架起诚信的桥梁--解决小学生说谎问题的尝试

浙江省宁波市鄞州区德培小学自2002年2月开始进行《小学课堂中教师教育能力培养策略研究》的课题研究,2003年该课题被浙江省教科院定为规划课题。该课题主要针对当前小学课堂教学过程中被熟视无睹的一系列教育问题,从教师反思自己的日常教育教学行为出发,研究教师如何在课堂教学过程中敏锐地发现问题、有效地进行教育工作,以期引导小学生的全面发展,同时改善教师行为,培养和提高教师的教育能力。下面我们选编其中四篇研究成果,供大家分析、借鉴。     

小学生榜样教育现状与思考

浙江省宁波市鄞州区德培小学自2002年2月开始进行《小学课堂中教师教育能力培养策略研究》的课题研究,2003年该课题被浙江省教科院定为规划课题。该课题主要针对当前小学课堂教学过程中被熟视无睹的一系列教育问题,从教师反思自己的日常教育教学行为出发,研究教师如何在课堂教学过程中敏锐地发现问题、有效地进行教育工作,以期引导小学生的全面发展,同时改善教师行为,培养和提高教师的教育能力。下面我们选编其中四篇研究成果,供大家分析、借鉴。     

让课堂充满阳光--小学英语教学激励性评价尝试

浙江省宁波市鄞州区德培小学自2002年2月开始进行《小学课堂中教师教育能力培养策略研究》的课题研究,2003年该课题被浙江省教科院定为规划课题。该课题主要针对当前小学课堂教学过程中被熟视无睹的一系列教育问题,从教师反思自己的日常教育教学行为出发,研究教师如何在课堂教学过程中敏锐地发现问题、有效地进行教育工作,以期引导小学生的全面发展,同时改善教师行为,培养和提高教师的教育能力。下面我们选编其中四篇研究成果,供大家分析、借鉴。     

山西省小学数学教学中培养学生实践能力的研究课题成果展示暨课堂教学观摩研讨会在山西灵石县召开

2005年11月28日-30日,山西省“小学数学教学中培养学生实践能力的研究”课题成果展示暨课堂教学观摩研讨会在山西灵石县召开。“小学数学教学中培养学生实践能力的研究”是山西省教育科学“十五”规划课题。该课题自2002年12月开题以来,在各级教育部门的大力支持和指导下,经过各课题学校、教研人员和广大一线教师的共同努力,目前已取得显著成效,得到了有关专家的好评和广大教师的认可。山西省小学数学教学中培养学生实践能力的研究课题成果展示暨课堂教学观摩研讨会在山西灵石县召开     

科研强校谋发展 研讨培训促提高 “十二五”规划教育部重点课题实验学校负责人业务培训西安启动

2012年5月27日,"全国教育科学‘十二五’规划教育部重点课题‘自主能力培养研究’总课题组第三届实验学校负责人业务培训及交流研讨活动"在西安高新国际学校开展。本次活动旨在探讨小学学科教学中学生自主学习能力的培养,进一步推进小学课堂教学改革,优化课堂教学策略,提高课堂教学效益,促进小学课程改革向纵深发展,全面提升我校小学教育教学质量,引领教师专业化发展。     

农村小学数学问题设计与课堂提问现状的调查

我县教研室从2009年12月开始进行“小学数学‘以问导学’教学策略的研究”的课题研究,在此课题研究中进行了农村小学数学问题设计与课堂提问现状的调查,调查内容分为“教师数学问题设计、教师数学课堂提问、学生数学课堂提问”三个方面。为此课题研究提供客观依据,从而使教师提高数学问题设计与课堂提问的质量,培养学生问题意识与能力,提升课堂教学质量与效益。     

走进“单元整合·群文阅读”

四川省教育科学研究所在全省较大范围内推广“群文阅读”研究成果,以小学语文群文阅读课程建设为突破口,改革教学方式,丰富教学资源,优化语文课程结构,促进教师专业发展,提高课堂教学效率,培养学生适应现代社会发展所需要的语文素养、实践能力和创新能力,全面提升区域教育教学品位,树立教育自信.该推广研究采取省级普教科研资助金课题管理方式进行,实施省级总课题组、市州课题办、区县课题办三级教研联动管理机制.四川省教科所总课题组负责课题指导专家团队组建、研究方案制定,定期组织专家深入课堂指导教学,开展研、赛、评等一系列教研活动,搭建优质教研平台,为培养一大批创新型优秀语文教师提供强有力的保障.     

论中学数学教学中学生自学能力的培养——“主体分层探索创新”教育教学实验强调的十大能力之一

“主体分层探索创新”教育教学理论的课堂教学模式、教学原则和能力培养问题在2001年的《山东教育》杂志上连续刊登以后,在省内外引起广泛反响。中国教育学会数学教育研究发展中心专门设立了研究部门对其进行研究。去年它又被列为山东省人文科研“十五”规划重点项目和山东省教育科研“十五”规划重点课题。泰安、临沂、潍坊、淄博、济南的数百所学校也对此进行了实验。为了和广大实验教师探讨该课题的有关问题,本刊将陆续刊发该实验所强调的十大能力,请大家研讨、批评、指正。     

立足教学实践 培养应用意识

在2007年笔者开始进行山西省教育科学"十一五"规划重点课题"基于数学思考的小学生数学能力培养研究"。我们区确立的子课题是"在课堂教学中培养学生的应用能力"。在课题研究的过程中,笔者逐步认识到在小学阶段,首要的任务是观念的培养、数学价值观的形成,而并非仅仅追求学生能解决多少真正的问题,因此培养学生的应用意识是首要的,也是重要的任务。笔者要持之以恒地对数学应用意识加以关注,并体现于教学设计,落实在课堂教学上。     

浅谈小学数学课堂学生问题解决能力的培养

近年来,我国为了提高教育工作水平,提出了新课程改革的政策要求,为了加强对学生综合素质的培养,更好地激发学生解决数学问题的能力,对小学数学课堂教学也有相应的要求。学生掌握良好的问题解决能力,有利于学习效果的提升,在小学数学课堂教学中怎样培养学生的问题解决能力,这是当前小学数学教学工作中数学教师要重点研究的课题。根据学生问题解决能力与数学课堂教学环境之间的关系,提出一些小学数学课堂中学生问题解决能力的培养策略。     

现代信息技术为小学数学教学改革注入活力

“现代信息技术与小学数学教学整合的研究”课题一直注重从小学数学教学改革入手,以新课程改革的理念指导课题研究的整个过程。该研究实践使实验教师在教育理念及教学行为方面发生了深刻变化,为教师的专业发展提供了有利的发展平台。实验教师深刻感受到现代信息技术的应用对学生原有学习数学的方式带来的重大影响,它为学生自主探究、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台,为小学数学的课堂教学改革注入了活力。在课题研究中,我们试图通过在小学数学教学中有效地学习和使用信息技术,在小学数学教学内容的呈现方式、学生学习方式、教…     

论现代教育技术与小学科学教学的有效整合

在实施素质教育的今天,如何培养21世纪高素质的人才？如何利用现代教育技术的教学手段与小学科学课堂教学有效整合,真正提高小学科学课堂教学效果,提高科学课程教育教学质量,是科学教师进行研究的重点课题之一。本文试图在小学科学课堂教学中整合信息技术教学手段,从教师教学的主导方法、学生学习的主体探究、合作交流等学习形式以及科学教学效果的测评手段等方面探讨现代教育技术与小学科学课堂教学有效整合的方法途径与研究策略。     

运用信息技术培养学生的综合实践能力

广州市天河区先烈东小学是广东省一级学校,同时也是广东省现代教育技术实验学校。2004年12月,我校申报国家教育信息技术科研课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》子课题运用信息技术,培养学生的综合实践能力,该课题受到总课题组的重视并于当月被立项。在课题研究中,学校课题组的教师努力学习和探索,并根据实际情况灵活调整课题研究的具体内容和方法,     

分层·卷入·闭环：提高青年教师课题研究能力

浙江省平湖市东湖小学结合学校青年教师比例较大的实际情况,抓好青年教师科研成长的主要阵地,立足校本、扎根课堂、贴近实际开展青年教师课题研究指导。以“分层培育”提高青年教师课题研究中的“聚焦问题”能力,以“卷入研讨”提高青年教师课题研究中的“教学诊断”能力,通过闭环管理提高青年教师的“科研实践”的能力。从层次分级、团队卷入、管理方式多维度出发,助力青年教师课题研究能力的提高和教育教学专业素养的快速提升。     

阳光体育 健康快乐——上海市杨浦区国和小学“体育生活化”课题研究

<正>上海市杨浦区国和小学立足于"和谐发展教育",依靠教育科研引领,力求使先进教学理念真正落实到学校课堂教学的全面革新,使学生具备终身学习的能力,使教师真正体现自身价值,构建学校特色,不断实现新的突破。2011年至今,学校开展了小学"体育生活化"的实践与研究,该课题被立项为区级课题,被上海市教育规划所立项为市级课题。在课题研究中,学校不断拓宽研究途径,始终将课题研究与学校办学相结合。学校以课题为引领,通过创设一些生活情景,使学生充分感悟体育锻炼的魅力,促进阳光体育的开展,为学生身心的健康发展打下良好的基础,同时还带动学生家庭进行体育锻炼。     

小学语文阅读教学策略及学生阅读能力的培养

<正>阅读教学一直以来都是小学语文教学的重要内容。当前小学语文阅读教学中存在教学质量低、学生阅读能力差的问题,导致这一问题产生的原因之一是小学语文教师采用了不当的教学策略。教学策略涉及教学目标、教学过程、教学方法、课堂教学设计、课外活动（课堂教学的必要补充）等。对此,本文对小学语文阅读教学策略及学生阅读能力的培养进行研究,提出小学语文教师应当从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价几个层面进行变革,提高阅读教学质量,培养学生的阅读能力。     

深化课堂教学研究 关注每个学生成长

一、深化课堂教学研究．注重教师研究角色 西文教育学思想中认为教师在教学过程中扮演了多种角色,其中教师作为教育教学的研究者角色的观点认为,教师有能力对自己的教育行为进行反思、研究和改进,教师有能力针对自己的教育情境提出最贴切的改革设想。由教师采研究和改童自己的教育实践是教育改革最直接和最适当的方式。因此,对于教师而言,自己最为熟悉的澡堂教学自然而然地成为研究的课题。     

在深刻思考中探寻厚重的数学课堂——谈对“比例尺”一课的思考和尝试

课改十年来,广大教师的教育理念、教学行为等发生了可喜的变化,课堂教学也在＂百花齐放＂＂百家争鸣＂中焕发出前所未有的光彩。但也有一些问题得以凸显：有些教师在课堂教学过程中过分追求形式,对数学教学的本质及其丰富内涵有所忽视,课堂教学呈现肤浅和浮华倾向,缺乏深刻与厚重……河南省许昌市教研室针对课堂教学现状,结合本地实际开展了＂小学数学‘厚重课堂’的探索与实践＂。该课题指出,＂厚重课堂＂着重追求＂五感＂（即情感、实感、动感、灵感、效感）,突出＂五味＂（即数学味、思想味、文化味、趣味、人情味）,倡导老师们要＂厚练功底＂＂厚研教材＂＂厚读学生＂,做＂厚重教师＂。＂比例尺＂一课是课题组在该课题实验研究中进行的初步探索。     

小学数学应用题自动解答特征分析及研究路径

现阶段,数学教育问题已经成为世界各国所争相关注的教育问题之一。小学数学教师在传授应用题解答方法的过程中,会遇到很多阻碍,学生的学习兴趣、智力因素等都会影响其解题能力。由于小学阶段学生思维还不够完善,智力发育也不健全,因此教师在培养学生自动解答的过程中,需要从应用题特征出发,结合学生个体差异,逐步深入并取得成果。目前针对小学数学应用题自动解答的研究是非常热门的课题,文章针对这个问题进行研究分析。     

走进小学校园的探究性学习

在人们的传统教育观念中,研究型学习是一种只适合大学生和研究生的学习方式,而中小学生只能接受学习。近年来,这种观念已受到来自国内外教育实践的冲击,先是上海市、区重点中学,后是一般高中,继而是敢为天下先的部分初中和小学都开展了研究型(注:高中阶段称研究型,九年义务教育阶段称探究性)学习。2000年6月,我们金洲小学《探索课堂教学中培养学生发现能力的研究》被正式列为上海市教育科研规划项目,在这个课题研究过程中,我们将以开