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李财官 《开封教育学院学报》2014,(11):229-230
梳理零散的知识点,方便学生记忆掌握,提高学生生物学科的复习效率是概念图在生物教学中的作用。教师通过讲解、问题引导、布置作业等方式让学生将概念图应用于生物实验复习和考前总结复习,对于提高课堂效率,促进学生对复杂知识的掌握意义深远。 相似文献
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本文就高考英语中的知识要点要素复习运用作分析,旨在阐述优化复习策略思维,帮助学生梳理知识结构,更好地查漏补缺,提高综合语言运用能力。围绕知识要素的构成及高考英语考查规律来注重知识要素彼此之间的联系,突出要点、重点和难点,有利于学生全面掌握高考复习要求,增强课程复习效果。注重复习知识要素的有效性运用,能够帮助学生形成"整体理解和分层复习"意识,促进语言文化知识在复习巩固中不断内化生成。 相似文献
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一、要面向大多数 初中阶段学生学到了不少物理知识。为了全面系统地掌握这些知识,满足学生进一步学习和工作的需要,在帮他们梳理知识时,也要贯彻国家教委会颁发的“调整初中物理教学要求的意见”,适当控制深度和广度,面向大多数学生,特别是中差生,让更多的初中毕业生达到基本合格的水平。 二、重视基本物理概念的复习,帮助学生掌握初中物理知识结构 初中物理的知识结构,是由力、功、比热、电流强度等基本概念组成的框架。复习中要注意检查和纠正学生的概念错误,同时要使学生明确概念间的联系,掌握初中物理的知识结构,以便灵活应用。 相似文献
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初三化学复习过程中将概念图教学运用于专题复习中,整合新旧知识,建构知识网络,浓缩知识结构,实现学习内容图示化,思维过程可视化。将有助于优化学生思考过程,提高学生发散思维能力、鉴别能力和学习能力,借此大大提高复习效果。 相似文献
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在当前高中生物教学中,作为一种相对成熟、效果显著的复习策略,概念图以其较好的教学实效和良好的表现能力被广为推广,在复习教学过程中,概念图能够清晰地展现诸多知识点,方便各类知识点的串联,在帮助学生对相关知识点进行串联性的、整体性的回忆中,能够起到更好地巩固知识和加深认识的作用.本文中笔者针对概念图的合理应用进行阐述,与同行探讨. 相似文献
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利用概念图进行探究式数学复习课是以“学生探究复习活动”为中心,引导学生合作交流,自主绘制或协作完善复习概念图,梳理知识,进行自主开放的问题设计,开展探究式的复习利用概念图进行初中数学探究复习,主要包括自主梳理,构建完善知识复习概念图;以题点知、经典再现;主干剖析、典例导练;跟踪检验、变式训练;拓展延伸、个性发展等五个环节 相似文献
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作为一种可视化的教学策略,概念图具有建构知识、组织信息和表征知识的功能,对英语教学具有一定的促进作用。在高级英语教学中,教师使用概念图可帮助学生了解背景知识、分析课文结构、掌握细节内容、梳理逻辑关系、扩展相关词汇等。在使用概念图时教师应注意要结合课堂教学的具体目标选择其种类;结合学生的阅读兴趣及学生的语言发展水平保证其难易适度。 相似文献
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<正>1.复习课的目的(1)夯实语言基础。引导学生梳理、归纳所学知识,排解疑难问题,对所学知识进行全面系统的复习,并在理解的基础上强化对知识的记忆。(2)探求语言联系和规律。帮助学生掌握各知识内容之间的内在联系,活用知识,构建科学合理的知识结构体系,以求融会贯通,触类旁通。(3)培养综合语言运用能力。加强对学生语言转换、知识迁移的训练,培养学生对基础知识的理解、掌握和综合运用的能力。 相似文献
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正概念图作为一种高速有效的教学方法与工具,正在逐步应用到教学中.通过概念图的建立,能够让学生更好的理解知识结构,在大脑中建立一个整体知识的体系,同时也方便学生查缺补漏.因此,有效的利用概念图进行教学,能够很好的达到教学目的,让学生更好的掌握生物知识.一、概念图在生物学中的优点高中生物学习的难点在于知识点之间的串联,以及生物学习系统的构建.高中生物学习要求掌握的知识数量多,类型繁复,各个不同的知识点之间的关系复杂,广泛地存在诸如并列 相似文献
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概念图是一种教学工具和思维工具。它用节点表示概念,连线表示概念间的相互关系,其呈现出来的立体图式同人的认知层次、立体思维模式非常相像,因而运用概念图能非常有效地提高教学质量和学习效果。下面,笔者就自己教学实践来谈一谈如何利用概念图提高初三复习课的复习效能。一、利用概念图进行复习的作用(一)利用概念图进行章节复习,有助于学生在头脑中建立知识网络复习课的目的是将所学知识进行梳理、拓展,找到各个 相似文献
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概念图是一种有效的、能够促进概念间知识联系、加强概念理解的教学工具。作者将"概念图"用于化学复习教学和学习中,应用概念图进行课堂教学设计,指导学生应用概念图进行复习、反思,绘制典型物质、核心概念、典型事例的概念图,理清概念之间、物质之间的内在联系和变化规律,做到"剪不断、理得清",以期在学生大脑中形成清晰的化学知识网络,真正提高复习效率,促进学生有效复习、有效学习。 相似文献
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概念图能够梳理概念之间的联系,将新知识与学过的内容联系起来,帮助学生构建概念网络,促进有意义学习.基于奥苏贝尔的认知同化理论介绍概念图的特点,并给出一种简易的概念图评估方案,提出相关教学建议,帮助教师将概念图引入数学课堂. 相似文献