谈高中生物多元化作业的设计

生物作业是生物教学活动的重要组成部分,对学生而言,通过作业可以消化及巩固课堂所学内容;就教师而言,通过作业可以检查教学效果,适时调整教学。但当前的作业不仅没能起到积极的作用,反而造成学生厌恶甚至痛恨。为了改变此现状,结合高中生物学科特点,以新课程改革为指引,大胆尝试对生物作业实现多元化设计。     

谈高中生物作业设计的优化策略

作业是课堂教学不可或缺的组成部分。在高中生物作业设计中,教师应巧妙设计层次化、开放化、人文化的作业,帮助学生理解、内化、巩固以及运用所学知识,促进学生知识迁移应用能力和人文素养的有效提升。     

关于高中生物多元化作业开发的思考

教师在日常教学中,应根据生物课程标准和教材特点,结合学生个性特点,开发出适合不同学生的作业,让学生通过多元化的作业形式,不断提高获取知识的能力和综合素质,带着愉快心情获取知识.     

高中生物课后作业中细节的处理

设计和处理好学生的课后作业是教学过程的重要环节.该文结合高中生物新课程教学实践,从正确把握作业设计的难度、正视正确处理作业、避免作业设计中的失误、追求作业的最佳效应四个方面探讨了如何处理好课后作业的细节问题,以充分发挥作业的正效应.     

基于科学素养的高中生物作业优化设计

生物科学是探究生命的科学,学习生物科学也应该秉承着一颗探究生命奥秘的责任心,因而在学习生物的过程中分数并不是学习的最终目的,切实地提高学生的科学素养才应当是生物教学的重中之重。生物科学素养包括生物实践领域的自主创新能力、生物研究领域的合作探究能力、科学知识领域的综合利用能力等等。对于上述能力的提高,仅仅在课堂上的45分钟内是远远不够的,还需要在作业练习中加以巩固。     

微信公众平台的高中生物分层教学模式研究

网络技术的飞速发展,使得微信等现代化的互联网软件被广泛运用于教育领域之中。微信公众平台具有多元化的功能特点,不仅能够增强教学的趣味性,也能令教学资源得到极大丰富,因此受到广大师生的欢迎。本文从微信公众平台的角度,详细论述高中生物创新分层化教学模式,以论证微信公众平台在强化学生学习兴趣、调动学生学习主动性、满足学生多元化学习需求方面的有效性,为教师创新高中生物教学模式提供参考思路,推动高中生物教学的创新发展。     

关于高中生物作业设计有效策略的思考

布置并指导完成适当的作业是高中生物教学过程的重要环节。完成作业是学生学习成长的历程．是理论联系实际,关注生活．关注生产和社会实际的重要途径：也是培养学生学习兴趣,发展创造性思维．学习科学探究方法,形成实践技能的重要形式。教师贯彻新课程理念,形成新的作业观．努力提高高中生物作业设计的有效性．进行有益的探索和实践．就能取得良好的效果。     

基于科学思维的高中生物作业设计与评价

生物学课程在认识自然与生命、人类与环境之间的关系,具有丰富的内涵与重要的作用,能够全面提升学生的自然生命认识与创新思维能力.在此背景下,基于科学思维的校本作业设计并进行合理评估与反馈,有助于提高学生的学习效果,培养其批判性思维、问题解决能力和实践应用能力.因此,在高中生物教育中,重视基于科学思维的作业设计与评价对学生的全面发展具有重要意义.     

基于核心素养的高中生物作业设计策略

生物学科教师在开展作业设计时,必须要树立正确的认知,严格依照新课改的要求,切实将核心素养培育理念融入到作业设计中去,使作业充分发挥其效能,促进高中生物作业质量不断提升。     

浅析基于核心素养的高中生物作业设计方略

作业设计是指教师根据教学目标,选择合适的作业类型和作业内容,布置与学生学习能力相适应的作业,以提升学生的学习效率,巩固学生的学习成果。在新课程改革的背景下,为了更好地培养学生的核心素养,教师在设计高中生物作业时应以核心素养为中心,开展多样化、层次化的作业设计。本文主要从教学目标、内容、形式、评价四个方面阐述了基于核心素养的高中生物作业设计策略,提出了不同类型、不同层次的作业设计方法。本文旨在为高中生物教师在布置生物作业时提供参考,以提升学生对生物学科的学习兴趣与积极性。     

优化课后作业布置 提高高中生物的教学实效

生物教学中,课后作业是课堂教学的重要补充和延伸,教师要注重对生物作业的布置和优化,辅助提升高中生物教学效果.文章据此简述了优化课后作业的重要性,并多维度探究了如何提高高中生物教学效果,旨在通过形式多样的作业,来培养学生的综合素养.     

核心素养背景下高中生物作业创新设计

作业是教学的重要环节,是巩固课堂知识的重要手段。文章基于生物学科核心素养,对高中生物作业创新设计进行探索,提出可行的建议,旨在提高高中生物作业质量。     

高中生物教学中作业设计与批改的心得与体会

生物学科作为三大基础自然学科之一,在进入高中阶段以后也是一门非常重要的课程。在生物教学中,课堂教学是开展生物教学工作的最主要形式,而课外作业则是课堂教学工作重要的补充和延伸。通过作业设计既可以检验课堂教学效果,又可以为课堂教学活动提供一些反馈信息。因此,教师一定要重视生物作业设计和批改工作。作者结合自身教学实践与体会,就如何提高生物教学活动中作业设计和批改的有效性总结心得体会,希望通过有效作业来实现有效生物教学。     

浅谈如何实现高中生物作业个性化设计

作业是教师与学生沟通和交流的桥梁。教师可以通过作业了解学生的学习情况,再根据反馈信息优化课堂教学,达到更好的教学效果。教师在布置作业时要关注作业向开放型、分层型、合作型、生活型等方面的转化。     

“双减”背景下高中生物实践性作业的设计

在“双减”政策实施的背景下,高质量的生物实践作业设计逐渐成为发挥学科育人实效的关键要素.教师要改变传统作业中所涉及的“题海战术”,从更为实践性的角度出发,以学生生物探究能力的培养为目的,针对性地创新生物作业的内容与形式,以此确保作业的布置更具独特性、代表性与启发性.通过“作业”这一媒介在提升学生学习能力的同时,不断拓展学生学科思维的深度与广度.     

高中生物小组合作型课后作业创新研究

完善评价机制,创新课后作业类型是贯彻新教学理念的需要.小组合作型课后作业对于提升学生生物科学素养很有帮助.常采用的小组合作型课后作业类型有诗词歌赋类、观察类、角色扮演类、编写习题类等.设计小组合作型课后作业应遵循自愿性、指导性、及时性和补充性等原则.     

基于微信的移动学习平台构建

随着信息技术的发展和智能设备的普及,90后学生信息获取方式已发生转变,移动学习已经是新的知识获取途径,如何开展有效的移动学习是高职老师应该关注和探索的。本文将从教学实践和移动学习思想出发,阐述如何利用微信构建一个融教学资源推送、学习互动、成果提交与展示、教学数据分析、学习笔记签写、学习活动趣味化、学习激励等于一体的立体化移动教学平台。     

微信平台在英语作业中应用初探

在小学英语教学中,作业布置是必不可少的环节。微信平台为教师创新作业布置的形式和途径,及时指导、检查学生的作业完成情况,提供了有力的支持。教师要积极探索微信平台在英语作业中的应用方式,充分发挥微信平台实时便捷、功能强大的优势,使微信平台为学生的英语学习发挥最大的作用。     

成人教育管理转向移动终端的探索

随着当前智能移动终端设备的快速更新,信息与网络技术运用于高校教育教学管理及课程平台建设已经相当普及。我校原有的学习管理平台是基于B/S架构的WEB网站,已经制约办学质量的提高和办学规模的扩大。因此,本文作者尝试了将部分管理与教学的功能模块向智能移动终端转移,以实现多平台多种学习方式交互的学习环境,能够规范学员的学习认知和行为规范,丰富学员的学习体验。     

高中生物教学探究

探究性教学是指在教师引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养学生解决问题能力的教学活动。生物课堂教学中教师要明确与学生的关系,以及如何鼓励学生的探究精神以此来提高教师的教学成果。