高中生物学计算题题型解析

高中生物学涉及的计算题题型主要有以下几类，这些习题能够较好地考查学生对于基本概念原理的理解和应用，笔者下面就这些计算题常规的解题方法和思路归纳如下：     

高中生物学中一些易混知识点的细微差别

细胞质基质位于细胞膜以内、细胞核以外,含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核酸和酶等,为活细胞进行新陈代谢提供所需物质和环境条件。线粒体基质位于线粒体双层膜以内,主要参与有氧呼吸过程,内含与有氧呼吸有关的酶及相关的物质。叶绿体基质位于叶绿体双层膜以内,主要参与光合作用过程,内含与光合作用有关的酶及相关的物质。可见三种“基质”所处位置、参与的反应和内含物都不同。     

高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型建构

随着社会不断发展进步,教育部门顺应时代的发展潮流提出了新课程改革,各个学校积极响应号召,严格按照教育改革新标准进行任课方式的改进。高中生物是迈向大学的必修课之一,高中生物教师为打造科学高效的课堂,对新课程改革后的高考要求和真题内容进行了分析和总结,得出模型建构教学的重要性,本文旨在探讨高中生物学模型教学的相关内容。     

解析高中生物学实验设计

生物学实验设计题正逐渐成为当前高考中的热点题型,在高中阶段培养学生掌握实验设计的基本方法和原则,提高设计实验的能力,对于适应此类高考试题尤为重要。     

高中生物学教学中的几个常见问题

1在C4植物的维管束鞘细胞中的叶绿体能进行光反应吗？ 叶绿体中的内膜系统由基粒片层（基粒类囊体）和基质片层（基质类囊体）组成,在基质片层（基质类囊体）和基粒片层（基粒类囊体）上都有光合作用的色素和电子传递系统,都可以进行光反应。     

用模型变换法解题

有些物理题所给模型,表面上看起来陌生、复杂、甚至超纲等,如果经过我们合理地想象、处理后,能把题给模型变换成与之等效或相关的熟悉模型,我们就可借助熟悉模型来巧妙地解决这类问题。现举两例如下: 例1 如图1a所示,设两节干电池的电动势 1= 2=1.5V,内阻r1=r2=0.5Ω,电阻R1=1.5Ω,R2==1.5Ω,R3==6.5Ω,求通过每个电阻的电流I1、I2和I3。     

高中生物学坐标曲线问题解法探究

坐标曲线图蕴含着生命现象、结构、生理过程等信息,且在高中生物学试题中占比越来越大,对学生数形结合、信息提取、归纳总结的能力要求越来越高。因此,掌握坐标曲线问题的解题思路与技巧具有重要的现实意义。     

高中生物学新课程中的模型、模型方法及模型建构

理解模型和领悟模型方法已经成为高中生物学课程内容的一个组成部分，其重要方式就是进行模型建构活动。要较全面地理解模型方法的作用，既需要以进行一定数量的模型建构活动为基础，更需要在模型建构活动中实现行为与思维的统一。     

剖析“禽流感”中的高中生物学知识

禽流感病毒属甲型(A型)流感病毒，病毒颗粒的直径80至120nm，病毒外壳有一层囊膜，其上有棒状和蘑菇状的蛋白质纤突，其化学本质为糖蛋白，棒状蛋白质纤突对红细胞有凝聚性，被称为血凝素(HA)；蘑菇状的能将吸附在细胞表面的病毒颗粒解脱下来，被称为神经氨酸酶(NA)。     

高中生物学遗传题解题方法归纳

遗传学是高中生物学中较难的知识点,题型也多变复杂,是学生学习的重难点。在遗传题型教学中针对解题过程总结合适的解题方法,如简化题意的图解法、逻辑严谨的演练法等,能帮助学生形成系统的解题思维,加深对遗传学知识的理解。     

细胞呼吸和光合作用教学中常见问题解析

结合多年教学实践,对“ATP的主要来源——细胞呼吸”和“能量之源——光与光合作用”两节教学中常见的疑难、易错问题进行归纳,并对其做了较为详细的解析。     

高中生物学“免疫”教学难点解析

1非特异性免疫怎样识别抗原？ 当病原体突破机体的非特异性防御的第一道防线（皮肤、黏膜等）后,具有吞噬功能的巨噬细胞会启动固有免疫应答,对它所遇到的所有细胞表面都进行识别性检查。     

“挡板模型”巧解题

在排列组合应用问题中，当遇到元素无区别分配问题时，通常可考虑用挡板模型来解决，挡板模型也是一种常见的模型．本文通过一例及其变题加以说明，以达到功能迁移，举一反三．     

关注模型教学 拓展解题方法——“胡不归问题”及应用

在中考试题中,挖掘古老数学问题的价值,运用古老问题解决新问题的情形频频出现.如费马点问题、折弦定理、杨辉三角和胡不归问题等.这些问题,如果学生平时没有训练,在考试时就会有一定的难度.因而,在平时的教学中,教师必须对这些模型进行归纳与总结,发现其中的解题规律,使学生加强模型识别,在一模多变的问题中提高学生分析与解决问题的能力.     

巧妙用“0”解题

恩格斯曾说过:“零比其它一切数都有更丰富的内容。”如果我们在解题中能巧妙地用一用这具有丰富内容的“0”,会使解题思路简捷、明快,有利于问题的解决。     

如何“记住”高中生物学知识

针对生物学科的特点,从激发兴趣、层层设疑、贴近生活、巧用比喻和及时总结五个方面分析了帮助学生掌握生物的学习要领和记忆方法。     

高中生物学染色体变异类问题的解题方法

阐述了解决高中生物学染色体变异类问题的方法:第一,剖析染色体变异相关概念;第二,从题目关键词中获取已知条件;第三,根据试题中的信息进行推理;第四,强化训练学生解决遗传问题;第五,不断积累解决问题的经验。指出了教学注意事项:提高学生解决问题的稳定性;拓宽学生思考问题的视野。除了利用遗传定律来推导答案外,学生应灵活使用遗传定律及相关的图像信息解题。