运用留白教学 助力高效课堂

留白教学,是训练学生创造能力的一个有效途径,又称内容不完全教学法,就是教师在教学过程中不把全部教学内容和盘托出,而是有意识地在内容上制造一定的空白,让学生去推测和预计可能的结论,展开思维去推测填补。实施该教学法的主要目的是要提高教学过程的创造性,促使学生积极参与教学过程。     

留白≠空白——谈“留白”在高中信息技术课堂教学中的应用

教学中的“留白”是教育的新境界,它充分尊重学生的主体意识,给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥.本文从“导入”、“讲授”、“重难点”、“时间”和“结课”五方面探讨空白艺术在信息技术课堂中的应用.借此以发挥“此时无声胜有声”的作用,使学习更富成效,课堂更具魅力.     

论“留白艺术”在高中政治课堂中的应用

政治课堂不妨运用"留白艺术"。学生渴望宽松的课堂气氛,而"留白"恰恰能够给学生带来这种轻松的感觉。教师在课堂上"留白",包括导语"留白"、问题设计"留白"和教师评价"留白"等多个方面。这些"留白"可以激发学生的求知欲,拓展思维深度与宽度,提高课堂教学效果。     

为小学低段数学高效课堂“注入”一点“留白”

"留白"作为我国传统绘画中的常见构图手法,主要是指通过在画面上留下一定的空白,来为欣赏者提供想象的空间,从而为意境的展现提供必要的支持。而在小学低段数学高效课堂教学中注入一点"留白",也同样是一种值得我们思考的教学艺术,不仅可以为课堂整体教学质量的提升提供强有力的支持,同时对于学生自主探究能力、动手解决问题的能力的提升也有着重要的积极意义。     

音乐课堂的“留白”策略

所谓的“留白”①原是国画创作中的一种构图方法,它可收到虚实相映,形神兼备,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。音乐欣赏教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。是人的听觉器官接触音乐作品的音响运动形式而产生的一种能动的审美活动。也是一种通过音乐形象去体     

巧用留白 成就智慧数学课堂——浅析高中数学“课堂留白”教学策略

现代高中数学教育理论基础认为,高中数学的学习,不仅要求学生掌握必备的理论基础和实践技能,更应该让学生从模仿、记忆和综合实践的过程中主动探索和学习知识,提升自主创新能力、培养高中数学核心素养。基于此,高中数学教师在课堂上就应该为学生创设多样化的教学情境,善于用留白的方式,为学生提供主动学习和思考的机会,激发其数学学习欲望的同时,优化高中生的思维创新能力。本文主要研究高中数学"课堂留白"的教学策略。     

小学语文教学环节中的“课堂留白”研究

课堂留白是小学教师在从事教育科研过程中探索出的一种新颖有效的教学方式。科学合理地运用课堂留白策略,既是教师教学专业化发展的一个具体表征,又有助于培养小学生的思维、想象和自主学习能力等。基于小学语文教师从事教育科研在教学方面的探索视角,本文具体从备课、新课导入、课堂提问、课堂评价、板书设计和作业布置等六个方面进行探索。     

高中数学课堂的“留白”艺术

"留白"艺术是给予学生思考的时间与空间,培养学生自主学习主动性与积极性的教学艺术.在数学教学中应用"留白"艺术符合新课改的要求.     

用课堂留白创新语文教学

语文课堂的留白不仅是一门教学的技巧,更是一门教学的艺术。教师应充分利用课堂留白,帮助学生更好地发散思维,提高学生的语文素养。留白丰富文本内涵;留白丰满主观意象;留白活跃学生思维;留白精彩语文课堂。     

历史课堂要给学生充分“留白”

随着人类社会由农业文明向工业文明过渡,工业时代大机器作业在给人们带来高物质回报的同时也将人与机器捆绑在一起,效率成为一致的追求。随着时间的推移,经济领域片面追求效率的观念也影响到社会生活的其他方面,急功近利成为大众普遍的心态,不可避免的,这样一种社会心态也折射到教育。本文提倡在关注效率的同时对教学适当"留白",给学生更多空间,自我发展。     

音乐课堂的“留白”策略

留白原是国画创作中的一种构图方法,它的意思是计白当黑,可创造出虚实相映、形神兼备、无画处皆成妙境的艺术境界。例如,南宋著名山水画家马远名作《寒江独钓图》,只画了一叶扁舟漂浮在水面上, 一渔翁坐在船上垂钓,四周除寥寥几笔微波外,几乎     

小议课堂设计之“留白”

有前侪常道：“课堂教学要使学生的大脑时刻处于思考状态，使其在课后要有疲惫感。”初听之时，忆起黑色七月，甚为叹服。可略作思索，便有几多疑虑。     

浅谈音乐课堂中的留白

当前新课改让初中音乐课堂发生了日新月异的变化,新的教学方法、方式、手段不断地涌现,音乐教学正在如火如荼地改革。音乐具有形象性、非语义性的特点,它给欣赏者留有广阔的想象空间和丰富的联想内容这就决定了音乐课特别是欣赏课堂上,要充分懂得"留白"的重要性。本文围绕课堂教学设计中导入的留白、问题的留白、提问的留白、联想和想象留白、评价留白进行阐述。     

导向深度学习 让“留白”落户课堂

阐述了通过课堂"留白",让学生有所思考、有所探索,使学生动脑筋、用智慧、融合知识体系,获得自主探究学习和深度学习的效果。     

初中英语课堂留白的应用与策略探析

在初中英语教学中,运用一定留白艺术,可以丰富学生想象,补充文本留白,使学生更深刻地理解文本,把握所学知识点。那么,在实际课堂教学中,教师该如何运用留白艺术。对此,笔者提出了如下运用策略。     

巧妙“留白”,提高课堂效率

巧妙进行教学留白的方式有四种:在导言中留白能调动学生的学习积极性;在知识构建的过程中留白能提高学生的思维能力;在解析文本的过程中留白能促进学生深入感悟文本;利用课外扩展留白能给予学生更大的发展空间。教学留白能让教学更加高效。     

问题情境教学在高中生物高效课堂中的应用

随着新课改的深入发展,如何构建高效的高中生物课堂是高中生物教师普遍关注的问题。问题情境教学法通过巧妙的问题设计,设计学生感兴趣的生物问题,并针对相关问题提出质疑,引导学生进行深入的学习和探讨,同时利用灵活创新的问题,让学生进行独立思考,从而提高学生的创新和实践能力。本文主要结合分析如何构建高中生物高效课堂,将问题情境教学应用于高中生物教学中,探讨问题情境教学在高中生物课堂教学中的应用。     

谈课堂留白在小学语文教学中的作用

留白原是中国传统书画艺术中的专有名词,是一种艺术境界,后来沿用到了音乐、文学、艺术设计、教学等多个领域。在小学语文课堂教学中,教师不仅要在课前精心设计教学内容,还要在课堂教学中根据教学实际来适当地运用留白,即通过预设与生成来构建精彩的课堂,启发学生的思维,发挥他们的想象力和主动性,进而打造高效的教学活动。     

语文阅读教学中的“留白”策略

空白是一种艺术表现手法,没有空白就没有艺术,一切艺术都体现着空白的美意,在艺术创作中,艺术家们往往通过“空白”和不“完满”的“形”给欣赏者以无限广阔的想像空间,造成此时无声胜有声的艺术境界。语文教学也是一门艺术,也讲究留白。然而,目前语文教学的现状,要么是“满堂灌”,要么是“满堂问”,学生没有体验思考的时间和空间,缺乏“涵咏体悟”、