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现阶段微课教学法在各个学校都得到了普遍的应用和推广,教学成果显著。基于此,对微课在高中生物教学中的应用进行探讨。 相似文献
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正随着无线技术、通讯技术、移动终端的快速发展,我们已进入"微时代"。"微课"也在不经意间悄然兴起。微课具有微化知识内容、合理利用碎片化时间、充分实现个性化需求等特点。由于微课可以通过智能手机、平板电脑等多种移动终端来制作和展现,也可以通过智能手机等多种移动终端随时随地地学习交流,这种学习渠道灵活多变、成效显著,已经被越来越多的学生和教师接受。 相似文献
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随着新课改的不断推进和深入发展,传统的教学模式和理念已很难适应时代的发展和人才培育的需求。教师在教学活动中应积极探究有效的方法和策略,力求通过教学模式的改进和更新实现教学有效性的提升。而微课作为信息时代的产物,其在教学活动中的广泛应用为教师指明了道路。高中生物教师应从学科特点出发,积极探究微课的有效运用策略,以此来激发学生的学习兴趣,为课堂教学增添趣味性,为生物教学注入无限生机与活力。 相似文献
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分析微课在高中生物教学中应用的合理性,阐述微课在课前、课中、课后、复习等诸环节中的应用,并提出微课在高中生物教学中应用的注意事项。 相似文献
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杨庭松 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0085-0085
微课是指以视频为主要载体,遵循学生的认知规 律,教师搜集整理多元化学习素材,灵活设计教学过程,为学生 录制而成的数字化学习资源。与随堂讲解不同,微课资源在录 制的过程中,主要是教师参与,学生观看微课资源的过程与观 看影视作品带有一定的相似性,课程的起承转合都会更加容易 激发学生内心的认知兴趣,从而给学生留下深刻印象。高中阶 段生物学科的知识体系比较庞杂,学生学习起来难度较高,微 课资源应用于生物教学具有重要意义。 相似文献
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詹伟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0097-0097
作为信息化时代的重要产物之一,微课的出现为教育教学注入新鲜的血液,让教学重新焕发生机。在高中生物教学中合理运用微课教学模式,可以扩充课堂教学容量,还能锻炼学生自主学习能力,降低学生的学习难度,促进学生对生物知识的理解、消化和吸收。然而,就目前整体情况来看,微课的价值并未在高中生物教学中得到充分发挥,尚且有待发掘。基于此,本文就信息化时代下高中生物教师如何利用微课构建高效的生物课堂进行探讨。 相似文献
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