自主探究法在“ATP的主要来源——细胞呼吸”中的应用

<正>"ATP的主要来源——细胞呼吸"是高中生物学中重要的内容,教师通过引导学生自主探究会达到事半功倍的效果。学生主动建构知识框架,在练习中达到熟练应用的目的,促进学生掌握学习方法,养成良好的学习习惯。1自主探究考点,明确高考动向在学习"ATP的主要来源——细胞呼吸"一节的过程中,教师首先要带领学生明确高考考点,让学生了解高考的方向和要点,确保教学过程中可以有的放矢,开展针对性教学。在本课的学习过程中,教师要     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验改进

<正>"探究酵母菌细胞呼吸的方式"是高中阶段生物教学中一个重要的探究性实验。从知识层面上来说,本实验对于学生认识有氧呼吸和无氧呼吸的条件、产物及两种呼吸方式的异同有直观的作用,有利于学生突破细胞呼吸的难点;从能力层面上来说,对于学生复习实验的单一变量原则,体验科学探究的一般过程,学习对比实验的方法都是很好的素材。但由于本实验中酵母菌的生活状态受多种因素的影响,且利用的O_2和产生的CO_2都是气体,增加了     

高中化学教学案例:富集在海水中的元素——氯

<正>一、教学目标1.知识与技能目标(1)能说出氯气的主要物理性质;列举氯气与水、碱的反应及生活生产应用。(2)通过自主、交流、合作、探究学习,逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。(3)通过学习掌握遇到此类事件的解决方法。2.过程与方法目标(1)学会预测反应的产物,通过设计实验、实验和观察,解释和结论,体验研究物质性质的方法。(2)通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得     

“细胞器——系统内的分工合作”(第一课时)教学设计

<正>1教材分析"细胞器——系统内的分工合作"是人教版教材《生物·必修1·分子与细胞》第3章第2节的内容。生命活动离不开细胞,与细胞的结构有关。细胞器是细胞内具有一定形态、执行特定功能的微结构,学好细胞器的结构对加深理解细胞的功能具有重要意义,也与学生后边即将要学习的细胞呼吸和光合作用的联系密切,本节是整个教材中的重点内容之一。2教学目标2.1知识目标举例说出几种细胞器的结构和功能;理解细胞器结构和功能的统一性;掌握动植物细胞所含细胞器的不同。2.2能力目标通过阅读资料和问题分析,培养分析和理解问题的能力,体验科学研究离不开探索精神和理性思维。2.3情感、态度与价值观目标     

一节探究课的启示

这是一节探究活动课,教学内容是:探究酵母菌的呼吸方式,学习理解有氧呼吸的过程。本节课探究活动的目标是:通过分析实验操作步骤,思考解答问题,探究出酵母菌的细胞呼吸方式。同时培养学生获得、分析、应用信息的能力。我先在程度最好的A班实施。课前进行教学过程的设计时,由于担心学生的参与意识不够强烈,时间又紧迫,所以探究活动设置成了自主探究,没有合作学习探究。实施过程及结果如下:     

“植物细胞全能性和组织培养方法”的教学设计

通过自主学习植物细胞全能性的含义,建立组织培养程序的知识;以合作探究的方式学习植物组织培养的方法,从中提高学生分析问题、解决问题的能力和合作探究、自主学习的能力.     

化学探究实验的设计策略

实验探究是化学研究的重要方式,是同学们自主地获得知识和技能,体验和了解科学探究的活动过程;是培养同学们创新意识、实践能力、掌握科学方法的重要手段。通过探究实验设计的考察,可以较好地反映出同学们的分析推理、创新实践、解决实际问题的能力。根据初中学生学习化     

妙用"对比",培养学生科学探究的实验能力

科学探究实验是学生掌握和理解化学知识的重要学习方式.本文论述了通过"对比"方法探究化学实验,激发学生学习化学的兴趣,培养学生发现和提出问题、进行猜测与假设、得出结论、反思与思维的能力,提高学生科学探究实验的能力.     

物理课堂“做中学”对学生发展的作用

<正>物理新课程教育理念强调"注重科学探究,提倡学习方式多样化",倡导新的学习方式,以自主、合作的探究为主[1]。"做中学"既是一种教育思想,也是一种教学方式和学习方式。开展"做中学"的目的,让学生有机会亲历探究自然奥妙的过程,学生在观察、提问、设想、设计并动手实验、展示表达、交流的探究活动中,积累了知识,掌握了科学的技能和方法,提高了发现、分析、解决问题的能力、自学能力。学会了与人交流、合作、分享,提高了学生的学习质量,促进学生     

小学数学有效促进学生自主探究学习的策略

基础教育课程改革着力于学生学习方式的转变,《小学数学课程标准》也提出了新的自主、合作、探究的学习方式。因此,教师在进行教学时,要创造自主探究的氛围,放手让学生自主探究知识,使他们在自主探究过程中真正掌握知识、思想和方法,使学生在探究中全面发展。一、创设学习氛围,开发学生自主、探究学习数学的原动力——"我要学"     

如何让学生真正地"爱"上语文

本文试图通过探究,帮助学生掌握"自主合作探究"这种学习方式,培养学生主动思维,养成科学精神和科学态度,掌握基本科学方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力,最终爱上语文.     

呼唤自由呼吸的课堂

<正>自主学习是以学生作为学习的主体,在老师引导下独立地、自主地去研究学习对象,达到掌握知识、获得能力,并且运用这些知识与能力的学习方式与过程。我们要让学生真正地学会自主学习,打造自由呼吸的课堂。叶圣陶先生说:"教是为了不教。"著名教育家苏霍姆林斯基也认为教学的目的是"教会学生学习"。     

“细胞呼吸”一节的教学设计

<正>浙科版高二生物《分子与细胞》第三章"细胞呼吸"一节在教材内容上有删节,学科指导意见明确要求学生掌握细胞呼吸的概念及需氧呼吸过程。"细胞呼吸"是关于生物新陈代谢的最基本内容,其中涉及物质和能量的双重变化;并且"细胞呼吸"对进一步理解细胞的结构与功能知识也具有十分重要的作用。一、教学目标知识目标:理解需氧呼吸概念、过程、场所、反应式、实质和意义。能力目标:通过分析需氧呼吸过程中物质和能量的变化,培养学生分析问题的能力及用规范的生物学语言     

在转变方式中提高学生自主学习能力

<正>学习是获取知识和技能的过程。在建构主义者看来,知识是人们永无休止的探索,而不是一成不变的真理。教师不能把知识教给学生,只能引导学生主动探究,让学生掌握学习和解决问题的方法,成为一个自主学习者。自主学习是指学习者负责、管理自己的学习,自己选择学习目标、内容、策略,从而获得有效的自主能力。英语学习应该是一种自主的习得过程。《高中英语新课程标准》指出:"优化学习方式,提高自主学习的能力。"因此,转变学生的学习方式,     

呼唤自由呼吸的课堂

自主学习是以学生作为学习的主体,在老师引导下独立地、自主地去研究学习对象,达到掌握知识、获得能力,并且运用这些知识与能力的学习方式与过程。我们要让学生真正地学会自主学习,打造自由呼吸的课堂。     

"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验研究及改进

"探究酵母菌细胞呼吸的方式"是人教版普通高中课程标准实验教科书必修1"分子与细胞"第五章第3节中的1个探究实验,要求设计和进行对比实验,并比较酵母菌在有氧、无氧条件下,酵母菌细胞呼吸产物种类和含量的差异.     

小学数学“自主·合作·探究”式学习的策略研究

"自主·合作·探究"学习模式,经过无数教学实践证明,是小学数学教学行之有效的学习方法。通过这种学习方法,学生和教师在课堂上能够充分发挥各自的积极作用,教师对学生适当指导,学生在学习过程中主要是通过发挥自身的积极作用,通过发现问题、提出问题、解决问题的过程,培养学生的自主学习能力和创新能力,通过"自主·合作·探究"模式的学习训练,给学生更多自主学习的空间,营造一种自由、开放、健康的学习氛围。肯定了"自主·合作·探究"学习模式的有效性,并结合小学数学教学特点,为如何改进小学数学教学,开展"自主·合作·探究"式的学习,大体上从三方面提出了合理建议。     

“除法估算”教学设计与说明

教学内容:人教版小学数学第七册第50页中的内容。教学目标:1.通过学生自主探究学习,掌握除数是两位数的估算方法,能合理地进行估算。2.经历“猜想、验证、运用”的自主探究学习活动,让学生体验运用知识迁移学习新知的方法,初步培养学生的自主学习能力。3.采用小组讨论、交流等合作学习形式,培养学生合作学习的意识与良好的学习习惯。4.联系生活实际,让学生体会数学在实际生活中的应用,从而激发学生学习数学的兴趣。教学重点:1.掌握估算方法,合理进行估算。2.培养学生自主学习能力与良好的学习习惯,激发学生学习数学的兴趣。教学难点:如何正…     

常见探究实验的分类归纳——以“细胞呼吸”为例

实验探究能力是高考生物的考查重点。其中,有关细胞呼吸的探究实验更是高频考点。在教学中,教师可帮助学生从酵母菌的呼吸方式的探究、呼吸速率的测定、呼吸熵的测定等三个方面对有关细胞呼吸的探究实验进行分类归纳,以使学生更好地掌握知识。     

高三化学复习课导学案的设计

正高考复习教学是实施高中化学教学目标的重要组成部分.通过高三化学的复习要能够进一步提高学生的化学学习能力,分析和解决化学问题的能力,化学实验与探究的能力,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.针对高三化学复习教学的特点及目标,我们认为,化学教学应以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成.在高三化学教学中采用"导学案"有非