英国高等教育新政策评析

本文通过对英国高等教育新政策的背景分析以及对新政策的战略选择、目标及措施的评析 ,解读英国高等教育政策新走向 ,以此为我国高等教育改革提供决策参考。     

初中生物学科与其他理科学科整合教学的研究

本文阐述了初中生物学科与化学、物理学科进行整合教学的原则、内容和教学方法。     

英国高等教育质量评价标准的研究及启示

评价标准是高等教育质量管理与评价的标尺,是高等教育质量本质意义的显性表达。英国作为一个拥有百年高等教育评价历史的国家,其质量评价模式紧随高等教育的转型,形成了独具特色的“英国模式”。本文首先概述英国高等教育质量保障体系,对其高校内部与外部质量评价标准进行研究,从中解构英国高等教育质量评价标准,汲取其标准制定规律、功能、体系、法律依据等方面的经验与价值,为我国在高等教育质量评价标准上的建设提供借鉴。     

英国中小学高级技能教师专业标准及启示

教师专业化是教师教育的发展趋势,英国教育科学与就业部颁布的《教师:变迁中迎接挑战》出台了高级技能教师标准,这一标准对我国基础教育教师队伍建设有一定的借鉴与参考价值.     

英国学徒标准的开发及其启示

英国学徒标准是对学徒工作所需知识、技能和行为的描述,它对学徒、雇主、教育培训部门等都有着非常重要的作用。英国建立了完整的学徒制治理体系,以雇主为主导开发学徒标准,直接培养满足雇主需要的高素质劳动者和技术技能人才。鉴于此,我国应借鉴英国学徒标准开发的成功经验,发挥企业作为学徒培养主体的作用,形成多方参与的合作与协调机制,建立健全学徒质量保证体系,以推进我国现代学徒制试点工作的开展。     

英国"一体化"教师专业标准框架评析

为引领教师专业发展,同时也是为了便于教师履职管理和考核,英国将先前颁布的教师专业发展各个阶段的标准整合起来,形成一个"一体化"的教师专业标准框架.本文对英国教师专业标准框架的制定过程、内容特征进行评析.     

英国中小学教师标准改革及其启示

为了追求教师质量卓越,强化教师专业主义以及彰显课程改革理念,英国教育部颁布了新修订的《英国中小学教师标准》,并于2012年9月正式实施,这是针对所有中小学教师的一项新的教师标准,其框架内容包括教师教育理念、教师教学纲要和教师专业素养。中国可以从教师质量的提升需要强化责任意识、课程改革的深化需要提升教学效能和教师专业的发展需要培养人文素养等方面探究教师专业发展的道路,推动教师专业化发展。     

围绕大概念命题的初中生物学试题评析与教学启示

义务教育生物学新课标提出“内容聚焦大概念”理念。本文对围绕学科大概念,依据课程目标、学业质量标准和学业要求命制的初中学业水平考试和模拟考试生物学试题进行评析,提出教学启示。     

英国现行的初中外语课程目标对中国的启示

介绍了英国现行初中外语课程目标,分析了中国新一轮课改,力求与国际接轨,认为英国的做法对中国初中英语教学具有特别的意义,值得借鉴。     

浅谈初中数学试卷评析的作用

学生的求学过程要经历大大小小的考试很多次,对于学生来说,一次考试可能是一次煎熬,也可能是一次惊喜,因为成绩出来,有人欢喜有人忧。但是,对于教师来讲,考试是用来评价学生的学习情况的,同时也反映出了教师的教学情况。考后的试卷讲评工作是重点,但是有些教师忽略了试卷讲评的作用,不能很好地利用试卷讲评的契机来提升学生的学习兴趣和学习成绩。本文从试卷生成对学生成绩的影响、试卷评析过程与学生掌握知识之间的关系、教师要客观对待学生的成绩三个方面入手介绍了初中数学试卷评析的作用。     

初中生物学科常态课教学质量调查报告

新课程的课堂教学效果如何,关系到一代学生的质量。在新课程背景下怎样才能让课堂充满生机,引导教师由对“理想模式”课的追求转向富有生活化、个性化与生命力的教学探索？怎样建立更为合理的公开课组织形式与评价方式,突出公开课的导向功能,促进广大教师卓有实效地开展课堂教学实践与研究？笔者认为“上好每一堂常态课”是关键和着力点。     

英国初中数据处理中ICT的运用及启示

1背景 随着信息时代的到来,数字信息随处可见,收集、整理、分析数据的重要性越来越高,社会对于人们处理数据的能力要求越来越高．许多国家也越来越重视数据处理的学习内容．数据处理主要研究现实生活中的数据世界和客观世界中的随机现象,通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件可能性的刻画,来帮助人们作出合理的决策．在数据处理上。运用ICT（Information and Communications Technology）,即信息和交流技术,既能方便地处理数据,同时也能形象地表示数据,帮助人们做出合理的决策．     

兴趣教学在生物学科实施素质教育中的重要性

本文强调了兴趣教学在生物学科实施素质教育中的重要性，阐述了兴趣教学在各教学环节中的应用。     

英国中小学优秀教师专业标准及启示

教师专业化是世界教师教育的一个重要发展趋势,在教师专业化运动的推动下,英国教育科学与就业部发布了《教师：变迁中迎接挑战》（Teacher：Meeting the Challenge of Change）教育绿皮书,将教师生涯规划为五个阶段：一是合格教师,二是入职期的教师,三是有经验教师,四是高级技能教师,五是校长。在这教育绿皮书里出台了这五个阶段教师专业标准。随着形势的发展,2006年4月学校培训和发展机构（Training and Development Agency for School）向英国国家秘书处提交了课堂教师标准修订草案,该草案增加了优秀教师专业标准,标准从专业品质、专业知识和理解力、专业技能三个维度对优秀教师做了详细界定。     

英国国家校长标准

自20世纪80年代以来,英国一直十分重视中小学校长专业发展,并逐步形成了系统的中小学校长专业标准和专业发展体系。本文主要介绍2004年英国师资教育署(TeacherTrainingAgency)颁布的《英国国家校长标准》(NationalStandardsfHeadteachers),主要从六大关键领域阐述校长所需具备的知识、专业品质及应有的行为标准。     

初中生物学科应重视对学生进行生态道德教育

当今世界,全球气候变暖,森林面积锐减,大气和水环境污染,土地日渐荒漠化……这样的生态状况严重地阻碍着经济的可持续发展。而这些生态环境恶化主要是人类的不当活动,包括在错误观念指导下的生产发展模式引起的。     

英国中小学教研组长专业标准及启示

教师专业化是世界教师教育的一个重要发展趋势,1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中就提出"教育工作应被视为一种专业",教师专业化已经成为教师改革的中心议题。进入九十年代后,在教师专业化运动的推动下,英国重视教研组长在提高学校教学质量和学校     

英国早期专业教师认证标准及其启示

2008年9月,英国儿童工作者发展委员会颁布了针对0~5岁儿童优秀教师的《早期专业教师认证标准指南》(Guidance to the Standards for the award of Early Years ProfessionalStatus),在指南中,针对早期专业教师(Early Years Professionals)提出了6个方面的标准,规定了早期专业教师在此阶段应达到的标准和要求,这对我国幼儿教师专业发展以及构建相应的专业标准认证体系等方面具有重要借鉴意义。     

浅谈初中生物学科有效教学方法的实施

随着我国实施素质教育和课程改革的展开和深入,新课程标准逐渐深入人心,各学科都在积极探索新的、有效的教学方法。面对课程改革大潮,现今初中生物老师应该如何更科学、更有效的展开课堂教学已成为当前生物教学面临的又一难题。新时期教学应该摒弃传统教育理念,积极探索有效教学方法,引导学生积极参与、勇于探究、不断创新,鼓励学生勤动手、勤思考,培养学生从探究中获取新知识、独立分析问题和解决的能力,充分发挥学生在生物教学中的主体作用。