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1.
一、探究性化学实验的教学原则
一是体现实验的基础性。充分发挥学生的实验能动性，培养学生的科学态度和价值观。二是凸显学生的主体性。使学生始终处于积极的探索之中，加强对科学探究的理解，发展科学探究能力。三是强调教学的探究性。通过探究活动“发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究”。四是注重“三维教学目标”在探究过程中的统一性。 相似文献
2.
郑红勤 《苏州教育学院学报》2001,(2)
鲁迅小说创作很注重重复手法的运用,包括场景描写、人物语言、人物描写、心理刻画等方面的重复。这些不同方式的重复手法都深化了小说的主题,增强了小说的艺术感染力。重复手法不是简单的机械重复,而是重复中有变化,体现出作者的匠心。 相似文献
3.
正新课标下的人教版数学教材每一个章节,均是以"思考""观察""探究"三个板块或交替或错落或重复的形式编排的。这不仅体现了它力求将数学知识返璞归真,还体现了它关注学生情感体验,关注学生个性发展的理念。在"思考"部分,不仅用提 相似文献
4.
肖显静 《科学技术哲学研究》2018,(3)
基于生态学实验研究的具体案例,对"可重复原则"在生态学实验中的应用情况进行分析,得出相应的应用策略:"不可重复的"生态学实验,不可强求其"重复",但如果是人为造成的,则应该加以改善,而且,"不可重复的"生态学实验,可以按照另外的"可重复原则",以尝试"重复";"可重复的"生态学实验,如果代价不大,可以按照"可重复原则"进行"重复"实验,否则,可以另辟新径,进行"对照实验"或"自然重现";在贯彻"可重复原则"的过程中,不能偏爱生态学实验的"可重复性",有意地进行生态学实验室实验或者生态学微宇宙实验,而较少进行中宇宙实验、宏观宇宙实验乃至野外微宇宙实验,降低乃至牺牲生态学实验的"真实性";不能偏爱生态学实验的"真实性"及其论证,如偏爱显著性,高估"显著性功效",损害其"可重复性",由此,应该量化"显著性功效",发现显著性偏爱,避免这一点;不能偏爱生态学实验的"正面"结果而嫌弃其"负面"结果,弃"负面"结果于不顾,进而不采取"可重复原则"对此进行"重复"实验。这种生态学实验"可重复原则"的应用策略与传统科学是不一样的。 相似文献
5.
重复在话语结构中常见,话语重复是人们实现交际的重要手段之一。在言语交际的过程中,具体言语行为随动态的语境而发生变化。文章以语用学知识、话语分析为理论基础,采用例证法和阐释法,结合相关语料对英语会话中话语重复的功能进行分析和探讨,以期丰富话语重复的语用功能,对人们日常交际活动所采取的策略有所启示。 相似文献
6.
郑鸿芹 《阿坝师范高等专科学校学报》2015,(1):83-86
作为语言表达手段和修辞手段的重复(repetition),表现为狭义上的共时性重复和广义上的历时性重复,即共时的语篇组织中的重复和历时的语言(甚或言语)表达习惯中的重复。英汉两种不同语言中,重复表现各具特色,其差异体现为英语重替换,少用或尽可能不用重复,而汉语好用重复,而造成这种差异的原因在于各自的语言基础和文化基础。 相似文献
7.
李正亚 《中学生数理化(高中版)》2010,(3):14-14
目前的化学教学正在经历从"读化学"、"听化学"向"做化学"、"探究化学"转变.在诸多探究方法中,实验探究的方法是最常用、最主要的一种形式.新课改的理念体现了 相似文献
8.
重复叙述在严歌苓的新作《小姨多鹤》中被多次用到,并以不同的形态出现,主要体现在场景的重复和事件的重复上。在重复叙述的具体运用上,作者采用了递归式的重复叙述,并且通过视角的转换使重复叙述的叙事策略与文本叙述形成完美的结合。这种叙事方式在展现小说情节发展,凸现人物心理以及调节小说叙述节奏方面有着重要的作用。 相似文献
9.
复保险派生于保险法上的损失填补原则,是损失填补保险中的重要制度。从复保险的立法意旨出发,《中华人民共和国保险法》对重复保险的概念应采用广义说,必须明确体现保险合同的生效期间重合这个要件。在适用范围上没有必要将重复保险适用范围扩及至人身保险领域。对重复保险的法律效力方面应针对投保人的主观意图进行具体区分。 相似文献
10.
《物理课程标准》中将物理内容标准分为科学探究和科学内容两部分."科学探究"既是学生的学习目标,又是重要的学习内容和学习方式.作为具有评价与导向功能的中考,体现对科学探究的考查也是必然的.科学探究包括七个要素:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.下面就中考物理中对科学探究的考查要点从七个要素方面进行例析. 相似文献
11.
王用源 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(1):90-94
通过历史语料考察概数义重复表达和矛盾表达的语言事实,概数义的重复表达不是语病,它只是为了满足表意的需要而没有遵守语言经济性原则;概数义的矛盾表达形式也客观存在,可利用语法结构层次和语义指向来化解"矛盾"。其实,重复表达和矛盾表达方式在语言中应该具有一定地位和存在价值。本文根据语法位置对概数词的词性进行了讨论,前置概数词为表示测度语气的副词,后置概数词为表数的助词,概数词"数"、"几"为数词。 相似文献
12.
为了确保实验的有效性,应明确实验目的,掌握实验原理,合理运用对照性原则、随机抽样原则、平行重复原则、单一变量原则、科学性、简洁性原则,进行生物实验设计. 相似文献
13.
"探究"是生物教学中常见的实验教学之一。如何确定"实验组"和"对照组"呢?作者认为:(1)"实验组"的任务是通过实验告知我们探寻的答案,既然通过实验才能探寻答案,那么一般情况下我们是不知道答案的,这样才被称为"实验组",与之相对的则是"对照组"——即一般情况下我们知道结果的那一组。(2)通过实验目的判断:这种情况是针对探究问题的正反两面我们平时都没注意到的。(3)实验组指实验中进行探究的部分,对照组指实验中进行比较的部分。 相似文献
14.
实验探究课在激发学生探究兴趣的同时，也培养了学生的观察能力，给学生提供了动手的机会。学生通过动手实验探究．能体会到“发现”和“收获成功”的快乐。对实验探究课来说．关键不在于形式。而在于体现探究的本质特征。在实验探究教学中应力图体现如下原则： 相似文献
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16.
重复是汉英两种语言都很常见的现象,本文讨论汉英翻译中词语的重复,并指出重复在汉语中出现的频率大大高于英语。这是因为重复在英语中是实现语篇衔接的主要手段之一,在英语里语篇衔接是依靠代词、近义词替换和省略句的使用。英语中重复只是一种强调式的修辞手段。由于汉英在重复上的这些差异,翻译中就必须区别对待。 相似文献
17.
孙永君 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):154-156
重复是一种重要的修辞手段,在汉英两种语言中都普遍存在,但由于汉语言的特点,汉语中重复的使用频率要多于英语。重复手段在英译汉口译中被广泛使用,它不仅可以顺应汉语的语言特点,达到修辞的效果,实现语句的衔接和连贯,而且还遵循了翻译的"功能对等原则",实现了语言的言语功能。 相似文献
18.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(1):100-103
文学作品中的重复,是作家建构文学世界、表达意义的基本方式。借助重复,李佩甫建构了他开满了"恶"之花的"豫中平原"文学世界;通过不同类型的重复及其变异,李佩甫在他的小说中表达出复杂多样、变幻莫测甚至互相矛盾的多重主题意义。对李佩甫小说中的重复的解读,可以让我们更科学、更深刻地认识文学中的重复现象,更有效、更具创造性地运用重复来表达意义。 相似文献
19.
小学科学课程是一门探究性课程,而探究往往难以脱离实验.实验作为一个系统性的过程,材料准备是实验顺利进行的基础.俗话说:"巧妇难为无米之炊."科学合理的、具有结构的实验材料就好比"米",是学生进行有效探究活动的基础和关键.在科学课中,只有实验材料准备充分,才能有助于科学实验、探究活动的顺利进行,才能让学生积极有效地参与到实验中来,在体验科学探究活动乐趣的基础上不断提高自身的科学素养.若忽视实验材料的准备,实验探究活动就无法有效开展,学生的科学素养也就得不到发展,到头来再"巧"的科学教师也会变得"不巧".鉴于此,针对目前科学实验材料准备的现状,我提出"提高小学科学教学中实验材料准备有效性"的对策建议. 相似文献
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实验设计是生物高考的重要内容,同时也是学生学习的难点。这部分内容通常在高三复习迎考时作为一个专题来讲,但由于内容复杂,学习学习效果并不见好。生物常规实验中体现了实验设计的原则和整体思路,因此将常规实验作为实验设计思路渗透的切入点,更易被学生接受,并能学以致用。而且随着时间推移,每次都重复相关内容,实验设计的常用原则和方法也就深入人心,不易遗忘。下面以“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验为例加以说明。1明确实验目的和原理实验目的是观察植物细胞的质壁分离和复原现象。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时,植物细胞就会… 相似文献