幼儿科学教育资源的开发和利用

幼儿科学教育是一种启蒙性的教育,它对一个人科学素养的形成具有非常重要的作用。我们应细心呵护幼儿与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引导他们接触和了解与周围世界有关的初步的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,从小培养幼儿学科学、爱科学的态度和精神。幼儿科学教育已越来越受到人们的关注,但科学知识是个人建构起来的,它不能由教师教给幼儿,而是要通过幼儿自己的经历和体验,进行自主建构和探究研讨。幼儿科学教育追求的是具体丰富的科学经验和现象,教师要通过提供探究的材…     

综合实践活动中的语文教育资源开发

综合实践活动中的语文教育资源十分丰富，综合实践活动的优势弥补了传统语文课堂教学的不足，因此，我们应加大对综合实践活动中语文教育资源的开发和利用。     

利用乡土科学教育资源培养幼儿科学素养--农村幼儿园乡土科学教育资源的开发与利用研究

幼儿科学素养的形成需要一个过程,教师应该提供一个支持幼儿主动发现的环境,促进幼儿解决基本问题技能的发展。我园注重充分利用科学教育资源,在细节中培养幼儿的科学素养。     

整合乡校教育资源开发校本课程的研究与实践

一、研究背景与实践目标 我校（此处指江苏省淮安市渔沟实验小学，下文同）提出并实施《整合乡校教育资源，开发校本课程》这一课题的研究与实践，是基于以下三个方面的思考：     

聚焦学校教育资源开发利用：学校教育资源开发的实践研究

哪些资源能够促进学校发展,变成促进学校特色发展的支撑性力量？哪些资源是低效、无效乃至阻碍学校发展的资源？哪些资源在被闲置、浪费？     

科学教育资源无处不在

暑假近一个半月,由于接二连三地下雨,学校的许多空地上长满了青草,学校的实验室前面也是杂草丛生,许多草足有一尺多高。因此,拔草成了全体师生开学初的第一“课”。     

东北振兴与教育资源开发

教育是经济发展的基础,东北振兴离不开教育的支持。东北地区较好的教育基础在区域经济发展中作用不突出,与教育资源的开发不足密切相关。因此,振兴东北,就要大力推进教育资源的有效开发与利用。     

论农村幼儿园科学教育资源本土化的开发与利用——以河南省固始县为例

农村幼儿园开展科学教育的现状不尽如人意,事实上农村幼儿园开展科学教育有独特的优势。文章以河南省固始县为例,探讨了农村幼儿园因地制宜地开发和利用本土化自然资源进行科学教育的可行性和具体实施办法。     

优质教育资源的开发与应用

对于优质教育资源的开发与应用,不能仅局限于物质财富,而应开拓视界,立足实际,立足实用,从周围的人事中发现优质教育资源,从现实生活中开发出丰富多彩的优质教育资源。     

小学科学STEM教育资源的开发

STEM科学教育作为一个新兴领域,受到越来越多教育工作者的关注。但基于STEM教育存在专业师资力量较为薄弱,缺乏相应的社会联动机制等问题,如何利用各种教学手段,高效开发STEM科学教育资源已成为教育人员的研究热点。     

浅谈农村小学现有教育资源的开发与利用

广泛地利用现有教育资源对学生学习资源进行开发与优化，其实质就是对学生的实践能力和创新思维的培养。教师应有强烈的资源意识，努力开发与利用好现有的教育资源，切实提高课堂教学效果，提高学生的学习能力     

上海市社区教育资源开发的现状分析

通过对上海社区教育资源中的教育机构、非教育机构、学习者个人和无形教育资源的分类现状调查，分析提出了当前社区教育资源开发中所存在的“开放性”与“专属性”、“适应性”与“局限性”、“参与现”与“非充分性”、“和谐现”与“滞后性”的矛盾特点，并对其原因进行了解读。     

论教育资源的深度开发

教育资源是人类社会财富的重要组成部分,它的合理深度开发,不仅有利于教育社会结构的健全,教育社会运行的协调和教育社会功能的增值,而且还有利于提高社会资源和财富的合理有效利用率,防止社会资源的滥采、滥用、闲置与流失,保证人类社会可持续发展。同时,教育资源的深度开发,还可为教育社会的良性运行奠定雄厚的物质基础。     

论学校教育资源的开发与利用

学校教育资源的开发利用问题是我国基础教育改革所面临的一个崭新问题,对不同形态的教育资源要进行科学地开发利用：对于第一课程资源——教材或教科书,教师应从掌握课程设计的背景、重新构建属于自己新的知识结构切入进行整合提升;对于教师资源,应从解决好教师和教材的关系问题、情感因素和制度因素关系问题的角度进行开发;对于学生资源,应从统整学生的精神世界着手进行开发利用;对于环境文化资源,应基于学校文化特色的整体打造和发展进行优化;对于再生性教育文化资源,应从教育教学研究成果的生成和推广以及校本课程的开发入手进行开发利用。     

初中科学综合探究活动开发的实践与思考

科学探究是新课程教学的一种重要手段,是学生学习的必要方式,也是提高学生科学素养的有效途径。在科学教学中要拓宽课堂教学的时空,建立开放的课堂教学模式,积极开展综合性的科学探究活动。通过转变课内实验教学方式,有效开发课堂探究素材;开展多项课外科学实践活动,拓展探究途径;实施“小课题”研究,培养综合探究实践能力,提升学生的科学素养。     

开发家长课程教育资源的实践

高中新课程实施一年来,结合学校实际,我校开发了“家长课程教育资源”。“家长课程教育资源”的开发明显地推动了我校的教学工作,同时,也得到了社会各界和家长朋友的普遍认可。     

智慧教育资源联动开发与共享研究

智慧教育生态的培育,对智慧教育资源开发提出了高要求.中小学教师由于课程任务较重,技术水平能力有限,对智慧教育资源的开发感到力不从心.以校际联盟形式进行智慧教育资源联动开发与资源共享,以学生学习知识的认知负荷理论为基础,从深度学习发生机制出发,通过跨校区选修课程、智慧平台开发和优秀师资力量整合等开展研究和实践,能在较大程...