给他个“包袱”背背

杰今天被我严厉地批评了!原因是开学第一天他的家庭作业就相当的差，字迹潦草得基本无法辨认，并且还没能全部完成。     

给他个“包袱”背背

杰今天又被我严厉地批评了!原因是他新学期的第一次家庭作业就"相当的差",字迹潦草基本无法辨认,并且还没能全部完成!我又一次气急败坏!因为开学前一天报名时,当着他妈妈的面,我已经和他非常     

“包袱”

我从教室出来，带着孩子们的祝福欣喜地来到办公室。刚坐下，只听一声清脆的童声，“报告!”我抬头一望，原来是我的“老弟子”——李平。只见他忸怩地站在办公室门口，我开玩笑地说：“李平呀，给老师送礼物来啦?”只见他径直走到我的办公桌前，放下一个硬皮本，满脸通红，急转身就跑了。     

给错误打个“活结”

一次,我跟朋友谈起班上那些“教不好的学生”,朋友给我讲了一个他小时候“赖作业”的故事: “我小学时,作业从来不做,是老师和同学心目中的坏孩子。五年级,班上调来一位新老师。第一天, 我就因为作业没做,被课代表拽到办公室,老师问我:‘真的没做吗?’     

相声“包袱”艺术浅探

相声是语言的表演艺术,是以笑作为艺术的手段。相声又是一种极为独特的民间文学样式,最大的特点就是在奇巧的构思之中,使听众们获得了轻松、愉悦的感受。那么,究竟是怎样的一种构思能够达到这样的效果呢？答案便是相声中的“包袱”,而“包袱”同时也是引导观众产生愉悦感受的重要载体,研究相声“包袱”的特点对于把握相声语言、深入理解相声这一独具特色的民间文学样式有着至关重要的作用。这对于挖掘中国传统相声艺术遗产,继承并弘扬传统民间艺术都有着核心作用。     

抖“包袱”:强化“两课”教学效果的重要技巧

讲课中的“包袱”是一种教学技巧,它可以强化教学效果。文章简述了“包袱”的定义、作用、运用、注意事项和如何准备“包袱”等问题。     

放下“包袱”学习

如何转变差生。大面积提高教育教学质量，提高每个学生各方面的素质，这是我们教师所面临的一个重要课题。这些差生主要表现在作业速度慢且错误率高，基础知识掌握不牢，理解力差，学习方法不当，注意力不集中。由于长期不良积累和其他方面的差异，渐渐的就跟不上班集体，学习上的落伍，家长的责备，同学的嘲笑，老师的冷落，使他们渐渐的失去了信心，自卑感重，往往造成恶性循环，背上了的沉重的“包袱”，     

批评也能“曲径通幽”

语文教学中，我常会遇到这样的学生：说话、作文、答题等忘性大，常常说了前面忘了后面，有时，往往是全班大部分人老是犯同样的错误。比如教他们回答“因为”后别忘了加上“所以”，几乎每隔一段时间就要叮嘱一下，可仍然收效不大，“该犯”的那些小错误仍照犯不误，教师的喋喋不休面对学生的“固若金汤”全然无用，有时颇让人灰心!     

莫让教研成为“包袱”

以研促教是提高教育教学工作质量,促进教师专业发展的有效途径,这已经成为教育界的共识。大多数学校非常重视教研工作,将其视为促进学校发展的重要推手之一。然而,有相当一部分教师谈“研”色变,认为教研是压在教师身上沉重的负担。甚至有人这样形容：“教研就是老师甩不掉的‘包袱’!”     

概念合成理论对中国相声“包袱”的阐释

相声是一种以说学逗唱为主要表现形式的传统曲艺节目.而“包袱”则是相声中幽默的载体.本文从概念整合理论视角下研究包袱如何在听众心理达到幽默的认知效果.     

给—个“台阶”

我们办公室有十多位教师挤在一起，平时很是热闹。在办公室常常能看到一些老师对犯错误的学生大声呵斥、严厉批评甚至体罚。脸薄的学生低着头，窘迫地站在那儿；脸厚的学生一副无所谓的样子，对老师的批评并不在乎……学生犯错是成长过程中的正常现象，学校是允许出错的地方。当学生有过错时，教师如果能让学生明白自己的错误所在，再找个“台阶”让其顺势而下，可能会起到更好的教育作用。     

面对考试，请放下心中的“杂念”和“包袱”

再过不久,学校就要举行期末考试了。小丽心里很害怕,担心考不好会受父母的责骂,会被老师和同学看不起。为此．小丽吃不香,睡不眠,分秒必争看书做题。可复习效果差,心里着急得不得了……     

不给孩子当“拐杖”

两年前,儿子上学了。初为新生,儿子很不适应。平时不是忘了带课本,就是忘了交作业,至于老师布置的家庭作业,儿子常常忘得一干二净……没办法,我只好像个救火队员,紧紧地跟在儿子的身后:课本忘带了,我回家拿给他;练习册不见,我到处找;铅笔不好用,我马上削……为了及时了解他的家庭作业,我索性订了"校信通"——每天下午放学时,老师会以短信的形式,将孩子的家庭作业发到我的手机里。     

给责任心“加码”

未接这个班前,我就对小吴的“名声”有所耳闻。小吴前任老师对他的描述是,几乎不肯做家庭作业,课堂上总是我行我素、自律能力极差,课后总爱寻衅滋事惹起众怒。对这样一个任性顽劣、似乎没有一点责任心的孩子,该从何下手呢?我犯难了,也陷入了深思。看来,要改掉他身上的陋习,化育他业已     

给幼儿教育定个“谱”

不得搬用小学教材,不得教授奥数、珠心算、书写拼音和汉字等内容,不得布置计算、写字、拼音等方面的家庭作业……近日,广东省中山市出台了《关于防止和纠正学前教育＂小学化＂现象的通知》,颁布五大防幼儿园＂小学化＂禁令。（据《广州日报》报道）     

中国孩子也背“历史包袱”

在家长一定程度的监督下,孩子可能可以做好自我管理,但离开了家长的羽翼,孩子自我管理的能力就会面临真正的考验。只有让孩子在自己的亲身经历中学习、体验,他才能真正地懂得应该怎样自己管理自己。     

甩开包袱，为初中数学“减负”

初中数学既是一门理论性学科,又是一门实践性很强的学科,其内容多、观点新、要求高．所以学生不但要有接受知识的能力,还要有应用知识的能力．在课堂教学中,不管学生接受知识的情况如何,把学生放在被动的地位,把知识硬塞给学生。这种“填鸭式”的教学,知识遗忘率很高,往往是事倍功半．所以,教学时应甩开包袱,切实的为学生减轻负担．     

面对考试，请放下心中的“杂念”和“包袱”

【典型案例】 再过不久，学校就要举行期末考试了。小丽心里很害怕，担心如果自己没考好，会受到父母的责骂，会被老师和同学看不起。要是这世界上没有考试该多好啊!面对即将到来的考试，小丽吃不香，睡不眠，分秒必争看书做题，可复习效果很差，心里着急得不得了……她该怎么办呢？     

学生暑假三大“包袱”：培优、做作业、走亲戚

“暑假你最想做的事是什么？最不想做的事又是什么？”记者随机采访了近80名五六年级的小学生,结果有六成学生表示最想做的事是好好休息,而有过半数的学生认为暑假没有想象的那么美,在最不想做的事方面,培优、做作业、走亲戚列前三位。     

给学困生家长找个“导师”

我们班有一个典型的因家庭教育不当而造成的非智力型学困生小谢。确实,他和别的学生的差异不在于智力水平,而在于缺乏学习动机、学习兴趣,学习习惯松散、懒惰,害怕艰苦的脑力劳动,缺乏毅力,意志薄弱。最明显的表现是:在学校里,有老师和班干部的督促,他能按时完成学习任务并且质量不差;可家庭作业尤其是双休日作业则"缺斤短两",一塌糊涂。所