PBL教学模式在高中生物学教学中的应用

将PBL教学模式应用于课堂,结合教学情境的构建和设计,详细分析和探讨了PBL教学模式的成效与不足。研究发现,学生的学习兴趣、自学能力、语言表达能力在PBL教学模式下均有一定的提高,说明PBL教学模式在高中生物学教学中具有一定的可操作性。     

微课在高中生物学教学中的应用策略

根据微课的优势和特征,结合高中生物学新课程标准,创建合理的生物学教学情境,搭建信息化学习平台,在明确生物学教学重难点知识的基础上,构建完善的微课教学评价体系,以促进微课在生物学教学中的应用和发展,引导学生深入理解生物学概念,增强逻辑思维能力。     

微课在高中生物学教学中的运用策略

微课在教育领域中的应用日益广泛,它不仅可以辅助教学,更可以激发学生的学习兴趣,还能够帮助学生查缺补漏,促进学生学习水平的提高。高中生物学是一门较为复杂的学科,它的知识内容十分庞杂,包含一些其他学科的知识,需要学生具备综合应用能力和知识迁移能力。因此,高中生物学教师可以将微课引入教学中,通过这样的方式突破教学的重难点知识,促进学生不断提升生物学素养。本文先从微课的概念和运用优势展开讨论,再从优化课前预习活动、优化课堂教学过程、运用到课后评价、运用到课后复习、播放生物学实验视频几方面出发,为高中生物学教师提供了微课在教学中的运用策略,以供参考。     

案例在高中生物学复习中的应用

高中复习课最忌讳将已学过的内容简单重“炒”,应注重引导学生系统化、综合化知识,并在实际情境中应用。笔者在高中生物学教学中尝试采用教学案例进行高中生物复习教学,有效地提高教学效果。     

基于PBL的高中生物学混合式教学模式实践

文章基于高中生物学教学现状,首先对相关概念进行了界定,然后论述了基于PBL的高中生物学混合式教学模式设计,接着分析了基于PBL的高中生物学混合式教学模式的应用优势,最后对基于PBL的高中生物学混合式教学模式进行了反思。     

初中生物学复习课优化策略探究

生物学教学能否实现概念的理解、原理的掌握、知识点间规律的探索以及方法的掌握等,对复习课的教学效果产生至关重要的影响。从初中生物学的复习现状谈起,结合教学实际,通过实例探究提升初中生物学复习课教学效率的有效策略:改善初中生物学复习课现状,提高复习效率,达到预期的复习效果。     

高中生物学复习课与化学融合的教学探索

在探索生物学、化学融合策略的基础上,以“生态系统的物质循环”一节为例,详细介绍生物化学融合策略的具体应用,总结高中生物学复习教学中的不足,探索通过融合不同学科知识的方式,增强生物学复习课程的实效性、发展学生核心素养的有效路径。     

基于微课的混合式教学模式在高中生物学教学中的应用

随着教育技术的快速发展,混合式教学在世界范围内已得到推广,但是如何将其应用于基础教育领域仍然是一个值得研究的问题。由此,对实施混合式教学的必要性进行分析,尝试将微课引入高中生物学混合式教学各教学阶段,并提出实施建议,希望能够有效地促进教学优化。     

高三生物学复习课的内容组织策略

从教学实践出发,提出了以生物学实验技术为线索、以上位化的模型为核心、以理解和解决问题的策略为纲组织高三生物学复习课内容的策略。     

高中生物学复习中课堂训练的“精雕”策略

本文结合具体实例,从以题带点、变式训练、综合加工和科学编排等方面对高三生物学复习中课堂训练的"精雕"策略进行了阐述。     

微课在高中生物学教学中的应用

微视频、微信等便捷的传播手段越来越受人们的欢迎。核心素养下的高中生物学教学,可以普遍运用微课进行。针对高中生物学中运用微课进行教学做了有关分析,为今后的教学提供参考。     

高中生物学概念复习中的组图策略

联系新课标修订形式与教学实际,在概念图的基础上总结了多种图形的组合、改良应用,介绍了提高概念复习教学有效性的经验与体会。图形的组合运用策略主要包括:概念图与模式示意图的简单组合运用,概念图与韦恩图的复杂组合运用,概念与流程图的融合运用。     

情境教学在高中生物学微专题复习中的应用

本文尝试将情境教学与微专题设置相结合,从核心概念、大学教材内容、生活见闻和社会热点四方面来进行案例阐述,并构建相应的认知型、冲突型、主题型及任务型情境模型,以期优化高三课堂教学的复习模式。     

逻辑思维在高中生物学知识复习中的运用

学生对知识的掌握需要知其然且知其所以然,只有运用逻辑思维的方法多去琢磨知识、分析知识并建立知识间的联系,有助于提高高中生物学复习效率。、     

“问题导学”策略在高中生物学复习课中的应用

以"动物细胞培养"一课复习为例,探索"问题导学"教学策略在高中生物学复习课中的应用。创设情境,提出导学问题;成立学习小组,合作分析问题;通过动手实验,探索解决问题的途径;通过小组讨论进行总结与评价。旨在帮助高中生物学教师解决复习课的教学烦恼,使更多的学生能够充分掌握生物学复习方法。     

例谈微课在高中生物学教学中的应用

本文例谈微课在高中生物学教学中复习、导课、知识讲解、课堂练习、小结和课后作业诸环节中的应用。     

PBL教学模式在高中生物学教学中的实践研究

1PBL教学模式的概念与范式PBL(全称为Problem-based learning)教学模式是“以问题为基础”的一种教学法,由美国神经病学教授Barrow在20世纪中期提出。这种方法是以显示问题为中心,引导学生进行探究学习,而后在医学等诸多领域的大学教育中都得到适用,继而被广泛推广到中小学的教育之中。     

高中生物学复习课中多元记忆策略初探——以“细胞生活的环境”为例

以“细胞生活的环境”为例,对多元记忆策略在高中生物学复习课中的应用展开探讨,列举了思维导图法、直观形象记忆法、组块记忆法、对比记忆法等多种记忆方法在生物学课堂中的应用方式,可为高中生物学教学开展多元记忆训练、创建高效课堂提供有效参考。     

学生制作微课在高三生物学复习备考中的应用

在高三复习备考中,通过引导学生自己制作微课,及时了解学生对知识的掌握程度,从而进行更有针对性的授课,提高课堂教学有效性。     

谈课本插图在高中生物学复习中的运用

为了更有效地开发和利用课本插图这种课程资源,对高考复习中课本插图的运用作了一些尝试。