城乡学前教育资源配置现状调查与优化建议

本文论述城乡学前教育资源配置现状调查与优化建议,以西部B城市作为研究对象,从财力资源、物力资源和人力资源三个指标出发,对该地区学前教育资源现状进行分析,并提出城乡学前教学资源配置优化的建议:政府经费投入"精准扶贫"、适当借鉴义务教育的经验、科学合理配置城乡幼儿园。     

我国学前教育资源配置研究的现状与反思

学前教育是我国国民教育体系的重要组成部分,学前教育资源的配置问题影响我国教育公平的实现进程。目前,众多研究者围绕学前教育资源的配置现状、配置机制、配置效率、优化策略、资源配置的中外比较等方面进行了相关研究。然而资源配置问题作为一个跨学科问题,涉及教育学、经济学、社会学、法学以及生态学等众多学科,需要研究者开阔研究视角,拓宽研究内容,采取多元化的研究方法推进,并提出操作性策略,以弥补当前研究不足。     

我国学前教育资源配置效率现状及其对策研究

通过分析影响学前教育资源配置效率的重要因素,构建了学前教育资源配置效率的评价指标体系,并运用超效率-DEA、Malmquist指数分析、影响因素分析等方法对2006-2017年我国31个省市的面板数据进行了实证研究。结果表明:我国学前教育资源配置效率偏低,有关部门应予以重视,并有针对性地通过结合地区学前教育发展的实际情况和特点,采取加大学前教育经费的投入强度,转变学前教育经费投入方式,设立幼儿学前教育基金或补贴政策鼓励社会生育,鼓励、监督和引导更多社会力量参与到学前教育质量的提升等方式,着力解决当前学前教育资源配置发展不平衡不充分的现状,进一步提升我国学前教育资源配置效率。     

农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调查分析

面对学前教育普及化趋势,农村地区学前教育学校迎来巨大挑战,教师资源的配置是其中一个突出问题。基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调研,发现学前教育教师数量缺口巨大且结构失调,教师质量参差不齐,相关主体对教师资源配置认识不足,导致学前教育教师资源配置质量不高,影响学前教育教学质量。加强学前教育教师资源的合理配置,应拓宽学前教育教师资源的补充渠道,采用多途径提高农村学前教育师资质量,增强相关主体对学前教育的正确认识,构建学前教育高效循环监督机制等。     

西部农村贫困地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——基于甘肃省宕昌县农村学前教师资源现状的调查分析

教师资源配置情况是影响西部农村贫困地区学前教育质量提高的突出问题。基于甘肃省宕昌县农村学前教师资源现状的调研,发现师资数量依旧普遍短缺,队伍流失严重;工作负担繁重,职业认同度不高;教师专业素养低,质量参差不齐。要加强农村贫困地区学前教育教师资源的合理配置,应拓宽学前教育教师资源的补充渠道,提高薪资待遇;解决农村幼儿教师编制问题,提高师资质量;呼吁学前教育立法,构建农村学前教育教师资源配置监督体系。     

农村学前教育现状及资源配置探讨

<正>学前教育作为国家整体教育事业的基础环节,伴随着经济社会的快速发展,人民群众对基础教育质量的期望和要求越来越高,但由于我国经济社会发展的不平衡,幼教资源在城乡区域的配置上差异明显,比例呈现逐年扩大的趋势,威胁着农村地区学前教育的健康发展。一.本课题的意义与研究价值从现阶段我国教育整体发展     

农村地区初中教师资源配置问题与优化路径——基于辽宁省大连市农村初中教师资源配置现状的调查分析

在教育均衡发展的背景下,农村地区的教师资源配置问题越来越受到重视。基于辽宁省大连市农村初中教师资源配置现状调查,发现农村初中教师存在专业对口率偏低、年龄结构失衡、性别结构失调、师生比矛盾突出、流失问题严重、专业发展水平亟待提升等问题,严重影响基础教育质量。教育行政部门应加大人事改革力度,优化农村教师队伍结构;多措并举,解决农村初中教师匮乏问题;强化职后跟踪培训,不断提升农村教师专业发展水平。     

县域学前教育资源配置效率与优化路径研究——基于西部地区H县2011-2016年的数据分析

县级政府是发展学前教育的重要责任主体。通过2011-2016年H县学前教育事业发展数据,分析城乡之间、乡镇之间以及县城、镇与乡村之间学前教育配置效率的变化,结合县域社会经济发展规划与人口流动等,阐述影响县域学前教育资源配置效率变化的主要因素。研究发现,H县学前教育资源配置总体趋于有效率状态,但校舍建筑和幼儿教师城乡配置方式差异明显,存在"城镇空间挤、乡村教师缺"的现象;县城和乡村教育资源配置效率高于镇,便利的城乡交通引致镇适龄儿童选择进城入园。制定符合社会发展规划和人口流动趋势的幼儿园布局是提高县域学前教育资源配置效率的重要路径。     

“全面二孩”政策与学前教育资源配置*--基于温州市学前教育现状与需求的调查研究

通过数据分析和政策解读,全面分析温州市学前教育发展的现实基础、人口变化和学前教育需求,尤其对生育政策调整后户籍人口的生育变动、省外流入人口生育变动、学前教育需求峰值及趋势进行数据分析,提出要精准规划、扩充学位供给、激发办学活力、建立扩容机制、解决师资紧缺问题等建议,为区域学前教育事业发展提供决策参考。     

重庆市中职学校学前教育任教教师主观幸福感现状调查

在加快发展中国现代职业教育和办好学前教育的时代背景下,中职学校学前教育专业任课教师的主观幸福感关系到未来幼教师资的培养质量与学前教育的健康发展。据此,本研究采用Diener等（1985）的《生活满意度量表》和Kamman等（1983）的《情感量表》,对重庆市197名中职学校学前教育专业任课教师的主观幸福感进行调查。结果：教师的正向情感均分为3．28±0．50,负向情感均分为2．60±0．56,生活满意者为13．7％,生活非常满意者仅为1．5％,超过50％的教师对生活有不同程度的不满意;教师的主观幸福感在性别、年龄、教龄等变量上无统计学差异（P〉0．05）,但在学历、婚姻状况、工资水平等变量上存在统计学差异（P〈0．05）。结论：重庆市中职学校学前教育专业任课教师的主观幸福感不高,正向情感处于中等偏上水平,负向情感处于中等偏下水平,多数教师生活满意度较低。     

优化资源配置 服务三峡建设——重庆市教委主任欧可平访谈录

优化资源配置服务三峡建设——重庆市教委主任欧可平访谈录□张志芳／张鹰１９９７年６月１８日,继京、津、沪之后,我国第四个直辖市——重庆市举行了领导机构挂牌仪式。“进一步发挥重庆的区域优势,‘龙头’作用、‘窗口’作用和辐射作用,带动西南地区和长江上游地区...     

我国省际学前教育资源配置均衡性现状分析——以GIS为技术支持

学前教育公平是当前我国学前教育发展的基本价值诉求,通过均衡配置学前教育资源保障学前教育公平、优化学前教育发展结构,是推进我国学前教育发展的重要举措。研究从宏观区域层面,借助GIS地理信息技术系统的技术支持,通过对确立的学前教育资源配置的人力、财力、物力指标进行呈现,可视化地展示了当前我国省际学前教育资源配置的均衡现状及存在问题并据此提出建议。     

我国学前教育资源配置的成就、困境与发展

资源配置是对相对稀缺的资源在各种不同用途上加以比较后做出的选择和分配,资源配置是否合理对一个国家的经济发展有至关重要的影响。我国学前教育一直以来不被重视,学前教育资源短缺,自2011年《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》出台以来,我国学前教育资源配置取得了历史性的成就。但学前教育在快速发展的同时也存在着诸多的问题:农村资源短缺,学前教育市场缺乏监管,学前教育资源总量不足等。面对学前教育发展中的诸多问题,我们在坚定学前教育发展信心的同时,要改革学前教育资源配置机制,加大政府财政投入,将计划与市场相结合,积极支持多种方式办园,优化资源配置结构,同时,"省级统筹,以县为主",优化资源配置管理。     

山东省学前教育教师资源配置现状及原因分析

学前教育教师是学前教育资源中最重要最核心的组成部分,教师资源的合理配置、利用是学前教育公平、均衡发展的保证。调查发现,目前山东省学前教育教师资源配置存在一系列不均衡的现象,造成这些现象的主要原因是省域内地区经济发展水平不平衡以及教育政策的差别化歧视等。为促进省域内学前教育均衡发展,各级政府应加大公共财政投入,提升学前教育教师待遇;建立学前教育教师统一管理制度,使公办、民办幼儿园教师双向交流制度化、常态化等。     

学前教育发展现状与对策

学前教育是基础教育的基础,是国民教育体系的重要组成部分。把握其发展前景,顺应其发展方向,对学前教育事业发展意义重大。一、现状与问题近年来,我县学前幼儿教育按照“抢抓机遇,奋起直追,缩小差距,力求提高”的总体思路,以幼儿园建设为重点,以规范化管理为突破口,迎难而上,开拓进     

学前教育的现状与发展

21世纪,中国的学前教育迎来了新的发展契机,同时也面临着许多挑战。人们对学前教育存在观念的差异,上至国家下到各级政府对学前教育的各方面投入仍有欠缺,学前教育要想走上快速发展的轨道,我们要投入更大的热情和精力,解决目前所面临的难题。     

县域内义务教育教师资源配置优化的改进路径研究

义务教育教师资源是义务教育资源中最重要的一种资源。为进一步促进义务教育内涵发展与质量提升,办好人民满意的教育,应进一步优化县域内义务教育教师资源配置。以义务教育教师资源配置政策文本为研究对象,运用内容分析法构建县域内义务教育教师资源配置优化模型,并基于县域内义务教育教师资源配置优化“GSST”模型,从理念创新、制度创新与观念创新三个维度提出县域内义务教育教师资源配置优化的改进路径。     

高等教育生态区域的资源配置与优化

针对我国东、中、西三大生态区域在经济发展和高等教育出现的区域不平衡现状,文章对高等教育生态区域的资源配置依据进行探讨,并对资源配置提出调整三大生态区域内高等教育资源的生态布局,提高资源配置效率;加强东部与中西部高等教育资源整合,实现三大生态区域的优势互补的策略。     

法国学前教育现状

法国学前教育现状发达的学前教育是法国教育的一大特色。在法国，约有８０％的２－５岁儿童就读于幼儿学校。法国义务教育前（六岁前）儿童的学前教育入学率很高。２－５岁入学儿童的总比例从１９６０年到１９９２年间有很大发展，由５０％增长到８４％。自九十年代起，这...     

学前教育资源配置的现状调查及对策——以浙江省慈溪市周巷镇为例

教育公平是社会进步的象征,是社会民主的重要内容,也是人类孜孜以求的理想.教育公平,作为目前社会各界和普通百姓关心的热点问题,也是党和政府教育改革与发展的重要目标.教育公平包括教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平.笔者认为,教育资源配置公平是最为关键的.因为我们要实现真正的教育公平,首先无疑要实现教育起点的公平,否则教育的过程公平和结果公平都无从谈起.要实现教育起点的公平,关键是要解决好基础教育的公平问题,即要调整好教育资源的分配.只有提高教育资源分配的公平程度,保证基础教育的基础性作用,才能实现真正意义上的教育公平,而学前教育作为基础教育的重要组成部分更不例外.