问题教学法在高中生物教学中的应用

新课程改革要求在教学中要将学生作为教学的主体,而在高中阶段生物教学内容难度较大,需要学生理解记忆的内容较多,传统的讲授法难以满足学生全面发展的需求。疑问是学生思考的主要动力,有了对知识的疑问学生才会主动去思考问题,才能真正做到理解生物知识,准确掌握生物知识,以此提升生物教学质量。为了达到理想的教学效果,教师可以将问题教学法应用在高中生物教学中,充分活跃学生的思维。     

高中生物教学的问题教学法

<正>问题教学法,就是以问题为中心,使学生在提出问题和对问题的处理中,对生物问题进行独立思维、积极探究、自主学习的教学方法。问题设计的质量直接影响整体教学质量和效率。一、创设情境,激发问题意识知识是最具情境性的东西,只有当学生的学习活动发生在有意义的情境中时,才最有效果;我们在教学中只有通过情境呈现知识,才能激发学生的学习兴趣,从而使学生产生深刻的学习动机。"问题教学"将学生置于合作、交流、探索发现的     

问题教学法在高中生物教学中的应用研究

<正>学习其实就是一个问题解决的过程。国外教育和心理学工作者提倡将增强学生的问题解决能力作为最重要、最根本的教育目标。然而,国内注重书本知识的传统教育却忽视学生实际问题解决能力的培养。目前,虽然新课程改革取得了一定的成效,但笔者发现高中学生的问题意识依然没有提高,学生经常在思考或被思考老师提出的问题,而几乎不会向老师提出问题。学生不会提出问题,除了学生生理、心理上的变化原因外,主要原因     

问题教学法在高中生物教学中的应用概述

近年来,我国的教育事业改革迎来了新的发展期,素质教育的理念受到越来越多的认可和关注,怎样提升学生的自主学习能力成为了我们必须要考虑的问题。在这种情况下,问题教学法开始走进人们的视线,其通过提升学生的问题意识、分析问题解决问题的意识,能从根本上提升学生对知识进行自主内化的能力。     

问题导学教学法在高中生物教学中的应用

长期以来,教师"重教轻学"的教学观念根深蒂固,造成了教师满堂讲、满堂灌,忽略了学生的感受和真正需求。问题导学教学法是要求教师在教学过程中以问题解决为核心,从"问题"中来到"问题"中去,以"问题"引导学生学习,以"问题"促进学生学习的教学方法。它真正落实以生为本的理念,是发展学生核心素养的有效途径。     

例谈问题教学法在高中生物教学中的应用

＂问题教学法＂是以问题为主线,教师引导学生通过探究解决问题,来增进学生的知识,培养学生能力的教学方法,既有教师的讲授和指导,又有学生的自主探索与合作交流。教师必须认真地去设计各种问题,创设问题情境,鼓励学生去解决问题,使他们体验生物学发现和构建的过程,这完全符合新课程标准的理念。因此,“问题教学法”在高中生物新课程的教学中尤显重要。下面以人教版高中生物必修3第五章中生态系统功能为例,谈谈如何利用问题教学法,引导学生进行生物探究活动。     

问题教学法在高中生物教学中的应用策略探析

在高中生物教学中,教师要通过利用问题引导学生研究、实践,从而了解生物知识本质,掌握其学科特性,让学生在学习中养成自主学习、思考问题、解决问题并在生活中运用生物原理解决日常遇到有关问题的能力。因而高中生物教师应利用问题教学法有效开展生物教学工作,全面提高学生的综合能力。     

问题教学法在高中生物教学中的应用策略探析

在高中生物教学中,教师要通过利用问题引导学生研究、实践,从而了解生物知识本质,掌握其学科特性,让学生在学习中养成自主学习、思考问题、解决问题并在生活中运用生物原理解决日常遇到有关问题的能力。因而高中生物教师应利用问题教学法有效开展生物教学工作,全面提高学生的综合能力。     

问题教学法在高中生物教学中的运用

问题教学法是一种新型的教学方法．使用它能让教师更好地贯彻新课改理念,更好地实施新课程改革,能激发学生积极思想,主动参与,达到“我要学习”的目的,有利于学生的个性发展与学习能力的提高．本文试图对怎样在高中生物课中开展问题教学作一粗浅的探讨．     

刍议“问题教学法”在高中生物教学中的应用

<正>我们通常把以问题为核心,整个课堂教学都围绕问题而展开的方法称之为"问题教学法"。具体来说,问题教学法的出发点是课堂教学中所面临的问题,以师生互动和生生互动为活动载体,通过研讨、协商等手段来解决问题,从而达到帮助学生掌握知识,培养学生学习能力,提高学生学习主动性和自信心的目的。问题教学法在教学中的优势主要体现在以下三个方面:(1)有利于帮助学生成为课堂学习的主人。新课改强调学生在课堂教学中的主体地位,而问题是激发学     

高中生物教学中PBL教学法应用初探

当前,PBL(基于问题的学习)教学模式主要应用于与医学相关专业的高等教育教学中,而在基础教学中应用相对较少,尤其是在高中生物教学方面。从理论和教学形式上来看,PBL教学法从医学教学引入到高中生物教学的可行度较高,是具有价值的探索,可以加以推广。基于此,文章对PBL教学法在高中生物教学中的相关研究进行理论梳理,并在高中生物实际教学中进行应用。     

启发式教学法在高中生物教学中的应用

教育体制改革的不断深入,对高中生物教学课堂提出了更高要求,需要进一步提高学生综合素养。近年来,传统的教学模式和教学手段也发生了很大改变,呈现多样化的发展趋势,启发式教学法正是其中的教学方法之一。高中生物教学作为一门理科性质的学科,教学内容显得相对乏味,极易造成学生厌烦心理的产生,而启发式教学法的应用能够改变这一现象。本文论述了启发式教学法在高中生物教学中的应用原则,分析了启发式教学法应用于高中生物教学中的有效措施,以期能够为高中生物教学提供有益参考。     

探究式教学法在高中生物教学中的应用

伴随着“新课改”教学的逐步深入,在高中阶段的 生物知识教学中,教师对学生学习效率的要求也在不断提升。为了能够帮助学生更好地掌握高中生物知识,教师需要按照课 改的实际要求,确定学生为当前的生物知识教学主体。因此, 教师对应的生物知识教学策略设计,需要围绕学生们的实际学 习特点和偏好,进行综合性的教学指导。所以,教师为学生们 引入探究式的教学方法,帮助学生更好地探究思维知识,以期 全面提升其学习质量。     

情境教学法在高中生物教学中的应用

情境教学法是对生物教学落实新课改要求非常有效的途径之一,对激发学生兴趣、提高学习主动性与积极性具有重要意义。作者在文中就情境教学法总结了几点内容,讨论和总结了情境教学法在生物教学中的实际应用。     

角色扮演教学法在高中生物教学中的应用

结合教学实例,分析角色扮演教学法的概念及实施的步骤,运用角色扮演活动进行教学,可以促使学生进一步认识并掌握生物基本概念,充分体现学生的主体,促使学生学会沟通与合作,培养学生各种能力.     

高中生物教学中PBL教学法应用初探

随着教育改革工作的持续推进,高中生物教学更加重视突出学生的主体地位和培养学生的科学探究能力。PBL教学法以问题为导向,以现实世界为基础,在生物教学中引入该方法能够促进学生认知思维、学习技巧、实践创新能力的协同发展。文章围绕PBL教学法在高中生物教学中的应用价值展开分析,立足生物课程目标和实际学情,探索PBL教学法的实施流程和策略,希望能够为新时期的高中生物教学改革注入生机和活力。     

情境教学法在高中生物教学中的应用

以往传统的教学理念在高中生物教学中并没有取得非常理想的效果,所以高中生物教学方法的改革已成为必然,要求必须在高中生物的教学中突出价值观与情感态度两方面的教育态度,更加注重培养学生的创新能力与思维能力的拓展。因此,在高中生物教学过程中,采用较为科学的情境教学法已成为现阶段的必然,它不仅能够吸引学生更加深入地去了解生物学,也能够激发学生的学习兴趣,从而提高高中生物课堂的教学质量。通过高中生物教学过程中各种生     

情境教学法在高中生物教学中的应用

全新一轮教学改革的深入发展,对高中生物教学也提出了更高层次的要求.高中生物作为高中阶段的一门基础学科,以丰富学生生物知识、提升学生解决问题的能力为主要目标.但传统理念指导下的高中生物教学,忽视了学生主体性的发挥,进而导致教学效果低下.立足新课改的教学背景,高中生物教师只有积极创新教学模式,才能改变学生被动学习的局面,助...     

实验教学法在高中生物教学中的应用

生物学是一门实验科学,实验是强化生物教学效果的直接方式,也是促进学生综合素质提升的有效手段之一。本文主要就实验在高中生物教学中应用的原则、意义及具体运用策略进行论述,希望能够对当前教师教学、学生学习效果的增强有所帮助。     

启发式教学法在高中生物教学中的应用

和初中相比,高中阶段的生物知识更加复杂抽象,学生必须要有较强的信息获取和运用信息的能力。因此,在新课程改革的背景下,为了更好的提高学生的学习能力和生物学习效率,高中生物开始引进"启发式"教学,这对学生生物的学习和教学质量的提高起到了重要的作用。鉴于此,本文着重论述了启发式教学的特点和在高中生物教学中的应用,以期为当前高中的生物教学提供一些借鉴。