知之、好之、乐之:文本阅读的三境界

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《论语·雍也》)这句话的意思是:做学问、干事业,懂得它不如爱好它,爱好它不如以它为乐。逆而推之,对于任何学问和事业,只有以它为乐,才能爱好它;只有爱好它,才能真正懂得它,可见“乐”是“知”的关键。笔者认为做学问是这样,阅读文章也是一个“知之”、“好之”、“乐之”的过程。阅读中的“知之”,即是对文本的感知理解;“好之”,即是对文本的揣摩;“乐之”,即陶醉于文本之中,甚至“得意忘形”。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中,就叙述了这样一位先生:阅读文本时竟忘记了自己的身…     

体育教学“四导”

一、导“趣”知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生的学习兴趣一旦被引发出来,课堂气氛盎然,与教与学皆大有裨益。因而教师要善于通过不同的方式激发学生的学习兴趣。或故事开讲,引人入胜;或直观演示,导入情境;或幽默风趣,妙语解颐;或游戏导入,乐趣横生;或巧设悬念,扣人心弦……总之,要把学生的学习注意力引到课堂上来,激发学生的学习欲望和动机,使之形成良好的心态。     

培养中学生体育兴趣的六要素

<正>兴趣是学习的催化剂,同时也是学习的主动力,爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效"。我国古代教育家说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",可见一个人的兴趣对他所从事     

培养学生兴趣 提高教学效果

前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣;我目古代著名的教育家、思想家孔子也曾指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在体育与健康课教学中,要使学生认真的上好每一节体育与健康课,提高体育与健康课课堂教学效果,教师就不能仅仅局限在向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,而应注重对学生的情感因素的培养,激发学生对体育与健康课的兴趣,使之对体育与健康课“好之”、“乐之”,进而使他们自觉地、积极主动和富有创造性的参与到教学过程中。     

如何使学生对体育课感兴趣

兴趣,是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。体育的兴趣是在体育的实践活动中形成和发展的。一个人有没有运动兴趣,将直接影响学习的积极性,主动性以及锻炼习惯等。关于兴趣对学习的重要意义的论述,早在两千多年前我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”宋代教育家朱熹也说过:教人未见意趣,必不乐学。毛泽东同志也曾指出:“欲图体育之效,非动其主观,促其自觉不可。”夸美纽斯在《大教学论》中指出:“教学论的意思是指教学的艺术,这种艺术是一种教来使人感到愉快的艺术”。     

如何培养学生学习地理的兴趣

我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。一旦将地理和旅游联系起来,几乎每一个学生都会对地理产生兴趣。这不是来自教育,而是来自强烈的好奇心。因此我们应根据地理课的特点,增添课堂趣味性,给学生创造轻松愉快的学习环境,努力提高学     

浅谈体育教学中学生学习兴趣的培养

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见学习效果与学生的学习兴趣有着重要的联系。在体育教学中同样如此,激发学生的体育兴趣对体育教学质量的提高意义重大。本文就首先概述了体育教学兴趣的影响因素和体育教学中培养学生兴趣的重要作用,然后就知何有效激发学生的体育学习兴趣提出了一些相关对策。     

谈体育教学中学习兴趣的培养

学习兴趣是学生学习的内在动力,也是教学互作成功的重要因素。我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”古人还说:“教人未见意趣,必不乐学。”心理学也认为:“兴趣对人的认识和活动有非常重要的作用,学生的学习兴趣一经被激发,他们就会产生聚精会神的注意,愉快紧张的情绪及坚强的意志努力等,从而提高了活动的效果。”可见激发与培养学生的学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素,那么,在体育教学中如何培养学生的学习兴趣呢?     

以“景”激情 注重美感

在体育教学中借以“情景”的作用容易触动学生的学习情感,从而产生跃跃欲试的情绪。古代教育家孔子说:“知之者不知好之者,好之者不如乐知者”。实践证明是如此,我们在上体育课的时候,只有激发起学生的学习兴趣,他们才会高高兴兴去练习,否则,只能是“唯命是从”,勉强应付,教学效果如何,便可想而知了。近年来,我在备课时注重“情景”,做了如下一些工作: 一、注意器械,场地的整洁,力求给学生提供一个较好的学习环境。如有一次上素     

体育教学兴趣之浅谈

成功的体育教学所需要的不是学生被动的参与,而是激发学生的兴趣,使学生带有主动、积极、愉快、满意的情绪色彩和向往的心情.因此,兴趣是学生学习并挖掘自己潜能的动力,在心理学上称之为内驱力,它对在体育教学过程中推动学生的积极思维、意志努力和提高学习效果,都具有重要作用.孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”只有“乐之”才能“乐学”.因此,体育教师在传授知识,培养技能的整个教学过程中,不可忽视对学生学习兴趣的培养,一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣,激发他们的学习内驱力,这样才能取得良好的教学效果.     

兴趣,提高思想政治课教学效果的金钥匙

古人云：“教未见趣，必不乐学”，“知之，不如好之；好之，不如乐之”。前苏联教育学家卡特金也认为：“教学效果取决于学生的学习兴趣”。现行的初中政治课教程虽然比过去的政治课教程有了质的进步，但仍然存在较大的局限性。加之上学生学习思想政治课目的不明，缺乏兴趣，致使思想政治课教学效果较差。如何激发学生的学习积极性并使其产生兴趣，则是提高思想政治课教育教学效果的重要一环。     

浅谈“情感效应”在体育教学中的应用

现代教学方法特点之一,是重视学生的情绪生活、强调靖感在教学中的作用。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。我们常见到这种情况:不少的学生认识到长跑对身体健康的益处,对跑产生感情,就能冬夏坚持不断的晨跑锻     

我校学生体育课兴趣的现状与分析

兴趣对教学质量的影响是众所周知的。＂知之者不如好之者,好之者不如好乐者。＂没有愿望、没有兴趣、没有积极性去学习,就不可能有效地掌握知识,不可能提高教学质量。因此在体育教学中,教师应注意培养和激发学生的学习兴趣,引导、帮助学生在学习上获得成功,使学生得到积极的情绪体验,把有效的课堂教学时间使用的更为科学合理,增加学生的学习兴趣。     

如何培养女生对体育课的兴趣

兴趣是一个人力求认识外在事物或从事某项活动的特点意向,兴趣受辖于“本我”,是一种带有自然和原始色彩的内在力量。“知之者,不如好之者,好知者不如乐知者。”这句话反映     

我国滑冰运动溯源

滑冰成为一项竞技体育项目是近百年的事情,然而人们在冰上以“刀”代步却源远流长。滑冰运动也和其它体育运动项目一样,来源于人类的生活和劳动,来源于劳动人民。我国是出现滑冰运动较早的国家之一。据《隋书》记载,当时北方的室韦族人在“地多积雪”狩猎时“骑木而行”。从元代人对“骑木”的解释中可以看出“骑木而行”即是滑雪和滑冰(“木马形如弹弓,长4尺,阔5寸,一左一右,系于两足,激而行之雪中     

破解“柳腿劈挂”14招

“柳腿劈挂”是指被誉为“中国散打第一人”柳海龙的成名绝技，是高位下劈腿的代称。柳海龙正是凭借着这一妙腿，令众多国内外武林高手俯首称臣，望其腿而生畏。在擂台对决中，被劈脱臼者有之，劈面涌血者有之……“柳腿劈挂”真是威风凛凛，杀气腾腾，实令无数散打王狂热者羡慕不已。     

动态分层教学法在高校滑冰课教学中的实验研究

为了适应高校体育课程改革,针对滑冰项目教学特点,运用文献资料法、问卷调查法和教学实验法,将“动态分层教学法”在高校滑冰课中进行教学实验,结果表明:滑冰课教学中运用动态分层教学法能有效提高滑冰课课堂教学效果和学生的学习效率,能够对学生形成积极的情感体验,在培养学生学习兴趣、运动习惯和竞争意识等方面也起到积极作用.     

滑冰课中的冰上游戏教学法浅谈

多年的教学实践证明,利用游戏进行冰上教学,是一种行之有效的好方法;例如:基本姿势双平衡滑远、单腿平衡比远、不定半径的随意弯道、各种直线与园型集体分组接力赛等游戏法在滑冰教学中使用,对初学者滑行技术的提高会产生非常显著的效果。 冰上游戏在滑冰课中的作用为:冰上游戏能促进已学技术的巩固和提高;在体育课的复习课、提高     

清代冰上蹴鞠运动

追溯冰上球类运动起源,早在我国清代18世纪60年代就有冰上足球运动,其创始人是乾隆皇帝,他把古代中国流传已久的足球和溜冰混合成一种“冰上蹴鞠之戏”。 清朝是中国古代冰嬉发展的黄金时代。统治清朝的满族人长期生活在白山黑水之间,那里气候寒冷,冬季漫长,在这样一种自然条件下生活,从小就学习滑雪滑冰,练就了高超的驾驭冰雪本领。清兵入关后,把滑冰的习俗带进了关内,并把滑冰列入军事训     

冰嬉和跑冰戏

我国古代就有滑冰运动。在公元十世纪的宋代,滑冰被称为“冰嬉”,这是当时宫廷中的一种冰上游戏。在清代,滑冰称为“跑冰戏”。据《中国古代体育》记载,清廷每年都要进行一次规模盛大的滑冰比赛。举办滑冰比赛的目的,一是作为一种体育表演,类似今天的速滑和花样滑冰;二是作为对八旗兵武功的一