"小学科"的困境描述及原因探析

由于诸多因素的影响,在我国中小学中形成了除考试科目以外的其他学科被称为"小学科"的现象.本文对"小学科"遭遇的困境,从专业师资,在学校、学生、社会中的地位及面对的评价体系等方面进行了描述,并从"小学科"认识偏见、重要地位、教学资源、专业教师自身素质和评价体系五个方面进行了原因探析.     

教育"三品工程"的策划与实践

2006年3月27日,我区全面启动创建“品牌学校、品牌学科、品牌教师“的教育“三品“工程,以文化为核心,将建设“书香校园“,提升办学品位作为荔湾教育发展的目标,将学校文化复兴作为荔湾教育发展的基础,确定了文化决定成败的教育发展理念.下面,本文将从创建教育“三品“工程的主导理念、现实要求及资源优势三方面阐述“文化是学校办学灵魂“的理念,并以之为逻辑起点,简要介绍创建策划与实践.……     

让教育的理想终能化蛹成蝶——江苏省徐州市民主路小学坚持特色办学之路

彭城"五省通衢"处,风光旖旎古黄河畔,江苏省徐州市民主路小学坐落其侧.学校现有两个校区,50个教学班,2339名学生,128名教师.近年来,学校涌现出2名全国优秀教师和6名特级教师,50余名教师被评为市、区名教师、学科带头人和教学骨干.著名特级教师徐善俊曾在学校多年担任业务副校长,如今仍在学校带徒指导青年教师.著名特级教师于永正为学校的名誉校长.     

实验室管理的基本内容和要求

合理配制和保管实验室的各种资源,建立健全各种管理制度,保持科学、文明、安全的实验环境,保证实验教学的正常开展是实验室管理工作的根本任务。其基本内容和要求主要有:a.五职五规。①五个职责:学校领导职责,教导处职责,总务处职责,学科教师职责,实验教师(实验员)职责。②五个     

处理学生"顶撞"的"五宜五忌"

在学校的教育教学活动中,常有学生顶撞教师的情况发生.一旦学生在大庭广众之下态度恶劣,顶撞教师,教师就可能措手不及、处境尴尬,有时也难免情绪和言行失控.对顶撞问题,不同的解决方式体现出教育者的教育观念和个人涵养.笔者在教育工作中体会到,处理学生顶撞有"五宜五忌".     

关于中学学科建设的点滴思考

学科建设是学校发展水平的标志,是学校培养教师、整合教学资源、打造名牌学科、提高教学质量的综合工程。 我校学科建设的预设目标是：培育具有学校特色、学科特点的课堂学科教学特色品牌。拟用三到六年的时间建立课堂学科教学体系、课程设置体系、学科训练体系、竞赛辅导体系、教师培训体系。     

"春风化雨"润泽和谐教育的春天——记北京教育学院的"春风化雨"培训行动

镜头回放: 2007年岁末,正是各个学校备战期末考试的紧张时期.北京市朝阳区虎城中学迎来了一支由首都师范大学、北京教育学院、部分区县培训机构的特级教师组成的专家团队,他们会同学校6个学科教研组的教师,举行了一个集体教研活动.通过听课、说课、教研组长汇报教研课题研究进展情况、校长汇报学校"校本教研文化建设"情况等环节,专家组对这所快速成长中的学校的教学工作给予了积极的评价和指导.     

依"规范"探索"规律",从"认真"走向"有效"——小学数学教学开展"六认真"工作的实践与思考

教学是学校工作的中心,也是教师工作的中心.搞好学科教学是教师的立教之基,做好"六认真"工作则是教师为教之本.大凡受学生喜爱、家长欢迎、教有所成的小学数学老师,必定得益于多方面的原因,而其中很重要的一条,则是始终实践、研究数学学科教学,始终高质量地做好"六认真"工作.     

中专学生"厌学"原因分析及对策

本文通过对中专学校学生厌学原因的分析,指出厌学主要来自学生、学校、教师、社会四个方面,针对原因提出五点对策,解决学生为什么学、如何学,教师教什么、怎样教,以及学有所用的问题.     

●西岗区"双高普九"经验文章之一:走向辉煌——大连市西岗区"双高普九"纪实

大连市西岗区实现省"双高普九"目标,是今年大连市委、市政府为民办的实事之一.为此,西岗区创造性地推进"双高普九",即高质量、高水平普及九年义务教育,实现了从数量满足阶段向质量提升阶段的大幅度跨越,在办学理念、办学条件、教学设施、教师队伍、教育经费、教育质量、学校管理等多方面,实现了高水平、高质量、高层次、高规格的教育均衡和教育公平;创造性地实施"三名工程",即打造名校、名校长、名教师,建立一支由教育大家领军的优秀教师队伍,扩大以学科带头人和市、区骨干教师为龙头的名优教师队伍,优化名优管理队伍,扩大名优品牌学校的总量,全面提升了教育核心竞争力;创造性地实施"三心工程",即办出"让学生舒心、让家长放心、让教师安心"的区域和谐教育,推进了全区素质教育,让区内的每一个孩子都享受到优质教育,每一个孩子都健康成长,发展成才;创造性地实施特色教育,实现了全区有品牌,校校有特色,学科有精品,人人有特长的目标.     

关于"马克思主义基本原理"及其学科建设

马克思主义基本原理是马克思主义理论三个组成部分中的一以贯之的理论,是能够反映马克思主义精神实质、马克思主义整体性的理论。“马克思主义基本原理”学科是马克思主义理论一级学科所属的五个二级学科中具有基础性地位的学科。“马克思主义基本原理”学科点的教师必须加强马克思主义整体性研究、具有科研创新和科学人文素养。人才培养、学术交流与合作、学科建设的合力等问题,是“马克思主义基本原理”学科硕士点和博士点建设中的重要问题。     

英语课程改革究竟"改"什么

随着新课程的逐步推进,笔者围绕着英语学科课改的有关问题进行了一番回顾和反思.课改究竟改什么?教师怎样从教学思想和行为上把握英语课程改革的内涵?通过学习,我认为我们应该实现以下五个方面的转变.     

以"三级推进"促进技术与教学深度融合

在能力提升工程2.0推进过程中,山东省烟台经济技术开发区实验中学从学校、校级学科组、年级学科组三个层面入手,实施"三级推进".学校探索了大单元教学、思维成长型课堂等教育教学新模式,教师完成了从被动使用到自觉使用、从科学应用到高效运用的跨越,是整校推进的典型.     

"新"教师成长支持系统建构的实践研究

对于一所学校而言,提升教学质量的关键要素是教师,即教师的整体质量决定了学校的教学质量.要提升教师的整体质量,重点在于"新"教师这个群体.要想让新教师更快地适应工作岗位,很关键的一点就是学校要给这些新教师提供成长支持的系统."和乐文化"强调的是尊重差异,多元统一,和而不同,各得其乐.学校发展的愿景、选择的战略、具体的管理以及具体学科的教学,都是在"和乐文化"的视域内进行的.基于"和乐文化"而给新教师提供的成长知识系统,应以实践性知识为核心.     

创新人才培养机制 提升学校内涵质量——江苏省张家港中等专业学校名师工作室建设纪实

江苏省张家港中等专业学校坚持"让品牌教师支撑品牌专业,让品牌专业支撑品牌学校"的人才强校战略,积极实施"三大策略",推进"三大工程",开展"五个一"活动,创新人才培养机制,加强名师工作室建设,不断提升学校内涵建设质量,取得了明显的工作成效。     

谈"双减"呼声下的初中数学教学研究

"双减"政策在各地开始施行,成为基础教育改革的新方向,也成为学校与教师开展育人工作、家长培养学生应遵循的新原则.这需要教师、学校提起重视并深入研读,最终将其落实在具体的学科教学实践工作当中.本文以人教版教材为参考,立足初中数学学科教学视角,融入家校共育思维,对"双减"呼声下的初中数学教学工作展开了研究,希望能为教师们带...     

别让信息"错位"——提高教师课堂教学语言有效性浅探

学校组织青年教师进行课堂教学比赛,几位教师的课堂教学语言艺术所产生的不同效果,引起了我的思考.下面结合这几位教师上课的教学片断,谈谈提高教师课堂教学语言有效性的五个"花招".     

高中历史教学中学生学科核心素养的培养

培养学生的历史学科核心素养,是高中历史教学的重要内容,也是历史教师的责任和使命.目前,在高中生历史学科核心素养培养过程中,存在学生尚未形成唯物史观、时空观念薄弱、史料实证能力欠缺、历史解释出现偏差或错误、家国情怀不足等问题.社会、学校、教师和学生应共同努力,充分利用课内外资源,尊重史实,有针对性地从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面培养学生的历史学科核心素养.     

教师专业发展历程的"三个三"

作为教师不仅要具备专业知识、专业能力还要有专业道德.要由学科型教师转换为综合型教师,不仅懂自己的学科,也懂与自己学科相关的内容,才能成为一名综合型教师.为此,笔者提出教师专业发展的"三个三",即三照、三历、三收获.     

我们为什么要提出培养学科尖子的教学构思?

我校把"培养学科尖子"同"常规教学的基本要求","教学改革与教学研究"诸项作为教学改革的总体设想写进了学校计划."培养学科尖子",是这个计划的组成部分,不是一个孤立的口号.它包括以下五个要点:(一)学校必须根据小学教育对师资的需求,有计划地培养学科尖子;(二)教师必须根据学生的志趣和专长选择培养对象;(三)学校要制定培养学科尖子计划和相应的考核内容及办法;(四)培养学科尖子的主要途径在课外;(五)学科尖子生的其他各科成绩必须达到及格以上的指标.我们认为这是一个比较完整的合理的教学构思.理由如下: