语言经济学指导下商务英语教育的“投入”和“产出”

本文从语言经济学与商务英语教育"投入"与"产出"的关联性入手,就教育经济学、特别是语言经济学与商务英语学习的关系进行论述,并从经济学的角度分析影响商务英语精通水平的因素;同时分析教、学商务英语对于学习者个体以及全社会经济发展的影响;尤其是分析教、学商务英语的过程中经济成本"投入"和未来经济效益"产出"之间的因果链。     

关于教育经济学对象与方法的思考

教育经济学的对象与方法是教育经济学学科建设的基本问题,具有重要的研究价值。教育经济学主要是运用经济学的理论和方法,研究教育与经济的相互关系及其变化的发展规律,研究教育领域中经济投入和产出规律的科学。教育经济学以马克思、恩格斯确立的辩证唯物论和历史唯物论为基本研究方法,在具体研究中采用现代经济学的基本方法,包括实证分析与规范分析、定量分析与定性分析、静态分析与动态分析、个量分析与总量分析、比较分析等方法。从学科性质的角度来看,教育经济学属于经济学的分支学科。     

关于高等教育评价的两个教育经济学问题

教育经济学理论认为，教育通过生产劳动能力而成为社会再生产运动的一个环节。教育生产劳动能力是一个教育投入到教育产出的过程，以最小的投资取得最大的产出是发展教育的基本原则。衡量“最小－最大”的最高标准是教育的社会效益，教育经济学的这些理论对于全面地，科学地评价高等教育是有指导意义的。     

需求与供给

人才的生产和产品的生产是两个生产系统。它们类别不同,但所遵循的某些理论和原则却是相同的或类似的。诸如投入与产出、成本分析、需求与供给等理论原则就有相通之处。惟其如此,它们在各自的发展和优化过程中,不断地相互影响和模拟。现在,我们用经济学中的供求理论分析远距离教育的人才生产过程,就是教育系统对生产系统的理论模拟。 经济学的供求理论旨在揭示以市场为媒介的生产与消费之间的联系及其变化规律。它是     

西方教育经济学:过去、现在与未来

西方教育经济学：过去、现在与未来●［美］曾满超著魏新译学科范畴教育经济学通过研究教育生产领域中稀缺资源的筹措、分配和使用结果，来寻求对上述稀缺资源的最有效利用。了解这一学科范畴的便捷方式之一是，将教育的生产看作一种包括投入、过程、产出以及成效在内的生...     

论教育产业观的扭曲与教育经济功能的异化

教育产业观和教育经济学产生于同一社会经济背景条件下,社会化大生产和生产现代化是教育产业观产生的基础,也是教育经济学成为一门独立学科的条件。教育产业化是在教育运行中引入产业运行机制,以促进教育与经济的良性运行、协调发展,并不是把教育企业化。教育产业有自身的特点,教育作为间接的、潜在的生产,本身并不能创造收入,如果把教育作为直接创造财富的部门,必然引起教育经济功能的异化。     

提升教育经济学教育的若干问题

自古教育和经济就有密不可分的联系。经济的飞速发展要求教育部门高质量和高速度的产出．而教育事业的发展又需要经济的大力支持。二十世纪六十年代初,教育经济学作为一门新兴的边缘学科,从经济学中分支出来。1984年10月中国教育学会教育经济学研究会正式成立。教育经济学的主要研究对象是教育和经济增长的关系,教育投资的有效利用及其带来的微观和宏观经济效果等。     

论教育产业观的扭曲与教育经济功能的异化

教育产业观和教育经济学产生于同一社会经济背景条件下,社会化大生产和生产现代化是教育产业现产生的基础,也是教育经济学成为一门独立学科的条件.教育产业化是在教育运行中引入产业运行机制,以促进教育与经济的良性运行、协调发展,并不是把教育企业化.教育产业有自身的特点,教育作为间接的、潜在的生产,本身并不能创造收入,如果把教育作为直接创造财富的部门,必然引起教育经济功能的异化.     

教育投资内部效率探讨

一、研究教育投资内部效率的意义教育投资是投入教育领域,用于培养学生的人力和物力的货币表现。教育投资的效率是教育的产出与投入之比。教育产出的内涵相当复杂,按教育的结果,可以把教育产出分为内部产出与外部产出。内部产出是教育过程的直接结果,包括学生知识技能的提高,思想品德的变化,身体素质的增强等等。教育的外部产出是指教育对社会经济的作用和贡献。教育的     

教育经济学简介

教育经济学是从经济学方面研究教育的一门新兴的边缘科学.它把教育作为生产投资,研究其分配和效率,论证教育是经济增长的一个重要因素.     

高职教育集团化发展的经济学分析

经济学研究的最根本的问题是经济主体如何有效利用稀缺的资源来最大化自己的效益。用经济学的思维方式来分析高等职业技术教育的发展就是要研究高职教育主体如何利用社会所能提供的高职教育资源取得最大的高职教育产出，最大化高职教育的效益。这是教育经济学的一个重大课题。     

试析我国企业在技术创新活动中的资金约束与对策

技术创新的实质是科技与生产相结合,把认知领域的科技研究成果物化为现实的生产力,从经济学意义上讲,这也是一个投入——产出的经济活动过程,即科研开发投入——科研成果产出——科研成果转化的投入——科研成果转化的产出。技术创新需要投入大量的资金,资金是技术创新活动的基础,没有必要的资金投入,技术创新活动就无法开展起来.但当前一个值得注意的事实是,我国企业的技术创新活动受到资金短缺的严重制约,从而阻碍了企业技术创     

浅谈我省发展职业技术教育问题

职业技术教育既是现代教育制度的重要组成部分,又是现代生产过程的重要组成部分。经济发达国家的实践经验证明,向职工提供职业技术教育是形成企业人力资本的重要手段,其收益率远远超过物力资本。职业技术的投入,可以很快在生产中产出。通过职业技术教育,把人力优势转化为智力优势,进而转化为生产力,促进生产部门提高劳动生产率。所以,职业技术教育或为实现工业化和生产商品化、社会化、现代化的重要支柱。联邦德国把它称之为发展经济的“秘密武器”,提出“对所有人施以职业教育和训练”,     

从经济学的可持续发展观看当前的教育现代化

通过对自然和社会发展过程的综合分析,经济学的发展观把目光从财富的增长转向了人的发展,提出了可持续发展观。这些思想不仅丰富、发展了经济学理论,促进了现代社会经济的发展,对当前推进教育现代化,尤其是对理解和把握教育现代化的本质具有现实的指导意义。     

认识人力资本理论:一个扩展的读书笔记

传统人力资本理论是一种流水线式的投入-产出分析模型,关注投资、收益及个人和政府的教育投资策略,从而使学校系统的教育生产和工作场所的生产率差异的产生成为有待解构的“黑箱”。而对教育生产过程和工作场所生产过程的研究表明,组织结构和生产关系作为内生变量直接影响学校系统的产出、生产率的变化和人力资本效益的发挥,因此传统的投入-产出模型引入制度的变量可以产生更为乐观的对教育经济价值和社会价值的预测。     

云南民族教育经济支持问题的探讨

从经济学的角度,分析民族教育的成本与产出,供给与需求等问题。从而对云南民族教育如何寻求发展,如何加大经济支持等问题进行探讨。     

高校人才成本核算探析

高校人才成本核算探析华东师范大学代蕊华从教育经济学的观点来看，教育投资属于生产性投资，高校专门人才的培养是生产的一个重要环节，需要占用和消耗大量的资金。与企业一样，它同样存在着“投入——产出”的经济活动。用于教育的资金的运行，不仅要受教育规律所决定，...     

教育是生产生产力的智力产业

什么是产业 ?产业指一个社会中具有社会交换价值和特定产出内容 (产品和劳务 )的生产活动整体 ,包括生产过程集约化、生产组织体系化和生产技术专门化等含义。从这个意义上说 ,教育产业与其它第二产业、第三产业并无本质区别 ,只不过产业内容不同而已。教育产业的产出活动是教育服务 ,生产者是教师 ,服务提供者是学校 ,教育产品是知识和人才。作为提供教育服务的单位———学校 ,与医院、电信和金融等业并无差别 ,都是以本单位员工的服务与社会进行价值交换。即将来临的知识经济是一种集约型经济 ,它注重通过改善经济结构来提高经济的质量 ,…     

后勤体制改革根本的目的在于解放生产力

自五十年代我国实行计划经济体制以来,由于受左的思潮影响,人们总是把后勤看作是一项福利工作,看作是单纯的行政工作,而不承认后勤工作的经济性质。其实,从经济学的观点来看,后勤工作不仅具有经济的性质,而且还是与消费联系在一起的生产活动。经济是人类的生产活动、交换活动、分配活动和消费活动的总和。这些活动的基本原则就在于用尽可能少的投入,获得尽可能多的产出。后勤工作具有经济的     

试分析我国高等教育投资结构效益

教育投资和生产过程一样具有投入和产出,我们把教育过程所消耗的人力、财力、物力称“教育投入”,把教育对社会所起的作用称做“教育产出”,那么,我们把教育的投入与教育的产出之比,称为教育投资效益。高等教育投资作为教育投资的一种特殊形式,广义地讲,它包括两个方面:外部效益与内部效益(即使用效益)。但从社会主义现代化建设总体可划分为:社会精神文明效益和社会经济效益;从高等教育系统和科学管理可划分为:规模效益、结构效益、速度效益;从高等学校职能可上划分为:出人才的效益、出成果的效益和体现于社会服务的效益(简称“社会服务效益”。本文从高等教育系统和科学管理角度出发,对我国高等教育投资结构效益进行分析和论证。