学习能力的实质及其结构构建

人类社会正进入信息时代,科学技术的飞速发展,社会经济的不断腾飞,都对学校教育提出了更高的要求。21世纪所需要的人才应是具有自我获取知识、更新知识能力的创造型人才。学校教育必须适应这种变革和挑战,让学生学会怎样学习和怎样思考,培养学生的终身学习能力,才能为社会输送大批高素质的创造型人才。因此,在学科教学中如何有效地培养学生的学习能力,就成为当今基础教育领域亟待研究的重要课题。一、学习能力的实质和形成过程能力是在活动中形成和发展起来的,是对活动进程及方式起稳定调节作用的个性心理特征。要讨论学习能力的实质和形成…     

浅谈“客房服务”教学中的情境创设

“客房服务”是一门专业性、实践性很强的学科,学生只有将专业理论与专业实践结合起来学习,才能掌握这门课程,才能适应社会的需要。因此,在教学工作中创设“客房服务”教学情境是十分必要的。首先,它能够激发学生对客房服务课的学习兴趣;其次,有利于学生创造能力的培养,同时有利于学生良好道德品质的形成。     

如何加强学生语文综合能力的培养

学校的教育目标是为社会培养实用型人才,学生毕业后能直接步入社会从事具体的社会实践工作。学生语言运用能力直接关系到他们的就业,学前教育专业尤其如此,所以,学前教育专业必须加强对学生语文综合能力的培养。     

学校体育对提高新世纪大学生社会适应能力的作用

当代大学生在学校体育活动中或竞赛中教师与学生,学生与学生形成的竞争与合作、对抗与磋商、服从与反抗、成功与失败、遵守规则的意识和行为,会迁移到日常生活、学习、社会工作中去,有利于社会适应能力的培养。学校体育教学有利于提高学生适应自然环境的能力;体育竞赛有助于培养学生的抗挫折能力的竞争精神;体育教学的特殊教法为学生提供了人际交往的时空。     

缘艺求德:“有专业特色的活动教学模式”探究——基于中职职业道德课课例实践的思考

中职职业道德课"有专业特色的活动教学模式"是在建构主义教育思想的指导下,为完成中职职业道德课的教学目标和内容,运用学校专业资源,对构成教学的诸要素进行重新设计与组合,形成具有专业特色的、以体验式活动教学为主的教学程式。这一模式贴近实际、贴近生活、贴近学生,激发了学生的学习兴趣,有利于学生学习能力的培养和健全人格的塑造。     

关于加强学生素质培养的几点思考

学校的一切活动都是为了学生,为了培养高素质的人才,比传授知识更重要的是教会学生独立获取知识的能力。改进课堂教学和考试方法将知识传授与能力培养融为一体,可以促进学生形成良好的学习习惯和激发学习的积极性。加强本科生科研能力的训练,有助于帮助学生实现从掌握知识的能力到对知识的运用和解决科研问题能力的转变。让学生自选课题和营造浓厚的学术氛围有利于促进学生的个性和创新能力的发展。     

浅谈新大纲下中职物理教学的几点尝试

中等职业教育的人才培养目标是为社会培养高素质的劳动者和技能人才。而物理学科是中职学校的一门承继专业基础和专业课的课程,是机电、电子、数控等理丁类专业普遍开设的一门基础课程,它对中职生的综合素质和综合能力的培养有重大的促进作用。中职物理教学大纲明确指出：“使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能,增强学生的创新意识和实践能力,培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力;为学生相关专业课程的学习与综合职业能力培养服务;为学生职业生涯和终生学习服务;为学生学习现代科学技术,为今后从事工作打下必要的基础。”为此,如何进行适合中职生发展的中职物理课堂教学,是一个值得探究的问题。     

加强中专生社会公共能力的培养

中专学校培养的学生是直接从事生产、服务、技术和管理的应用型和技能型人才。因此，能力教育是职业教育根本性所在。但是，这种能力并不只局限于从事职业岗位所需要的技能，更重要的是体现为一种社会公共能力。从学生实际走上工作岗位的情况看，在学校学习不错，即所谓听话的“好学生”并不完全受社会的欢迎。相反，有一些在学校学习一般，但社会公共能力强的学生反而较受重视，能很快进入状态。这说明，仅有专业能力的学习是不够的，还应当具备社会公共能力。用人单位更喜欢那种善于学习和与人沟通的学生，看他与人相处是否真诚，工作是否…     

中职化学课实验教学培养学生创新能力初探

对中职学校学生进行创新能力培养是学校教学的主要目标,经过训练让学生形成适应社会生存的能力,培养学生成为能适应现代企业需求的技能型专业技术人才。创新能力是推动社会进步的动力。发展学生的创新能力,激发学生的创造性潜能,已成为学校教育的奋斗目标。课堂教学必须灵活多变,把课堂教学与生活实际联系起来,把学生带向生活,在课堂学习活动中,教师要指导学生自己设计、操作实验过程,给予学生一种创新自由、表达和选择的自由。     

浅谈“客户服务”教学的情境创设

“客户服务”是一门专业性，实践性很强的学科，学生只有将专业理论与专业实践结合起来学习，才能掌握这门课程，才能适应社会的需要，因此，在教学工作中创设“客户服务”教学情境是十分必要的，首先，它能够激发学生对客户服务课的学习兴趣；其次，有利于学生创造 能力的培养，同时有利于学生良好道德品质的形成。     

提高实践教学实效的思考

实践教学作为实现应用型本科学校培养目标的主体教学形式,是应用型本科学校教育的重要一环,也是学生形成综合职业能力的基础,理应受到重视。一、优化培养机制,实现学校与企业(社会)、教学与生产(科研)、理论与实践、能力与知识和素质的无缝连结1.学校与企业、社会相结合。可以了解就业形势与就业市场,了解经济社会发展对人才素质的需求及发展趋势、相关行业的发展状况,从而及时根据实际情况的变化对实践教学作出相应的调整,促进教学内容和教学方法的改革,使培养的人才能符合社会发展的需要;同时学校与企业、社会相结合还可以加深学生对社会…     

职校如何开展研究性学习

一、紧扣培养目标,确立职校的研究性学习目标职业技术学校重在培养全面发展,并为社会职业需要提供专业技术应用型人才。职业技术学校研究性学习的目标定位应该紧扣其培养目标。1.学会探究学习,掌握新技术。所谓技术应用型人才是将设计、规划、决策等转化为产品、工程或对社会产生直接作用的人,他们处于生产一线或工作现场,是新技术新工艺的直接实施者。职业学校培养学生学会学习,重在培养学生主动探究的态度,提高信息素养和发现、分析、处理问题的能力。2.勤实践,勇创新,掌握过硬本领。职业技术学校培养适应生产、建设、管理、服务第一线需…     

高校德育改革与应用型人才培养

高校德育改革应当为培养应用型人才服务;"两课"教学环节应当贴近学生专业工作实际,全面开展就业辅导:学生日常思想政治工作环节应当强化社会实践的组织和指导,注重学生自主能力的培养;教书育人环节要对学生进行专业精神和职业道德的教育;服务育人、环境育人环节可以鼓励学生参与校园服务活动,探索社团专业化道路.     

如何在高职院校开展《仓储管理实务》课程

高等职业教育与其他普通学校不同,前者不仅强调学生要学习理论知识,还要求培养与提高学生的实践能力。高职院校是为了培养一批高素质的实践性人才而服务的。随着商品经济的发展,社会对高职物流管理、仓储管理等专业的学生的实践技能要求越来越高。因此,高职老师必须改善教学方法,完善教学内容,提高教学质量,为社会培养出一批实用型人才。作者结合教学经验,为广大高职教师在开展《仓储管理实务》一课提出教学建议。     

中职学生学习现状分析及提高对策

<正>中等职业教育担负着为社会培养具有职业能力和职业资格的高素质技术性实用人才的重要任务,然而中职学校学生生源质量下降,学生学习现状不佳,严重影响着职业教育目标的实现。随着职业教育快速发展,规模扩大,学生质量的提高已成为职业教育的工作重点。我们通过了解中职学校学生学习现状,分析现状的成因,从而提高学生学习积极性,培养出真正为社会服务的高素质技术人才。一、中职学生学习现状1.课堂纪律较差     

学校社会工作：青少年健康成长的重要保障

学校社会工作主要是运用社会工作的原理、方法和技巧，协助学校改善学习环境，帮助学生提高适应学习和生活能力的一种专业服务活动。学校社会工作应该受到社会各方的普遍重视，培养和吸纳大批的社会工作者关注和解决学校教育中的青少年问题。     

浅析会计实习的新模式

会计实习是提高学生实际操作能力的重要手段，通过建立专业会计服务机构、培训机构、与社会会计服务机构联合等方式，可以构建在校生参与社会实践的中介和平台，提高会计实习的直接性和有效性，为社会培养实用型的会计人才。     

转变观念 营造有利于创新人才培养的环境

我国的高等工程教育担负着为我国国民经济建设培养各类工程人才的使命。可以认为,一个现代工程人才应当具有较广博的自然科学、工程技术和社会科学知识并能加以综合运用;具有强烈的创新意识和进行创新科学思维的能力;具有从事与组织工程实践活动的能力。其中核心是人才的创新精神与创新能力的培养。要培养工程创新人才,最为关键的是要转变旧的教育思想观念,树立以培养有创造力的人才为目的的教育目标,改革人才培养模式、教学内容和教学方法,形成有利于创新人才培养的社会环境和校园氛围。为此,结合学校实际情况,我们在工程人才创新…     

浅析实习在服装专业工艺课教学过程中的重要性

职业教育对人才的培养走的是实用型路线,以培养技术应用型人才为目标。如何培养和加强学生动手能力一直是职业学校教学重点与核心。服装专业工艺实习就是服装专业教学中的一个重要环节,也是培养和提高学生动手能力的直接有效手段与途径。     

课程思政融入中职计算机专业课教学探讨

课程思政是一种重要的思想政治教育方法,具有深远的意义和作用。中职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,他们需要通过各类课程的学习来认识社会、了解职业、规划未来。将思政教育融入计算机专业课教学可以提升学生的思想道德品质和综合素质,增强学生的专业能力,为未来社会培养合格的服务与建设人才。文章阐述课程思政的基本内涵,强调课程思政融入中职计算机专业课教学的意义,提出课程思政融入中职计算机专业课教学存在的问题,探讨课程思政融入中职计算机专业课教学的策略,旨在为今后的课程思政教学提供参考与借鉴。