高中生物选择题命题难度的调控方法

<正>选择题组成一份生物试卷的基础,其主要功能是考查学生掌握基础知识的广度,同时也考查学生对知识掌握的熟练程度和思维的敏捷性。纵观近几年的全国各地高考生物试题,不难发现选择题均位于试卷的开始部分,题型较为稳定,主要是单项选择题居多,且分值占试卷总分值的比例较高。高考生物学选择题解答的是否顺利,对考生的考试状态及高考成绩影响比较明显。在平时的常规教学中,命制试卷时,对选择题的质量很难把握,要么简单,要么难度太大,没     

填空题常见错解探析

在生物学高考试题中,非选择题占有较大比例。虽然学生答题时在试卷中写得满满的,但得分往往很低。笔者结合实例,解析如下：     

浅谈中考政治选择题的解题方法

选择题一般是由一个题干和三个以上 (含三个 )的选项 (题肢 )组成的。它能有效地考查学生记忆、理解、分析、判断、运用等方面的综合能力。同时 ,它在准确获得教学信息反馈方面发挥着比其他类型试题更有效的作用。因此 ,在近年来各省市的中考中 ,选择题占有较大部分。从整体难度来说 ,选择题难度低于主观性试题 ,但它的题量较大 ,知识覆盖面广 ,做题时间较少 ,并且在选择题中 ,也有一部分题目是富有思考性的。因此 ,在较短的时间内 ,怎样做好选择题 ,就成为中考政治科取得良好成绩的基础。选择题做不好 ,取得良好成绩是无望的。本文拟就选择…     

2014年高考理综（北京卷）生物学试题解析

2014年高考理科综合（北京卷）生物学试题仍沿用5（选择题）＋3（非选择题）模式,总分80分。其中必修部分占74分,选修部分占6分。选择题着重考查学生对生物学主干知识的理解应用,难度适中,非选择题侧重对实验与探究能力、新知识的获取和信息处理能力以及分析解决问题能力的考查,其中30题信息量大、综合性强,有一定难度,有助于高校选拔人才。下面就部分试题进行解析。     

中考单项选择题解法例析

单项选择题是中考试题的重要组成部分．学生能够正确而快速地解答这类试题,是取得优良成绩的重要保证之一．解单项选择题需要掌握一些常用的方法和技巧,能针对不同试题的结构特点灵活应用,从而达到既快又准的目的．     

如何答高考政治选择题

在＂3＋文综＂的文综试题中,政治学科分值占三分之一,而在政治学科中,选择题占12题,共48分,可谓政治试题中的＂半壁江山＂。选择题得分的高低,直接影响到文综成绩的好坏,因此,教师指导学生掌握科学的答题方法,对提高文综成绩至关重要。     

2011～2015年高考生物试题及湖南省得分情况分析研究

对2011²015年湖南省高考生物学试题进行分析发现:试卷中的表格数每年固定为1个,插图数量逐年下降,实验与探究内容所占分值呈上升趋势,实验与探究试题的考查角度变化多样。根据对湖南省20112015年湖南省高考生物学试题进行分析发现:试卷中的表格数每年固定为1个,插图数量逐年下降,实验与探究内容所占分值呈上升趋势,实验与探究试题的考查角度变化多样。根据对湖南省2011²015年非选择题各题得分情况的统计分析发现,五年的非选择题平均难度系数为0.57,属于容易与一般之间的范围,每年的难度系数变化幅度相对较小,在0.542015年非选择题各题得分情况的统计分析发现,五年的非选择题平均难度系数为0.57,属于容易与一般之间的范围,每年的难度系数变化幅度相对较小,在0.54⁰.61之间。环境与稳态的内容不但分值分布高,而且得分更加容易;学生在做选修1内容的试题上得分更高。     

用科学思维方法速解2004年高考理综物理选择题

今年高考新疆理综试卷物理科有12道试题分值为120分,其中选择题8道,值48分.可见选择题分值所占比例较大,这部分试题得分容易,失分也容易,那么怎样才能快捷准确地解答高考选择题?既能取得理想的高考成绩又能避免小题大做,笔者认为解题思维方法的选择是十分重要的.为此本人以2004年高考理综试卷物理选择题为例对一些科学的思维方法的应用做一粗浅的探讨,供参考.     

2006年湖南高考理综生物试题评析

一、试题的主要特点生物部分试题有单项选择题和非选择题两种题型,其中单项选择题5个,非选择题共2个大题。总分为72分,其中选择题共30分,非选择题共42分。从总体上看,今年的生物学试题有以下特点:1.从考查内容上看,试题强调以教材为依据,突出了生物学科的主干知识。受题量及试卷篇幅的限制,高考理综试卷中,生物学部分不可能有很大的覆盖面。利用有限的试题考查中学生物学的主干知识,一直是高考理综生物试题设计的基本宗旨。今年的7道高考试题所涉及的主要是代谢、遗传变异、生命活动的调节(包括免疫)、现代生物技术、生物的稳态与环境等主要…     

2010年广东省高考理综卷部分生物学试题解析

2010年广东省高考理科综合卷生物学试题由6道单项选择题、2道双向选择题、4道非选择题组成,共计100分。本文对部分试题解析如下：     

浅谈高三化学选择题讲评课教学设计的几个原则

化学选择题是用于测量学生对化学基础知识的识记、理解程度的一种试题,在当前的高考中普遍采用,在高考化学试卷中占据的分值比重约为加％。对于考生而言,选择题的完成情况对高考化学成绩起决定性作用。但是,与单科化学试卷的选择题,理科综合试卷（以下简称理综卷）中的化学选择题得分更困难,因为理综卷中的选择题大多知识的跨度大,四个选项可以涉及四个内容,要很好地完成这样的试题需要学生具备扎实、熟练的基础知识。因此,在高三阶段如何进行选择题讲评课的教学,显得尤为重要。     

高中学测复习的另种视角

目前江苏省学测考试试题考查点比较固定,能否充分利用这一特点提高学生的通过率,并促进学生冲A,易错选择题的得分至关重要,本文就以这部分选择题为例,从回应命题的角度谈谈学测复习的另种有效手段.     

2006年高考理综物理选择题复习策略

近年来理科综合测试卷物理选择题共设置8道试题，分值为48分，占物理部分120分的40％，选择题的高正确率是高考物理获得高分的基础，同时也是大部分非高分考生的主要得分题，因为对大部分的考生来说，压轴题得分较低．从面对全体学生的角度考虑，在临考前一个月有针对性地进行选择题复习，让学生了解选择题的重要性、试题特点、解答技巧等，对考生提高选择题解题正确率有着十分重要的现实意义．笔者通过对近几年高考理科综合测试卷物理选择题的分析提出一些复习建议。供同行参考．     

牢固掌握基础 重在灵活运用——1999年高考政治试卷分析(客观性试卷部分)

1999年全国高考政治客观性试题分值比 1 998年减少了 3分 ,总分为 75分。与 1 998年相比 ,单项选择题增加了 3道 ( 6分 ) ,不定项选择题减少了 3道 ( 9分 ) ,这样实际上降低了客观性试题的难度。陕西省考生的平均成绩是 4 4 0 3分 ,比 1 998年 ( 41 1 2分 )提高了 2 91分。其中 ,单项选择题平均得分 3 6 69分 ,占该题满分( 48分 )的 76 4 % ;不定项选择题平均得分 7 3 4分 ,占该题满分 ( 2 7分 )的 2 7 2 %。相比较而言 ,不定项选择题的得分率偏低。尽管今年国家考试中心主观上是想降低客观性试题难度 ,可实际上客观性试题平均成绩增幅并…     

数学选择题常见方法举例

选择题作为一种标准化试题,在各类测试中均占有相当的比重．一次测试尤其中考的成功与否和正确解答选择题密切相关．但是,现行数学课标就选择题的解法既无典型范例,又无规范练习,教材中选择题的出现只有星星点点,而在考试中出现选择题的分值却占据总分的25％-40％．许多学生因找不到简捷的选择题解法,不仅花费了大量的时间,而且错误率甚高,严重影响着考生的成绩．     

新课标生物卷选择题命题特点及解题策略

高考理综生物选择题分值大,考查面广,而选择题的成败很大程度上决定了生物学的高考成绩。随着新课标卷近年来的逐渐普及,新课标卷的命题特点和解题策略越来越受到一线教师和高三理科学生的关注。利用模式图等方式,对新课标卷理综生物试题命题特点从核心概念考查形式、知识点陈述特点等进行分析,并以此为基础提出生物选择题的复习和解题策略,为高三生物学的复习提供参考。     

怎样挖掘选择题中的隐含条件

本文分析了如何挖掘生物学选择题中的隐含条件的途径和方法，并对生物学试题题型进行归类、例举和解析。学生要解好生物学选择题，必须要有扎实的生物学知识和相关学科的知识，综合分析和解决问题的能力。因此，在生物学教学过程中要加强学生生物学选择题等的解题方法的教学。     

生物高考选择题答题失误的剖析

选择题是客观性试题,由于它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观等特点在高考中成为固定题型。在理综卷中生物选择题占30分左右。因此选择题的得分多寡是影响学生理综卷面成绩的重要因素。纵观近几年理综卷生物试题,常设计了一些易错的选择题。这类试题具有构思新颖、思路活、解法巧等特点,要求学生认真审题、周密思考、严防“陷阱”。为了避免出现错解,本文就考试答题中失误的一些典型例子进行追根索源、分类剖析,从申探索正确的思路和方法,以避免在同一问题上“跌倒第二次”。一、思维定势,误入陷阱。思维定势是指人们在思考问题时所表现出来的思维的一     

选择题常见错误分析及解答方法

选择题是客观性试题中最重要的一种题型，由于其题型小、容量大、知识覆盖面广，能考查学生的识记、理解、应用、判断、推理、分析、综合、比较鉴别和评价等多种能力，故在近几年高考生物学试卷中占有很大的比例。2004年高考，广东、江苏、广西卷满分均为150分，其中选择题70分，占46．7％，上海卷选择题的分值占总分40％，可以说高考生物学成绩的高低，     

城乡高中学生的焦虑程度与其英语成绩之间的关系

本研究主要利用"性格焦虑测量表"与"状态焦虑测量表"对92名高中学生(城市、农村各46名)进行调查,旨在发现两种焦虑对于城乡学生的英语成绩的影响如何,以及对于英语试卷各部分试题的影响如何。调查结果表明:城市学生的性格焦虑、状态焦虑与英语成绩都呈负相关,而农村学生的性格焦虑与英语成绩呈正相关,而状态焦虑与英语成绩呈负相关;性格焦虑与英语考试各部分试题都有相关性,其中与语法选择题、完形填空题、写作题呈负相关,与阅读理解题和短文改错题呈正相关;状态焦虑与英语成绩的各部分试题都呈负相关。