注重科学探究教学，提高学生生物学素养

科学探究是人类揭开自然奥秘、获取知识的重要途径,也是重要的教学方式之～,是当前生物学教学内容和教学方式的变革趋势,它充分体现了新课程标准先进的教育教学理念。苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”注重生物科学探究教学,对培养学生科学的探究能力、实事求是的科学态度以及敢于创新的探索精神有重要的作用。下面结合本人的教学谈一谈科学探究的实施策略。     

巧用课后练习 提高语文素养

语文教材在课文后一般都安排了相应的练习,有的点明了学生应该掌握的基础知识点,有的突出了课文教学的重点、难点,有的揭示了理解课文的思路,有的渗透了对学生自主学习方法的培养……它们与课文相辅相成,是教材的有机组成部分。教师应充分认识课后练习的重要性,努力挖掘和利用这些宝贵的教学资源,以进一步优化课堂教学效果,有效提高学生的语文素养。一、巧用课后练习优化预习效果凡事预则立,不预则废。引导学生进行课前预习是小学语文教学的一个     

巧用诵读提高语文素养

语文学习的过程主要是对学生进行文学素养的培养,诵读可使学生逐渐提高语文应用能力,为学生的终身学习和个性发展奠定基础。     

巧用语文插图 提高综合素养

[摘要]在提倡素质教育的今天,创新和个性是新时代学生的特征。而图画这种艺术手段的运用,使语文教学变得“趣”了、“美”了、“活”了,极大地调动了学生的学习主动性。教师要善于把握时机,引导学生带着高昂的情绪去观察课文插图,理解课文语言,及时进行语言训练,让课文中静止的画面有灵动的生命,让语文教学焕发艺术的光彩!     

巧用多媒体技术提高学生作文素养

初中语文教学中的作文素养是学生们应当具备的重要素养之一。很多在初中阶段学习的学生在写作的时候存在着命题重复、无效修改、文章枯燥乏味等不同的问题。那么针对这种问题,把多媒体技术应用到课堂中是十分必要的,利用多媒体的音频,视频等功能全方位的刺激学生的感官,吸引学生的注意力,从而弥补传统的教学模式的低效。基于此,本文就从当前初中语文作文的教学现状和如何利用多媒体提高学生的作文素养两方面展开探究讨论。     

浅谈中学生生物学素养的提高

通过对中学生《物课程标准》的研究,提出在生物教学中提高学生生物学素养的几点建议:生物教师专业知识的更新;以学生为主体的教学组织;培养学生创新的学习方式;营造真实的科学探究情境等。     

如何提高学生的生物学素养

培养学生的生物学素养,不是以学会生物学知识为本,而是以人为本,注重学生的兴趣、过程、心理和动机,注意对学生学习的激励,有利于促进学生的主动发展,有利于全面提高学生的综合素质,实现文本向人本的转化。新课程的施行,为培养学生良好的科学素养提供了一个广阔的实施平台,教师可以多角度、多层次地对学生进行包括好奇心、科学态度、科学探究及科学学习方式的培养和提高。本文作者针对教学中存在的一些问题提出了三点对策。对教学有一定的指导意义。     

提高学生生物学素养的前提条件

如何提高学生生物学素养笔者认为激发兴趣是前提,正确的学习方法是关键,参与实践是提高生物素养的根本,所有这些都离不开老师的正确引领导。     

转变学习方式提高生物学素养

学生是学习的主体,在课堂教学中,要把学习的主动权交给学生,要充分发挥学生学习的主体性,让学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。本人一直在粤北少数民族地区任教。少数民族地区的各种信息相对闭塞,教学配套设施相对落后,学生主动学习意愿不强,生物学素养较低。作为少数民族地区的教师,笔者就如何引导少数民族地区学生转变生物学习方式,提高生物学素养方面谈谈个人的看法。     

巧用电教媒体提高学生审美素养

儿童的审美素养是其综合素质的重要内容。对 学生进行审美教育、提高其审美素养是语文教学的 任务之一。小学语文教材蕴含着丰富的美育因素, 在教学中巧妙地运用电教媒体创设情境,向学生展 示可感的生活场景、主动的画面、悦耳的旋律,引导学生用眼观察、用耳倾听、用心灵体验,通过感官和 心智去感受作品所赋予的美的人、美的事、美的景、 美的语言,使审美教育和认识教育和谐结合,是提 高学生审美素养的重要途径。     

巧用"错误" 提高数学素养

课堂上,学生解答数学题时,难免出现这样或那样的错误,教师在教学预设的过程中,对学生可能出现的错误也作了充分的估计。教学时,总是千方百计引导启发,避免学生可能发生的错误,尤其是公开课教学,很多老师生怕学生回答错误,提问或作业展示的机会总是让给优生,确保一节课教学流程顺畅。其实,学生解题出现"错误"是一种宝贵的课堂教学生成性资源,如果我们教师能够巧妙利用,帮助学生主动建构数学知识,可以有效提高学生素养。     

巧用科技论文提高学生生物科学素养

将科技论文中的的新知识、新成果和新应用传播给学生,引导学生主动学习并获取科学新知识,能有效的转变其学习方式,增强学习能力,提高生物科学素养。     

巧用综合性语文 提高学生信息素养

1引发探究兴趣,确定学习专题,提高学生获取信息的素养兴趣是学习的本原性动力,教师要从学生的内在要求出发,精心设计综合性学习内容,使其将学习内容引发的新奇感转化为求知欲。语文新课程标准要求培养学生"初步具备搜集和处理信息的能力",这首先就要培养学生的信息确定能力。教师要知晓学生想了解哪些问题,或是学生为完成学习任务需要查找哪些信息资源。     

注重生物学科学教学提高学生生物学知识

提高生物科学素养是生物学教学的基本任务之一,要结合生物课程的特点,优化教学方法,培养学生的生物科学意识、科学精神、科学研究方法、科学态度,逐步形成科学的世界观。     

巧用QQ日志 促进习作发展

习作是一种生命的享受,是对生活感悟的表达;是一种美丽的思维,是心灵被放飞时的自由自在。习作的材料来源于生活,但它的表达是诗人笔下优美的文字小溪。新课标对习作非常重视,对此老师和学生也应该要对习作有一些新的理解。习作在新课标的解读下,应该是个性化的,自由开放的,     

素养时代的生物学科学解释例析

基于科学解释能力要素,以"细胞膜的结构和功能"一节为例,通过"明确科学主张、彰显社会责任,注重问题引领、强化逻辑推理,基于史料实证、开展科学探究,构建认知系统、发展生命观念"的主体脉络,凸显生物学学科核心素养理念的引领、思维的锤炼,努力实现课程育人.     

指向生物学学科核心素养的科学写作

阐述在生物学教学中,通过开展基于生物学知识、自然或社会中的生物学议题的科学写作,促进学生学科核心素养内化于心、外化于"行"的实践及实施精要。     

巧用信息技术提高小学科学教学效率

<正>小学科学包含的内容非常丰富,是学生认识世界、社会、生活的重要学科。如果仅仅利用传统的教学方式方法进行授课,有很多科学内容无法具体呈现出来,学生也难以感受到科学学习的魅力。为此,教师要丰富科学教学方式,巧用信息技术,让科学学习更丰富多彩,从而增强教学效果。一、认识信息技术所谓信息技术不光光是计算机,而是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、检测、分析和利用等技术。信息技术的应用包括计算机硬件和     

巧用特色文化资源 提高学生语文素养

我国是文明古国,地大物博,地域特色鲜明,每个地区几乎都有各自的文化资源特色。这其实是小学语文教学取之不竭、用之不尽的天然资源。教师要善于利用、挖掘各自地区的这些资源,为提高学生的语文素养拓展一片天地,为学生积淀丰厚的文化底蕴打好基础。     

巧用多媒体提高学生语文素养方法浅谈

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,而多媒体作为一种辅助教学的手段,正以其特有的优势走进课堂,成为广大教师的得力助手。它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁,使我们的课堂教学发生了可喜的变化。但是,如何使用多媒体课件来提高学生的语文素养是一个值得深思的问题。