论高中历史教学中如何有效利用博物馆资源

有效地利用博物馆资源对学生的历史学习与历史感悟颇有裨益,本文以南京的博物馆资源作为案例,从多个方面探讨了高中历史教学中应该如何有效利用博物馆资源。     

建立博物馆群体 促进旅游业发展

开封是我国七大古都之一，是驰名中外的历史文化名城．这里有着丰厚的历史文化积淀．充分利用丰富的地上地下文物资源建立博物馆群体，是促进开封旅游业发展最实际、最具可行性的道路。     

利用本地资源促进初中生物学教学

通过利用本地生物资源充实和整合教学内容;鼓励学生参加课外调查、参观等实践活动,提高学生的参与意识以及收集和处理信息等实践能力。     

基于馆校合作的博物馆资源利用

博物馆与学校教育相比能够更直观地传播历史文化,更好地打破学科壁垒,同时还能够增强学习者的现实感与文化自信,培养学习者的探究性学习习惯和创新精神。但是由于种种原因使博物馆资源利用率一直较低。充分利用博物馆资源的策略包括几个方面：提高全社会对博物馆资源教育价值的认同,构建馆校合作长效运行机制,完善博物馆资源利用的评价体系,将博物馆资源利用列入中小学课程计划,引导家长利用博物馆资源开展亲子活动。     

利用本土博物馆资源开展汉字教学的意义与策略

语文教学要想实现素质教育目标,对学生进行创新和创造能力的培养,就不能仅限于课堂上学语文。本土博物馆有着丰富的人文与历史资源,教师可以利用本土博物馆资源开展小学语文汉字教学。汉字教学时,采用从古到今,实现汉字联结;同中求异,进行整合教学;由表及里,挖掘文化内涵的教学策略,既能有效地提高学生的识字认字能力,又能让学生在理解汉字文化内涵的过程中,了解历史,达到知识教学与人文教学的统一。     

地方博物馆美术教育资源的开发和利用——以安徽博物馆为例

博物馆最主要的社会功能是教育,但是我国大部分中小城市博物馆的教育职能没有受到应有的重视,博物馆资源未得到合理利用,造成传统文化资源的浪费.本文以安徽博物馆资源为案例,探讨加强地方博物馆资源与学校美术教育合作的必要性,并结合教学中的实际案例揭示充分利用地方博物馆资源,开拓本土美术教育资源的重要意义.     

博物馆课程资源的开发及合理利用分析

当前,我国学校教育仍然坚持以基础正规教育为主,采用的教学方法也相对传统,采用考试测评的方式来检测学生的学习水平,总体来讲教学方式比较单一。利用博物馆资源建立学校教学和社会实践活动的创新机制势在必行。文章主要介绍了博物馆课程资源的开发及利用方法,希望可以推动馆校教育资源的有机融合。     

基于儿童视角的博物馆资源开发与利用研究

博物馆资源的开发与利用,有利于促进幼儿的学习与发展,有助于教师的专业成长和提高幼儿园的整体竞争力。为切实将博物馆资源有机融入幼儿园课程的建设中,幼儿园应清晰博物馆资源的含义及其分类,掌握开发与利用的原则及方法。博物馆资源包括人力资源、物质资源和信息化资源等三类。从儿童的视角出发,其开发与利用应注重幼儿的生活经验,尊重儿童的话语,遵循适宜性、参与性、地域性的原则,在实施中从设计研究路线、构建主题网络图、线上线下融合资源、注重课程延伸、开展多方评价等五个方面进行博物馆资源的开发与利用。     

艺术设计教育应有效地利用博物馆资源

本文以南京的博物馆资源作为案例,分析艺术设计教育中如何有效地利用博物馆资源.不同题材的博物馆带给学生不同的启示,设计是一门对个人综合素养要求很高的学科,博采众长,从各类博物馆资源中汲取设计养分是有效学习的捷径.各类博物馆形成了城市的文化气场,这种文化气息对于设计类学生气质、素养的培育和形成有着无形的熏陶作用,不可小觑.无论是展馆的外部建筑形态还是展品的内部陈列,甚至展馆周围的环境都有利于这种氛围的形成.在参观博物馆的过程中,学生可以从展示设计角度、平面设计角度、媒体动画角度、建筑空间角度吸取不同的营养成分.所以无论哪个设计门类的学生都有必要走进博物馆,都能在博物馆中有所收获.     

博物馆资源在初中历史教学中的运用研究

初中阶段的历史课程教学需要教师基于新时期核心素养培养的目标,从多角度开展教育引导。另外,在历史课程教学中,教学方法、教学实践活动的组织也非常关键。博物馆资源是与历史课程学习性质、学习内容有紧密联系的资源,教师在初中历史课程教学中应用博物馆资源开展多样化实践活动,拓宽学生历史知识学习视野。分析博物馆资源在初中历史教学中的运用,需通过引入博物馆人员进行针对性指导、组织学生进入博物馆参观学习、组织具有互动性的主题实践活动,为充分利用博物馆资源提升初中历史教学效果提供支持。     

转型背景下生物标本实验室建设与资源利用探析

地方高校生物标本实验室是高校生物科学、动物科学、水产科学等学科师生开展教学和科学研究的场所,也是科普教育的基地。从生物标本实验室的作用及意义、现状及存在问题,生物标本实验室的建设方面进行分析,探讨提高地方高校生物标本实验室资源利用率的措施,为地方高校生物标本实验室的建设发展和资源利用提供思路。     

走进博物馆寻找"湘潭元素" ——开发和利用地方博物馆课程资源实践研究初探

博物馆是一座城市的名片,基于地方博物馆美术课程资源提升学生美术素养是中小学美术学科研究的重要课题之一,它具有一定的研究意义与实用价值.文章作者从湘潭市的地方博物馆入手,寻找美术资源、艺术元素,以此来充实、丰富美术课堂的教学内容,培养学生的综合素养,拓宽学生的眼界,提升学生的艺术思维与创造力,使他们更深层次地了解这座城市...     

博物巧思 教学相长——初中历史教学中对博物馆资源的运用

以史为鉴,可以纵观人类社会文明的发展,可以横看世界各民族文明的兴起与繁荣。初中历史教育是义务教育阶段下的普及性教育,对增加学生历史知识、促进学生思考、提高其人文素养具有重要意义。历史知识除了源于历史教材外,博物馆也搭建了一个更为系统、立体、真实的平台。教师应把历史教学与博物馆资源有机整合,使学生能够直观感受历史,在激发学生学习热情的同时,潜移默化地提高学生的学科核心素养,使其在感叹中华文明精彩的同时厚植家国情怀。     

利用乡土史资源开展初中活动课的实践探究——以博物馆为例

乡土史资源是重要的历史课程资源,博物馆则是乡土史资源的集大成者,历史活动课作为历史课的重要组成部分,为使学生更好的学习和感受历史,提高学生的实践能力和探究能力,应充分利用本地的乡土史资源特别是博物馆资源。本文试从课程资源开发与利用的角度,以博物馆为例,探讨博物馆资源在初中历史活动课中的具体运用。     

昆虫博物馆资源与学科教学整合的实践探索

本文梳理了昆虫博物馆与初中学科教学整合的教育资源,总结了"走进昆虫王国"实践活动的流程以及实践活动与学科教学整合的探索。     

科普教育与馆展动植物标本资源整合的探讨

改革开放20多年来,随着教育改革的不断深入,纯理论知识已不能满足青少年的要求,因而理论教学越来越重视实物的作用。许多高校收藏、保管了大量的动植物标本,建立了自己的动植物标本馆。这些标本馆种类多,资源丰富,是我国教育事业中的一个重要的组成部分。为了合理利用资源,弥被