培养听力素质 提高听力技巧

在英语语言的学习过程中，听、说、读、写、译缺一不可，而听力位于首当其冲的位置，是最不能被忽视的教学培养目标之一。     

提高初中英语听力技能浅析

在英语作为国际通用语言的今天,英语的地位日渐提升。学生的听力技能成为了他们拓展人际关系、适应社会和自我发展的重要技能。然而,在现代初中学生的学习过程中,听力仍然是其薄弱环节。因此,笔者在此提出一些有关学生听力的薄弱之处及提高的方法,希望能够帮助教师辅助学生进行听力学习,使得学生英语听力水平得以提高。     

重视听力训练 提高听力水平

本文论述听力教学的重要性、归纳听的过程特点，提出听力教学应遵循一定的原则，强调听力训练途径应多样化，在听力训练途径方面提出新的建议和意见，为提高听力水平出谋划策。     

浅谈初中英语听力教学策略

随着世界全球化进程的加深,英语的通用程度变大,因此要想和国外的朋友进行流畅的交流,一定要学好英语,特别是英语听力,初中时期是孩子们的接受能力和学习能力特别强的时期,本文针对初中英语听力教学进行了探索,希望对广大英语教师有帮助。     

提高中学英语听力水平的几点策略

听力是一种倾听别人且与他人交流的能力,是语言过程的第一步,是心理素质水平的检测。听力课的重要性不应被忽视,它是日常英语的活动,与读、说、写有着密不可分的联系。听力在英语学习过程中很重要。     

浅谈英语学习中的听力提高

听、说、读、写是英语学习中的四个重要组成部分，尤其是听力的好坏，很大程度上影响着对英语语言的掌握。我们常常会碰到这样的情况：人们听不懂他们本来熟悉的词。同一个句子，也许能读懂，但却听不懂。听力问题使很多学英语的人感到特别棘手。如何才能有效地提高听力水平？本文试对此作一浅述。一、广泛阅读，扩大词汇量词汇量的大小是影响听力最重要的因素之一，而广泛阅读是扩大词汇量最有效的途经。通过广泛阅读，不仅可以多角度地了解词意，也可以学会一个词的多种用法。同一个词，在不同的场景出现比在同一场景重复出现更容易给人留…     

列宁怎样练听力

列宁在到伦敦之前。就已经能够把一本英语书全部翻译成俄语了。因此他认为自己已经很精通英语了。[第一段]     

如何提高中学生的听力水平

英语作为一门语言，是人们用来交际的工具。要想用英语交际，首先要听懂别人讲的英语，学习英语离不开听。在中学阶段提高学生的听力水平要做到让学生能听懂课堂用语，并且作出回应、能基本听懂教师用所学的语言叙述课文内容或故事梗概。抓听力教学应从以下几方面做起。     

精心巧妙策划 提高听力教学效果——谈大学英语听力的课堂教学

听力作为英语四项基本技能之一，是大学英语教学中的薄弱环节，也是中国学生的难点。突破了这个难关，就会为培养学生的英语实际运用能力奠定一个良好的基础。威尼茨和里兹(Winitz and Reed)认为：“大量事实说明，儿童学说话的过程是先听懂，然后说话……我们认为人的大脑功能决定     

如何提高高中生的听力水平

在任何一门语言的学习过程中,都存在着听、说、读、写这个过程,婴儿在牙牙学语期,首先是通过听,然后再模仿所听到的内容来说,由此可见听是说的基础,任何一门语言的学习首先是从听开始的。现在中学生学习英语时,也要经历听、说、读、写四个阶段。江苏英语高考总分120分,其中听力部分占到20分。听力是高考试卷的首项。听力成绩的好坏直接影响了学生英语学科的发挥。扎实听力基础,提升听力成绩,目前在英语教学中凸显重要。下面谈谈我从几年的教学生涯中归纳的几点如何提高学生听力的方法。     

加强听力理解策略训练提高英语听力教学水平

英语听力理解是学生必须掌握，同时也是最难掌握的最基本的技巧和能力，目前大学英语听力教学中存在诸多问题，学生听力水平较低，要提高学生的听力水平，必须加强听力理解策略的训练。     

初中英语听力教学

新课程标准对学生的听力能力有更高的要求,但目前缺乏必要的条件,听力训练远远不够,教师能利用的也只有几节有限的课堂,所以必须采取切实可行的方法,教活听力课,增强学生的学习兴趣。为此,可以充分利用课文的配套录音磁带,上好每一节听力课,才能提高听力训练的效果。结合自己的教学体会,笔者认为教师在平常教学中,可根据每个单元的特点和内容,巧妙设计,进行有效有趣的听说读写相结合的任务训练,让学生边听边思,边听边记,边听边练。借助课文录音,天长日久,耳濡目染,学生的听力能力就能得到大幅度提高。笔者结合自己在日常教学中的一些做法,谈谈自己的看法。     

怎样提高高考听力应试能力

近年来高考英语试卷的命题强调了语言的实际运用，而听力测试是最能体现这一原则的部分。NMET听力理解题的主要设计思路是强调交际应用，而不是单一地检测语音语调知识。具体地讲，听力题的主要特点是：1．强调话语的整体理解，而不是只言片语。2．强调口头语言的真实性。所用的语言材料是具有真实语境、真实动     

提高中学英语听力教学有效性的策略研究

一、英语听力教学存在的问题1.观念陈旧,轻视听力练习当前部分教师观念陈旧,平时不注重听力训练,使学生认为学习英语的动机就是为了应付中学会考和高考,只是到了临考前的一两周才突击训练。但往往采取的听力教学方式是先听录音,然后进行答题,最后核对答案。长此以往学生就会对听力课失去兴趣,产生恐惧心理,听力教学就无法成为学生学习英语的有效途径。2.听力训练方式不科学在听力教学中,教师教学方式的科学性将直接影响学生听力水平的效果。比如,听力课堂训练模式单一,只是听一两遍录音,对对答案而已,课常气氛不活     

听力教学中如何提高学生的听力水平

语言是一种交际工具，语言教学的目的是为了培养学生运用这种语言的能力一听力作为四项技能之一，常被列于首位，语言法则告诉我们，“听”是人类学习语言的第一途径一从文字发展的历史角度来看，人类是先有听说、后有读写的，文字符号只是在口语的基础     

初中英语听力教学存在的问题及对策

英语是世界上应用最广泛的语言之一,是现行教育下学生必须掌握的一门语言。而在语言的学习中,听占有一个重要的地位,毕竟信息的接收多数情况下都是靠听来获取的。然而,在现今的初中英语教学中,听力却是一个教学的难点,很多学生笔试分数很高,但是听力的得分却少得可怜。所以,面对着现今初中英语听力教学中存在的种种问题,寻求一条有效的解决途径,是每一个英语教师不可推卸的责任。本文就是基于这一问题展开的探究。