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班级生命德育就是指班级里每个学生平等参与班级公共事务、解决人际冲突、实现班级自治的活动教育。加强中学生生命德育,作为思想品德教师,特别是班主任,需要构建整体性生命德育体系,调动学生的公民意识。构建班级生命德育的原则就是要以培养学生的独立人格为目标,以引导学生实现权利与义务的统一为基础,以合法性为底线,树立现代公民意识。基于公民意识教育的班级生命德育建构具体来说 相似文献
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为了落实"立德树人"这一教育根本任务,高中生物学教学时,融入生命教育,促进学生认同与形成生命观念,深化立德教育。以科学探究为基点,践行立德教育,促进学生体验、内化实事求是的科学态度及科学实证精神。指导学生关注、参与相关社会议题讨论,做出理性分析和正确判断,增强公民意识,拓展立德教育。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(5)
21世纪以来,各国教育越来越重视公民核心素养的培育问题,在各国的大政方针中,提升公民核心素养也已成为重要的组成部分。由于生命存在和发展的需要,思想政治课已经作为一种人的生命的社会实践活动,在课堂上不仅仅要传授知识,更重要的是培养学生的积极健康、乐观向上的心理品格和良好思想品德修养。基于青少年自身成长的特点,进行关爱生命的道德教育显得重要与紧迫,可帮助学生掌握生命的本质,引导学生在初中的教育阶段形成重视生命、珍爱生命的核心素养,激发他们去执著地追求幸福的理想和目标。 相似文献
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由以生物学为主体的学科教育,转变为以生命为主题的公民科学教育
中学《生命科学》由原来的《生物学》转变而来,它的外延、内涵都发生了变化。那么,新教材与以前的生物教材相比,有哪些变化? 相似文献
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中国式的现代化要以人的现代化为根基,这就要求通过现代化的教育来培育素养健全的现代公民。从生命维度对公民教育加以考量,应以公民的自然生命为起点,发掘生命的社会属性,提升生命的精神境界。将生命历程与公民教育有机融合,以“生命”底蕴温润公民教育,将有利于现代公民的培养。 相似文献
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对大学生进行公民教育,是适应社会发展和大学生成长特点的需要。为此,高校要高度重视和认真研究大学生公民教育,提高公民教育的科学性;要以人为本,突出公民教育的主体性和针对性;要搭建丰富多彩的公民教育载体,力求公民教育形式的多样性;要打造素质过硬的教师队伍,提高公民教育的实效性,把我国大学生培养成符合国家需要和社会发展的好公民。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
生命教育的渗透有利于学生更好地认识生命的本质,从而更好地珍惜生命,热爱生命。在初中生物学教学中,教师应适当地渗透生命教育。由于初中生的人生观、价值观还尚未健全,因此,生物学教学中渗透生命教育可以让初中生对生命有更好的认识。对初中生物学教学中渗透生命教育的意义以及展开形式进行了阐述,最终得出结论。 相似文献
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周倩 《南阳师范学院学报》2009,8(4)
公民责任意识教育包括公民政治责任意识教育、社会责任意识教育、公共责任意识教育和自我公民责任意识教育.对大学生进行公民责任意识教育是国家发展、民族振兴和社会进步的需要.可以通过不同的教育形式、内容和渠道增强大学生的公民责任意识. 相似文献
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生命教育是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。但生命教育理念的实施相对还比较滞后。因此,在学科课程中渗透生命教育,显得尤为重要。语文课堂需要在这种背景下重新构建,建立起以课堂为核心,以活动为载体,以学生为本位、教师为主导的立体的课程体系。 相似文献
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李剑 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(3):1-4
为了使得大学生在精神上成人,培育其健全的人格,现代大学人文教育需要从人与自我、人与社会、人与世界三个方面进行合理定位;与之相应,生命意识、公民精神和世界眼光应成为人文教育必不可少的三种精神向度。 相似文献
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成小燕 《中国科教创新导刊》2012,(5):146-146
生物学教材中蕴涵着丰富的生命质量教育素材,对生命质量的教育有着得天独厚的优势,教师可通过生物学教学以科学的知识来进行生命质量的教育,让学生在科学中感受生命的精彩、美丽,从而使他们热爱生活、热爱生命,提升生命质量。 相似文献
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公民身份是公民教育活动的出发点和旨归,公民教育是养成和塑造公民身份的有效途径,二者密不可分。对于公民身份与公民教育的研究,涉及诸多社会学科,需要一种综合性、跨学科的理论工具来整合各个学科的资源。社会理论或许是讨论公民身份与公民教育的理想平台。在社会理论的视野中,公民身份需要宽泛的理解,公民教育应涉及全球化视角、批判性认知、多元化内涵、制度化保障等诸多方面。 相似文献
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《生物课程标准》中提出了“提高生物科学素养”、“倡导探究式学习”等课程基本理念。生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分,科学态度则是科学素养的主要构成因素。生物教学中,对学生进行科学态度教育,对培养学生的文化素质、道德素质、心理素质和科学素养都有极其重要的作用。一、科学态度教育的内容在生物新课程理念下,对学生进行科学态度教育应包括:(1)教育学生学会全面地看待自然界、生物界和生物学知识,克服认识上的片面性。(2)教育学生学会用变化发展的观点来看待生物的生命活动过程,避免孤立、静止地去看待生命活动。(3)… 相似文献
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生命教育注重生命个体,强调生命价值,现阶段在我国受到越来越多的关注。理解生命教育的含义,领会在中学生物学教学中渗透生命教育的必要性以及有效途径,能为中学生物学教师在课堂上进行生命教育的渗透提供理论依据。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(10)
<正>在生物教学中渗透生命教育,是高中阶段生物课程教学的内在要求。文章在分析生物教学中渗透生命教育必要性的基础上,就课程教学中的具体渗透策略进行了探讨分析,旨在为在生物教学中进行生命教育提供相应的思路和方法参考。生命教育是为了对高中学生的生命观念进行塑造。对学生的生命观念进行培养是《普通高中生物学课程标准(2020年修订)》(以下简称"课程标准")中明确的生物学学科核心素养的基本内容之一。对于生物学科教师来说,生命教育不仅要融入自己的课程教育思想, 相似文献