浅谈自交与自由交配的计算

在近几年的高中生物教学中,我发现遗传内容中自交与自由交配经常被学生搞混淆,而且这方面的题往往出错率极高。因此我结合多年的高中生物教学经验,在此总结这两类题的解题方法及含义的区别．通过一个例题及多个变式训练的多种方法的解答,学生便可从中体会和领悟其中含义,深刻掌握精髓,解决模糊认识,提高自信心。     

自交和自由交配的概率辨析

<正> 高中生物中有关遗传的概率计算问题是教学中的重点和难点,本文就自交和自由交配的概率计算问题作一分析。1 自交和自由交配的概念辨析自交是指雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合(自体受精),在植物方面,指自花授粉和雌雄异花的同株授粉。自花授粉是指在同一花内完成传粉的过程,即两性花的花粉传到     

自交和自由交配的辨析

在近年的高考理综卷中,江苏、上海、重庆等地的生物试题都对＂自交＂与＂自由交配＂的相关问题进行过考查。自交与自由交配是高中生物遗传概率计算的一个重点与难点,在日常教学中不少学生将两者混为一谈,认为自由交配简称自交,笔者根据多年的教学经验对此进行粗浅辨析,仅供大家参考指正。     

话说“自交与自由交配”

对于高中生物《遗传与进化》模块二教学内容中自交与自由交配,不少学生常将其混为一谈,认为自由交配简称为自交。在教学过程中,我尝试从概念、相关概率的计算、对种群基因频率的影响和对种群基因型频率的影响四个方面进行比较和分析。     

遗传题中的自交与自由交配

高中学生在学习自交、自由交配这两个概念时,通常能大致理解其含义,但当它们在赋予了特定情境的遗传题中出现时,往往感觉困难重重.本文结合典型例题分析它们各自的解题方法,总结出相应规律.     

注意区别自交和自由交配

有些遗传学问题看似相似,但解答方法却不同。以下面两个遗传学问题说明此类情况。例一豌豆中Y、y分别控制胚的黄色和白色,现用纯种黄色豌豆与纯种白色豌豆杂交得到子一代,子一代自交得到子二代,将子二代中的白色个体全部淘汰,其余部分再自交得到子三代,求子三代中黄色胚和白色胚的基因型比例和表现型的比例。     

浅析自交与自由交配及其应用举例

<正>一、知识内涵辨析1.自交与自由交配的概念不同(1)自交的概念自交是遗传学术语,有狭义和广义两种理解。狭义的自交仅限于植物,指两性花的自花传粉(如豌豆),或者雌雄同株植物的异花传粉(如玉米),其实质就是参与融合的两性生殖细胞来自同一个体;广义的自交是指具有相同基因型的两个个体进行交配。一般来说,有性别决定的生物不能自交。动物一般不说自交,只能说基因     

自交和随机交配后代概率的变化规律

在自交和随机交配及有选择和无选择情况下,展示推出后代概率变化规律的方法,并通过规律变化解决具体问题。     

自交与随机交配

<正>自交与随机交配是遗传学上两个常用术语,因交配方式不同,种群中各基因型个体出现的比例也就不同。自交指基因型相同的个体之间交配。随机交配指在某种群(群体)中,不同雌雄个体之间自由交配,它们的基因型可能相同,也可能不同。     

浅析自交与自由交配中基因频率与基因型频率的变化规律

<正>自交和自由交配后基因频率和基因型频率到底变还是不变,如果变,到底怎么变?如果不变,不变的原因是什么?同学们对这一系列的问题常感疑惑,下面进行阐述,希望对同学们的学习能有所帮助。一、自交例1某植物种群中,AA个体占16%,aa个体占36%,该种群自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为     

遗传中自由(随机)交配与自交问题例析

遗传板块中有关自由(随机)交配与自交既是高中生物教学的难点内容,又是历年高考中的热门考点之一。文章结合典型高考真题进行解析与阐释,总结出相应的解题规律。     

慧眼识破“自交”与“自由交配”

<正>在历年的生物高考中,江苏、上海、重庆等多地的试卷都对"自交"与"自由交配"的相关问题进行过考查。自交与自由交配是高中生物遗传概率计算的一个重点与难点,本文现对其作如下两方面的辨析。1自交与自由交配的概念自交是遗传学术语,有狭义和广义两种理解。狭义的自交仅限于植物,指两性花的自花传粉(如豌     

“自交”与“自由交配”解题分析

“遗传和变异”是高中生物教材中的重点，也是难点，而其中的概率计算更是各级各类考试的主要考点。在解答遗传题时，同学们经常会遇到：①求连续自交后代比例；②淘汰部分个体继续自交，求自交后代比例；③求自由交配后代比例；④淘汰部分个体继续自由交配，求后代比例等颇感棘手的问题。要做到快速准确地解答此类问题，关键在于理清概念，掌握其中的基本规律。     

“自交”与“自由交配”解题分析

"遗传和变异"是高中生物教材中的重点,也是难点,而其中的概率计算更是各级各类考试的主要考点。在解答遗传题时,同学们经常会遇到:①求连续自交后代比例;②淘汰部分个体继续自交,求自交后代比例;③求自由交配后代比例;④淘汰部分个体继续自由交配,求后代比例等颇感棘手的问题。要做到快速准确地解答此类问题,关键在于理清概念,掌握其中的基本规律。     

自交和自由交配在遗传解题中的应用

自交和自由交配这两个概念的理解对遗传问题的解决、解题方法的选择具有决定性的作用。因此,正确区分这一组概念就显得至关重要。     

巧解生物“自由交配”与“自交”经典例题

在高中生物教学的过程中,笔者发现学生对自由交配和自交这两个概念容易混淆,但该知识点为高考中出现频率较高的考点,因此让学生掌握其相关的计算方法尤为重要。笔者以多年的教学实践,结合学生的思维易错点,将在本文介绍3种巧解此类计算题的方法,并通过变式训练加以巩固应用,使学生掌握其精髓,以不变应万变。自由交配与自交出现在高中生物人教大纲版必修第二册第六章《遗传     

利用多项式乘法原理求解自由交配中的概率问题

<正>在平时教学过程中,我们经常会遇到有关计算自由交配后代中某种或某几种基因型出现的概率问题,要准确快速地解答此类题目,科学的解题方法很重要,笔者在此介绍一种利用多项式乘法原理求解自由交配中概率问题的方法。     

再认识“自由交配”——遗传学中自由交配的解题策略探讨

<正>1自由交配——试题再现及分析例1在纯合灰鼠群体的后代中偶然发现一只黄色雄鼠丁,让丁与纯合黑鼠杂交,结果如下。P:丁(A~+ABB)×纯合黑鼠(aaBB)→F_1:1黄鼠(A~+aBB):1灰鼠(AaBB),让F_1黄鼠自由交配,求后代表现型及比例?在历年高考及各地模拟试题中,自由交配的分析和计算一直以来都是学生的难点。原因是:一,找不准自由交配的亲本及比例;二,不清楚自由交配的计     

拆分法在随机交配类概率计算中局限性的原因分析

本文对随机交配类概率计算题中常用的两种解题方法,即配子法与拆分法的解题过程进行比较,就拆分法在使用过程中局限性的原因进行分析,并归纳总结其使用前提.     

古典概率计算浅谈

概率论是研究随机现象的数量规律的一个数学分支。通过对随机现象规律性的研究,可以使人们在实践活动中依据规律,消除盲目性,避免或减轻随机现象的影响和破坏。掌握了随机现象的规律,可直接为“四化”建设服务。 为叙述方便起见,我们把对自然现象进行观察或进行一次试验统称为一个试验。研究随机试验时,人们通常关心的是某个试验结果是否出现,这些结果又称为随机事件。随机事件的概率,则可通过大量的重复试验来确定。但有一类比较简单的随机试验,其