之一。游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故,剥夺了孩子游戏的权利。即使游戏时,也是集体游戏多,自由活动少;智力游戏多,其他游戏少;训练项目多,动手操作少;教师     

在游戏中培养幼儿的创新能力

所谓“创新”并不是专指科学发明创造，对幼儿来讲能从不同的角度想问题提问题，能用别出心裁的方法解决问题都可视为“创新”。因为用发展的眼光看，这样的孩子将来很可能会成为具有创新能力的人才。那么，怎样才能在游戏中培养孩子的创新意识呢？游戏是幼儿教育的组成部分，幼儿的实践就是玩，玩可以发展幼儿的思维力和想象力，玩可以培养幼儿独立思考、勇于探索、敢于创新的能力。幼儿在玩耍中可以懂得道理、学到知识、增长智慧，作为老师应根据孩子爱玩的特性有意设计问题，让幼儿能在玩中培养创新能力。例如，有一次一名幼儿非常高兴地…     

让幼儿在游戏活动中快乐成长

游戏是孩子最喜欢的活动、是孩子最好的老师。他们在玩的过程中自然而然地参与学习。我们都知道，如果想学好一件事，首先要对这件事感兴趣，才能学会、学好、学得更精。可是我们成年人往往在培养孩子兴趣方面得不到重视，总是按着大人的意愿去要求安排孩子。其实兴趣与孩子的学习有很大的关系，对自己感兴趣的东西。就会感知清晰，思维活跃，想象丰富，他们会不分难易，不管能否理解，都会有意无意地逐步记忆、逐渐地领会与掌握，而游戏正是孩子们最感兴趣、最易接受，也最能调动他们积极性与主动参与的活动形式。     

让幼儿在游戏中学会谦让

《心理学大辞典》中就＂谦让＂一词精辟地概括为＂儿童的社会化＂,这种社会化是在交往过程逐渐形成和发展的。游戏是体现谦让的最好途径和手段,无论是角色游戏还是结构游戏,幼儿间必须学会认识同伴的兴趣、要求,并与同伴达成某种协调。但我们在游戏活动常常看到这种现象：     

让幼儿在游戏中全面提升能力

幼儿的成长过程中,离不开游戏.游戏对于幼儿来说,是他们最早、最基本的活动,它能够培养孩子们认知、交往、动手、合作等多方面的能力,还能展示幼儿的创造力.作为幼儿教师,我们必须考虑如何让幼儿在游戏中提升各方面的能力.