运用新闻素材培养初中学生的生物科学素养

生物学是初中课程体系的重要组成部分,通过理论性基础知识教学与实践教学相结合的方式让学生掌握基本的生物学知识。随着素质教育与新课改教育政策的推进,培养学生的生物科学素养成为当前初中生物课程教学的重点与难点。新闻素材在教学课堂中的应用价值已经被广泛认同,利用其新颖性与丰富性扩展初中生物教学内容,提升初中生物教学的吸引力,让学生参与到初中生物课堂教学中,可以大大提高初中生物课堂教学质量与教学效率。     

培养初中生生物科学素养的实践反思

生物科学素养是公民科学素养构成中一个重要因素。而且,初中生物新课程标准突出强调了提高学生生物科学素养的课程理念。因此,教师应在生物教学中重视培养学生的科学素养,并积极探究培养的有效途径,以使学生的科学素养获得全面提升。     

运用新闻素材培养学生科学素养

<正>近年来我国教育事业不断发展,科学素养已然成为评价人才质量的十分重要的指标之一。在初中生物学教学中应用新闻素材可以更好地培养学生,提高其生物科学素养。1生物科学素养早在20世纪80年代,"生物科学素养"概念就已经出现。在我国新基础教育改革过程中,这一概念作为生物学教学核心被正式引入,即在我国义务教育阶段,生物学教师的主要工作目标之一就是提高学生的     

基于提升初中生生物科学素养的思考

初中生物课程,是我国教育体制中的重要组成部分。目前我国初中阶段学生生物学习效果还不够理想,为此,从我国初中生物教育的实际情况出发,探讨如何提升我国初中生生物科学素养。     

高中学生生物科学素养的培养

本文结合当前素质教育的形势和高中生物教学的特点,指出在生物教学中提高学生科学素养的必要性,并结合教研工作作了探索和尝试。     

高中学生生物科学素养的培养

本文结合当前素质教育形势和高中生物教学特点,指出在生物教学中提高学生科学素养的必要性,并结合教学实际作探索和尝试。     

中学生生物科学素养培养浅议

高中课程改革核心任务是提高学生科学素养,生物学科科学素养是科学素养中的重要部分。本文从培养学生生命科学意识,体会生物科学发展史,让学生养成科学态度、增强科学精神、培养科学技能、训练科学思维方法、形成科学价值观,注重生物科学与社会的联系等方面来探讨生物科学素养的提高。     

论高中生生物科学素养的培养

素质教育特别强调学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。所谓创新型人才,也就是具有创新素质的人才。学生的创新素质并不是老师直接给予的,而是在适应的教学环境下自主发展的结果。而教育工作者的责任就是要创造适宜学生创新素质健康发展的教育教学环境。     

如何培养中学生的生物科学素养

<正>科学素养的培养正在逐渐成为生物教学中的一项重要内容。下面我就如何提高学生的生物科学素养谈谈自己的看法。一、注重生物学知识与现实生活的联系生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系,因此在教学中应当充分利用各种资源实现"教材生活化,生活教材化;从生活中来,到生活中去"的教育目标。例如,在学习"人类遗传病"时,可以通过讲述环境、生活习惯等与遗传病的关系,把有关遗传病的知识与人类健康生活和环境保护等相关知识联系起来,使学生养     

培养学生生物科学素养的策略

掌握生物学基础知识和基本技能．是提高学生生物学素养的前提和基础。生物课程的教学必须以学生素质的提高和学生的发展为核心。选择对学生的终身发展和社会需求必备的基础知识。即通过生物学教学使学生获得有关生物学的基础事实、基本原理和规律。但这并不意味着在生物学教学过程中．老师就要把知识强行灌输给学生。传授得越多越好,讲得越全面越好。教学是教师和学生共同活动的过程．学生在教学过程中要想真正掌握知识技能．就必须通过自身的努力．任何人都不能包办代替他们的学习。     

浅谈高中学生的生物科学素养培养

培养高中学生的生物科学素养是高中生物课程的基本理念和核心任务之一;培养高中学生的生物科学素养包括培养其科学态度和科学的世界观、科学探究方法和STS观念;培养目标具体可分为知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标;培养方法有探究式教学、增加科学发展史、渗透STS教育等。     

如何培养学生的生物科学素养

在现今的社会发展形势下,作为一位高中生物教师,具备良好的生物科学素养是至关重要的,也是必不可少的。什么是生物科学素养？生物科学素养是指参加社会生活,从事经济生产,作出个人决策所必需的对生物学的概念和过程的理解,以及一定的探究能力．还要较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质．形成科学的态度和价值观。因此,生物科学素质与教育内容主要包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值五个方面。教师要真正达到培养科学素质．特别是一个普通公民终身发展所需要的生物科学素质的目标．就要在认真学习和领会新课程标准的基础上结合学生和学校的实际,转变教育理念,创造性地进行教学。那么,教师怎样在生物教学中培养学生的生物科学素养呢？     

如何培养学生的生物科学素养

“生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及理解科学、技术与社会的相互关系,理解科学的本质以及形成科学的态度与价值观。”生物课程标准把提高每个学生的生物科学素养作为实施课程标准中的核心任务。本文就如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素养,谈谈个人的看法和体会。     

在探究和实践中提升初中生的生物科学素养

在初中生物学教学中,教师应巧用生物学现象,激发学生的探究兴趣,鼓励学生积极探究和实践及展示形成的探究成果。给学生以肯定和激励,并对实践成果进行分析、评价,可以训练学生的探究性思维。有效开展探究和实践活动,有助于学生提高生物科学素养。     

运用实验教学,提升生物科学素养

<正>生物学是一门以实验为基础的学科。随着新课改的深入,实验教学的重要性越发突出,它不仅能促进学生探究,培养其创新探究能力,还能提升其科学素养,促进其综合能力的提升。1运用教材实验,培养求实精神在传统教学中,受应试教育的影响,师生大多偏爱学习理论,而忽视实验,久而久之课堂教学陷入了枯燥、无味和低效的境地,严重影响了教学效率。对此,教师可充分利用教材中的经典实验,鼓励学生阅读,让其在认知过程中培养求实的精神。首先,教师可利用经典实验作为载体引导学生关     

高中生生物科学探究素养培养策略

"科学探究"是指学生根据观察到的生物学现象,提出问题,观察、设计实验、进行实验、分析结果、总结交流.科学探究素养的培养与实验教学密不可分,在课堂教学中,教师要不断向学生强调生物实验的重要性,提高学生对实验的重视程度,调动学生实验探究的欲望,让学生乐于参与.     

师范生生物科学素养培养的实验研究

问卷调查显示当前师范生科学素养特别是生物科学素养水平低下。我们在总结存在问题的基础上提出加强师范生生物科学素养的重要性和迫切性。对探究式教学和生物探究式教学相关理论进行研究,提出生物探究式教学法在培养师范生生物科学素养方面的独特作用。通过比较课堂教学中实施探究式教学法与传统讲授法学生的生物科学素养状况,得出探究式教学法对师范生生物科学素养有显著的影响。     

从无偿献血谈生物科学素养的培养

无偿献血与公民的科学素养密切相关,但七年级学生对无偿献血的认识存在很多误区,通过价值分析、情境模拟、人文熏陶和榜样示范等策略让学生的态度发生转变,从而使他们在长大后自愿参与无偿献血活动。